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1、提高高中思想政治课教学效率的策略高中政治总体分为经济、政治、文化和哲学四个部分。不管哪个部分，其所涉及的知识与我们的生活实际密切相关。对高中政治知识的掌握不仅影响学生考入理想的大学，而且对其适应社会、发展自我也有着重要意义。那么，能否将高中政治知识有效传授给学生，则既与学生是否努力有关，又与老师讲授的好坏有关。故本文在此就如何提高高中政治课教学效率谈谈个人的愚见。 一、做好充分的课前准备“兵马未动、粮草先行”，说的就是在战斗前必须做好充分的战前准备。要完美地将欲授知识传授于学生，教师必须做好充分的课前准备。这点可以从以下几方面入手：首先，认真思考怎样将新旧知识恰当地联系起来，通过对旧知识的复习
2、顺利导入新知识，从而使新旧知识衔接起来。其次，仔细考虑对不同知识点采取怎样的教学方法容易使学生理解和掌握，从而增强学生的记忆效果，提高学习效率。再次，详细分类欲授知识点，为不同难度的知识点分配不同时间，充分利用课堂45分钟的时间。考虑好这些方面后完成自己的教案，为新知识的讲授做好充分的准备。二、巧用有趣的事例或情境导入新课兴趣是最好的老师，主动的、有意义的学习才是最有效率的学习。在讲授新知识之前，激发学生对新知识的学习兴趣，对教师的讲授和学生的主动参与、合作意义重大。所以，教师要巧妙应用新颖的、有趣味的、与新知识有关生活的事例、情景、故事等导入新课。这样既可以激发学生的学习兴趣，又可以把新知识
3、与现实有机结合起来，使学生明白所授知识对他们的意义，从而使他们积极、主动地参与课堂教学。例如，讲授生活与哲学第一课：美好生活的向导时，为了让学生了解学习哲学的重要性，激发学生的学习兴趣。我找了电视剧武林外传中吕秀才用哲学问题大战姬无命的视频，以此导入新课，旨在让学生感受到学习哲学的重要性和知识的力量，从而激发学生学习哲学的兴趣。三、善用启发式、探究式教学，创造良好的学习氛围所谓启发式、探究式教学指的就是在教学中教师要尊重学生的主体地位，适当、适时地引导学生主动进行思考和探究，培养学生独立学习的能力，并提高他们发现问题、分析问题及解决问题的能力。与传统灌输式教学相比，启发式教学可以更好地激发学生
4、的学习兴趣，引导学生主动思考和探究问题。所以讲授新知识时，教师要善于应用启发式教学，提高学生的积极性。通过教师的引导，学己总结出新知识。这样既可以提高学生分析问题和解决问题的能力，又可以加深学生对知识的理解，可谓一箭双雕。学习过程其实是个体发展的过程。而个体发展受到个体和环境交互作用的影响。所以，在应用启发式、探究式教学方法时一定要善于组织学生，为学生营造良好的学习氛围，促进他们学习。如果课堂组织不力，部分学生脱离教学任务，可能影响其他学生，致使课堂教学事倍功半、事与愿违。四、合理把握欲授知识的脉络，主次分明就个体的思维发展水平而言，高中生已有辩证思维。所以，高中课程知识的安排已经超越初中每节
5、课只学一个或很少几个知识点的讲授模式。在高中课程安排中，每节课学生需要掌握的知识点很多，虽然每个知识点的学习对学生而言都很重要，但是这些知识点之间是有主次之分的。所以，在讲授新知识的过程中教师要合理地把握欲授知识的脉络，主次分明。不同难度的知识点应该花费不同时间和精力讲解。以高二哲学中一切从实际出发一课为例做一说明。从整体而言，本课知识点可以归为概念、原理和方法论三个方面。而概念在本课中难度相对较小，原理和方法论这两方面更重要。所以讲授过程中对概念要一带而过，把重点放在原理和方法论上。故讲授时老师要千方百计地让学生理解“物质决定意识，意识反作用于物质，并对物质具有能动性作用”这一原理，当学生真
6、正理解该原理后再进一步引入方法论“一切从实际出发，发挥个人的主观能动性”这一知识点。五、恰当地布置课后作业，巩固所学知识德国著名心理学家艾宾浩斯曾对遗忘进行过大量研究，他发现遗忘伴随学习过程而产生，在学习过程停止后马上开始，而且遗忘速度先快后慢。经过一天时间学习过的知识只能保持33.7%左右。为了提高学习效率，巩固所学知识，课后要及时复习。如果不复习，或者复习不及时，便不利于所学知识的巩固和记忆。所以，课后教师要根据所学内容给学生布置一些作业，以便进一步巩固课堂所授知识。教学是一门科学，也是一门艺术。为了让学生有效掌握和理解所学知识。除了学生的辛勤努力外，教师的教学方法对他们的学习也非常重要。科学、有效的教学方法可以降低新知识难度，加深学生对新知识的记忆和理解，从而达到事半功倍的效果。所以，政治老师在教学中一定要重视教学策略，针对不同知识点采取合理可行的教学方法，以提高教学效率，促进教学质量的提高和学生的全面发展。
