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1、探究式教学在高中政治课堂中的应用摘 要：近年来，我国正在深入开展新课程改革，教学模式在新课改的推动下不断创新，让我国教育事业从应试教育到素质教育的过渡慢慢步入正轨。在新课程改革的全新理念下，探究式教学模式应运而生。它对于高中学生政治创新能力的培养和提升具有重要意义。 关键词：探究式教学；高中政治；教学模式；问题情境教学改革的目标是培养出具有创新与自主能力的人才，学生需要多方面地吸收社会的讯息，并在政治方面拥有相当的能力。探究式教学能让当代高中生拥有自主能力与敏锐的政治洞悉能力，因此，我们应该在高中的政治课堂中多多引入探究式教学，来着重培养他们这些方面的能力。一、如何界定探究式教学探究式教学是在
2、教师创建的学术研究情景下，学生自己洞悉问题、解决疑问然后获得知识与能力提升的一种新型教学模式。在这种模式下，学生需自己思考当问题出现时应该做些什么以及怎样去做，而不是盲目地背诵前人总结出来的结论与真理。因此，探究式教学是一种以学生为主体的教学模式，学生在此模式的锻炼下，自主能力以及洞悉并掌控全局的能力可以得到显著的提高。二、探究式教学模式的不可取代传统的灌输式教学模式不仅让学生面临着沉重的学业负担，他们各方面能力也无法得到全面的培养，在这种教学模式下成长的学生通常都非常被动，无法主动去发现问题，思考问题的方式也十分僵化。政治是一门需要灵活处理的学科，它没有什么需要牢牢记住的公式定理，也没有死板
3、的解题思路，它所需要的是一种自主能力。探究式教学只负责给一个假定的场景，一切的问题与答案都需要学生自己去发现与解决，并且还要面对可能的提问与质疑。这在无形中给了学生独立自主的机会，让学生可以在探究式教学的模式下从被动的形态下挣脱出来，能够多方位地考虑问题。学生的主体地位在探究式教学的模式中也得到了完美体现，教师引导学生进入他所设立的问题情境中后，便回归到观众的角色。情境中发生的任何情况，都需要学生自己镇定地思考并解决，这样可以让学生的注意力高度集中起来，不再依赖请教老师来寻求答案。三、探究式教学下的新需求政治这门学科的时代特征明显，同时可能有包括金融、法律和经济等领域的渗入，因此，政治课堂需要
4、我们不断了解最新时事以及掌握多领域的知识。这就要求新的政治教材内容必须与时俱进，内容丰富，且涉猎广泛，才能符合探究式教学的需求。当然，探究式新教学模式也要求教师具有丰富的文化底蕴。教师的引导往往决定了学生努力的方向。只有教师在纷繁的政治纠纷中弄清国际形势，才能为学生创建正确的探讨方向，开阔国际视野。同时，探究式教学虽然是以学生为主体，注重的是学生能力的培养，但是教师的教在这一过程中依然不可忽略。教师在这个过程中需要为学生自主学习创造条件，并加强与学生的交流，以达到教学相长的效果。四、探究式教学对学生能力的培养在已创建的情景模式下，学生结合自身知识的掌握情况，可以吸纳更多新观念，更清晰地了解政治
5、形势。真实的教学案例能让学生更早地连接上政治时事，并在充满好奇心的情况下迅速地探究出已有知识间的空白与交叉。探究式教学具体到解决问题时，有分析并筛选有效信息、深入调查研究、进行初步交流和总结结论等相关步骤。在分析与讨论交流的过程中，学生可以潜移默化地拥有一定的思维能力，在解决问题时可以最快地洞悉关键所在。在探究式的教学模式下，分享是不断进步的重要步骤。每个人的逻辑差异使得每个人在看待问题时都有不同的角度，因此在深入探索的过程中，所吸收的知识也具有一定的偏向性。在每次探究式教学结束后举行一个小小的交流会，让每个人都总结一下自己的收获与体会，那么我们便也能在别人的角度上重新思索探究思路，彼此的思维都可以更加开阔，也可以达到共同进步的目的。就目前而言，高中学生与社会的接触面较少，难以拥有足够的知识储备量，因此针对高中生所设立的问题情境都只是已有结论的再次探究而已。然而，探究式教学的精华只是教会学生这种学习方式，在具备了基本的探究能力后，他们就可以不用再花过多的时间去记忆和练习，而能轻易地知道怎样获取自己所需要的。综上所述，探究式教学是一种充满创造性的教学模式，教师应该借助这种新型的教学模式多让学生参与到探究的过程中来，并为学生创造良好的探究学习氛围，让学生的自主能力与创造能力得到提高。（：江西省赣州市开发区潭口中学）
