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1、 1 20102011 学年度三年级下学期 数学教学计划、进度 一、学生情况分析： 在经过了一个学期的学习后，学生在基本知识、技能方面基本上已经达到了 学习的目标，对学习数学有一定的兴趣，大部分学生乐于参与学习活动。特别是 动手操作、 需要合作完成的教学内容都比较感兴趣。 在上学期期末测试中孩子 （除 极个别外）的成绩都不错，但是成绩不能代表他们学习数学的所有情况，只有课 堂和数学学习的活动中，才能充分体现一个孩子学习的真实情况。大部分学生对 数学比较感兴趣，接受能力较强，学习态度较端正。也有部分学生自觉性不够， 不能及时完成作业等，对于学习数学有一定困难。所以在新的学期里，在端正学 生学习态
2、度的同时，关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉地保持，并 逐步引导到思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中，加强培养他们的各种学习数 学的能力，以提高成绩，尤其是注重学生学习习惯的培养。 二、教材分析 这册实验教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实验教材的编写思想、 编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄 特征，体现了前几册实验教材同样的风格与特点。所以本册实验教材仍然具有内 容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变 学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同， 本实验教材还具有下面几个明显的特点。 1
3、改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培养学生的数感。 2量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验。 3空间与图形的教学，强调实际操作与自主探索，加强估测意识和能力的 培养。 这一册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小 数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用 数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。 三、本册教学的主要目的要求 1、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的 乘、除法估算和验算。 2、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十、整 百数乘整十数，两位数乘整十整百数。 3
4、、初步认识简单的小数，初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识 2 小数的大小，会计算一位小数的加减法。 4、认识东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向，能够用给定 的一个方向辨认其余的七个方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。 5、认识面积的含义，能用测绘自选单位估计和图形的面积，体会并认识面 积单位，会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式。 6、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的 天数；知道 24 时计时法，会用 24 时计时法表示时刻。 7、了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析，了解平均数的 含义，会求简单数据的平均数。
5、8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，初步形成综 合运用知识的解决问题的能力。 9、初步了解几何等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形 成观察、分析及推理的能力。 10、体会学习数学的乐趣，养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 11体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题 的能力。 四、教学的重点、难点 教学重点：位置与方向，年月日，除数是一位数除法，两位数乘两位数。 教学难点：位置的确认，计算的算理，时间的计算。 五、教学措施 1、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。 本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落
6、 实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知 识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基 本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。 2、精心备课，撰写教案，实施教研教改。 在有限的时间吃透教材，分工撰写教案，以组讨论定搞，每个人根据本班学 生情况主讲、自评；积极利用各种教学资源，创造性地使用教材讲课，课前精心 备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会 或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经 验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水
7、评是十分有 用。 3、培养学生的合作意识，创造精神。 3 较强的数学思想方法得于渗透。学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归 纳、分析和整理的过程中，提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学 活动的组织者、指导者、与参与者。这一观念的确立，灌输的市场就大大削弱。 体现学生自主探索、研究。突出过程性，注重学习结果，更注重学习过程以及学 生在学习过程中的感受和体验。设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空 间 。 4、创新评价，激励促进学生全面发展。 我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生 全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，
8、既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既 关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识 的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性 采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什 么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴 趣，促进学生的发展。 5、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。 坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的 有机结合，促进学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。 一份耕耘， 一份收获。 教学工作苦乐相伴。 我们
9、将本着“勤学、 善思、 实干” 的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。 6、渗透数学思想方法，培养数学就能力。 4 六、教学进度六、教学进度 周次 时间 教学内容 课时 备注 一 2.162.18 教师上班、学生报名、位置与方向 3 3 检查作业 二 2.212.25 位置与方向 4 机动 1 5 三 2.283.4 口算除法 2 笔算除法 3 5 四 3.73.11 笔算除法 5 5 五 3.143.18 笔算除法 1 整理复习 2 简单的数据分析 2 5 六 3.213.25 平均数 2 机动 1 年、月、日 2 5 七 3.284.1 24 时计时法 2 机动 2 4 清明节 八
10、4.44.8 口算乘法 2 笔算乘法 3 5 九 4.114.15 整理和复习 1 机动 1 面积和面积单位 3 5 十 4.184.22 长方形和正方形的面积计算 2 面积单位之间的进率 2 4 劳动节 十一 4.255.29 认识小数 3 小数的加减法 2 5 十二 5.25.6 解决问题 3 机动 2 5 十三 5.95.13 总复习 5 5 十四 5.165.20 总复习 5 5 儿童节 十五 5.235.27 总复习 5 5 十六 5.306.3 总复习 5 5 十七 6.66.10 总复习 5 5 十八 6.136.17 十九 6.206.24 二十 6.277.1 5 第一单元位
11、置与方向第一单元位置与方向 认识东、南、西、北方向认识东、南、西、北方向 教学目标教学目标： 1通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向， 知道地图上东、南、西、北四个方向。 2在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个 方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。 3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验 数学与现实生活的密切联系。 教学重难点教学重难点： 会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向； 知道地图上的方向。 教学过程教学过程 一、儿歌铺垫，引出新课 同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿
12、歌吗? 读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这 个问题。 （板书课题：认识东、南、西、北方向） 二在生活情境中，探索、体验新知 1、以 4 人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。 2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？ 3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为 什么方向，为什么这样定？ 4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、 右东。 引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再结合示意 图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。 操场
13、 教学楼 北 6 三分层练习，巩固新知 1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？ 2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。 3、你说我做 4、合作完成教科书练习一的第 2 题。 四课堂总结 这节课你有什么收获？ 教后记教后记： 认识东、南、西、北方向认识东、南、西、北方向 教学目标教学目标： 1通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知 道地图上东、南、西、北四个方向。 2 使学生会看简单的路线图（四个方向） ，并能描述行走的路线。 3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学 与现实生活的密切联系。 教学重难点教学重难点：
14、 会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向； 能简单的用四个方向描述行走路线。 一、儿歌铺垫，引出新课 同学们,你们还记得上节课学习的儿歌吗? 读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向，你们会看简单的路线图吗？ 并能描述行走的路线吗？这节课我们一起来探究这个问题。 （板书课题：会看简单的路 线图） 二在生活情境中，探索、体验新知 1、出示主题图： 7 2、请你观察这幅图，看看能不能找到四个方向。并且说说你是从那里找到的。 3、请同学汇报一下找东西南北四个方位的方法。 4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、 右东。 引导学生按地图的
15、记录方式，重新整理自己的记录， 5、说一说街区内各建筑物的位置，并提出相应的问题。 你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确。 小组汇报讨论过程 三分层练习，巩固新知 问题： 1、小红从家向东走了 120 米，又向 走了 米到游泳馆？ 2、说一说，小红、肖兰、小明上学的路线？ 3、你还能提出哪些问题？ 四课堂总结 这节课你有什么收获？ 教后记：教后记： 8 认识东南、东北、西南、西北认识东南、东北、西南、西北 教学目标教学目标： 1、使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四 个方向。 2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北） ，能辨认其余的七个方向，并能用这 些词语描述物体所在的位置。 3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。 4、培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。 教学过程教学过程 一、布置课前预习： 1、查找有关指南针的资料。 2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。 二、 谈话导入 （出示课本情境图） 通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示 方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜 他带的是什么?( 指南针) 三、 学习新
