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1、引导初中生课外阅读开阔创新视野【摘 要】前人对读书的总结是：“读书百遍，其义自见”。初中语文新课程标准中指出：“鼓励学生学诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感。”但在目前的初中学生来说，真正进行课外阅读的不多，本文主要谈谈如何引导学生进行课外阅读开阔创新视野。 【关键词】初中学生；课外阅读；创新视野作为初中生阅读的一个重要组成部分课外阅读，既是中学语文教学不可缺少的重要环节，也是初中生通过读书来开阔视野、陶冶情操、促进身心健康的重要途径。但是，从目前的总体现状看，初中生的课外阅读基本上还处于一个盲目、随意、无序的状态。其根本原因既有课外阅读的时间不够，也有语文老师对阅读的方法指导不力，还有初中
2、生在课外读物的选择方面，缺乏正确的指导。一、 初中生课外阅读的观状（1）有经常阅读习惯的学生较少。在家长与老师的压力下，初中生为应付升学考试，学习紧张而忙碌，每天在老师的安排下围绕着课本和教辅资料打转，各种各样的作业和试卷永远做不完。所以初中生用来课外阅读的时间很少，有关部门做了一项调查，结果显示，不到5%的学生每天用1小时阅读课外书籍，每天能够阅读半小时的学生也没有超过10%。大部分的初中学生在节假日都要上什么特长班之内的学习，没有自己的主动权。有的搞一些阅读也只是读自己的课本，实际上只能算是课内阅读而已。（2）阅读内容的杂乱。现在的初中生他们大多喜欢科幻、卡通漫画、散文随笔、童话等题材的书
3、籍。也有少数初中学生喜欢武侠与言情小说，而当代的言情与武侠小说大部分是国内的产品，不再是港台式的天下了，特别是网络普及之后，一种新的网络言情小说，把我们的初中学生迷得团团转。最近图书市场又出现一些另类书籍或称为“口袋书”， 内容粗俗又无聊，还有的甚至充斥色情与暴力，很多的学生也很快地看上瘾了，认为是潮流与时髦。而众多的国内外名著犹如昨日黄花，已然不是很受欢迎。（3）没有系统的读书计划。浩如烟海的课外书籍鱼龙混杂，对初中生来说并非每一本书都对于他们有益。由于初中生的年龄特点，往往只凭个人兴趣去阅读，他们在阅读时带有很大的随意性和盲目性，或随波逐流，或心血来潮，看到自己感兴趣的书就读，没有过多的思
4、考与选择，完全是一种没有计划的读书。这样不仅造成了时间上的浪费，而且使读书缺乏系统性，读书效率不高，结果只是吸收了些杂乱无章的东西。（4）很少做读书笔记。大部份初中生有这样的体验，在与别人辨论要引经据典时，搜肠括肚也找不到适合的典故，而使自己处于尴尬状态；在提笔写作文要旁征博引时，不能引出个子丑寅卯，而无法写下去。存在这种情况的主要原因是阅读时没有做好读书笔记。他们在读书的时候只是注意故事情节，没有做到既动脑又动手，看过则已而后就不知所云了。初中生应该养成“不动笔墨不看书”的习惯，读书时，对书中的格言警句、成语典故、优美词语进行摘录，现在有80%的初中生不能做到这一点。二、如何引导初中生进行课
5、外阅读（1）学校要真正做到减负。减负喊了很多年，但实际上是年年依旧如故,响亮的口号只是掩人耳目而已。从语文教育杂志等单位主办的以平常一天为题的学生作文征文大赛中可以看出80%的学生都在大倒苦水，原因是平常的一天是作业多得难受的一天。这反映了减负工作落实得不是令人十分满意，而且在一定程度上人们出于善意的心态反而加重了学生的负担。我们知道减负的目的就是把学生从过多的课业负担中解放出来，让他们拥有更多的属于自己的时间去学习、创造。（2）加强四个指导，帮助学生合理选择课外读物。阶段性和整体性的指导。一所中学的所有语文教师必须团结协作，共同探讨，制定学生在整个中学阶段的课外阅读计划和各年级、各阶段的具体
6、阅读方向、内容、篇目。这一点很重要。共性与个性的指导。初中生的阅读兴趣、社会背景和学习环境下会产生出不同的阅读趋向，同时，不同的阅读个体也有自己独特的阅读爱好。因此，作为老师，有必要研究一下其指导对象的共同阅读心理和兴趣以及个性差异，有计划、有侧重、有层面、有针对性地引导他们去选择课外读物。教材篇目和节选拓展的指导。对教材的阅读应是学生阅读的主体和重点，课外阅读应围绕课内阅读来展开。语文老师在选择读物、进行阅读指导时，应当有意识地拓展课堂阅读内容。文学作品和社科文章的选择指导。在指导学生选择读物时，既要开列出文学作品的必读“菜单”，也要推荐部分传记、科普等社科“特色菜”，以便让学生营养协调、平
7、衡发展。除了上述四个方面的指导之外，我们还在课外阅读的计划、阅读技巧、阅读方式、时间安排、效果检测等方面做了一些有益的探索。我们认为，尽管决定课外阅读质量高低的因素很多，然而最基本也是最直接的一个因素应该是对课外读物的选择，选择的优劣将直接影课外阅读的效果，而最优化的选择组合将会取得最经济的实效。（3）在学校创建阅读氛围，在家庭营造阅读环境。初中生接受教育的最初场所是家庭，对于初中生的阅读行为影响最为深刻环境也是家庭。在家庭来说，家长文化水平，家长对阅读的态度，家庭的经济条件等等因素都影响着家庭阅读环境。但在现在社会中，有许多经济条件好的家庭却不善于利用本身的物质基础，不是很好地引导孩子阅读好
8、书籍，而放任孩子让他们沉湎于电子游戏中。现在的社会有文化的家长占绝大多数，能够对孩子阅读进行辅导，有较好的阅读环境。但现实中我们很多的家长只准孩子阅读跟课内有关的书籍，孩子完全没有自由，让他们觉得阅读没有什么趣味，而不愿意读书。家长应该既在孩子的爱好与兴趣下自由选择阅读书籍，又要指导帮助孩子培养阅读能力，让他们自己充分地去发展，让他们觉得阅读是一件轻松愉快的事，只有这样才能达到即扩大知识面，又增益学习的目的。总之，在大力提倡素质教育培养学生创新能力的今天，课外阅读作为初中生获取知识的重要途径，需要学校、家庭的重视和关心，还要引起社会的广泛关注。只有多方面的共同努力，学生才能逐步养成良好的阅读习惯，掌握阅读技能，开阔创新思维的视野，实现自身素质的提高，以确保素质教育目标的实现。参考文献：1吴振华.浅谈学生的个性化阅读J.山西教育，2008 4；2程芳.谈个性化阅读的教学策略J.湖北教育，2009 9；3彭英.关注学生的个性化阅读和理解J.云南教育，2009 6.
