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1、浅谈小学班主任工作开展策略浅谈小学班主任工作开展策略：未知 摘要：学校是教育学生基地，班?授课制是学校教育的基本形式。因此，作为“班集体灵魂”的班主任应该充分认识到所承担的重任和使命。 小学生还处于人生的懵懂阶段，个性还没有完全成熟，很多道理不明白也讲不通，所以，班主任除了在思想上要绷紧安全教育这根弦，还要在学生的品德、文化科学、劳动技能、心理素质等方面引导教育，做到培训有方，这是一项具有挑战性的工作，对小学班主任的综合的要求也比较高。关键词：小学 班主任 管理一、拟定学习目标有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个
2、学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效的学习和生活。鉴于小学生年龄与心理特征，有两点需注意：一是近期目标较之远期目标更有激励作用；二是目标的制定必须切实，不能好高骛远，以免丧失孩子信心。二、通过课堂纪律和课后活动树立威望小学生生多数是贪玩好动的，有的学生擅长体育，坐不住，有的学生擅长表达，喜欢“倾诉”，有的学生顽皮惹事，总喜欢引起别人的注意，有的在课堂上很难保持平静的状态认真听讲，听课注意力很容易分散，不但自己的听课质量不高，还会影响到他人。面对小学生的这种现状，老师要想完成教学任务，不能光凭死规矩让学生手背后、死板板地坐着，殊不知即便是他们在这样规规矩矩的坐姿中，大脑
3、在开小差，听课效果照样差，因而，老师在授课过程中要注意和学生互动，甚至做游戏、记笔记、提出问题，以便获得教学反馈效果。课间活动是班主任和学生链接关系的纽带，班主任可以利用这一放松的时刻亲近学生、与学生进行亲密友好的思想交流，展示自己见多识广的科学知识和文体特长，树立威信，让学生对班主任产生崇敬和喜爱的感情，从而信赖老师、愿意听从老师的教诲，共同维护班级的集体荣誉。三、激发学生的竞争意识竞争是一股巨大的、潜在的、其他任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调这是“互助”、“友好”的竞争而不是“敌视”和“保守”的竞争，其目的是为了取得更大的进步。1、设立定
4、期评价制度。以“月考”“平常生活表现”等相对固定的评价模式，对学生个人和小组的各种表现定期评价，使每个学生和小组明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心。2、建立互助组。对应的优生帮助差生形式、小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。3、奖励和批评。奖励与批评的方式各种各样，目的都是鼓励先进、指出缺点、激励所有学生争取取得更好的成绩。四、让有家长配合促进孩子成长班主任工作取得家长的理解是十分必要的，也是事半功倍的，所以，平时要与家长多沟通，建立迅捷的交流网络，随时与家长交换意见，明示教学方法和成果，让家长掌握班级状态，与家长达成意
5、见一致。有句话说得好：“蹲下来与孩子对话，就会理解孩子的世界”。这句话讲的是，要平等地与孩子交流，不能因为他们年龄小就轻视他们，更不能认为他们不懂事，就不重视他们的感受。小学班主任更是如此，班主任应该建立档案，记载他们的点滴进步，甚至身高、体重的变化都要熟记在心，只有陪伴他们成长，才能和他们成为朋友，而不能乱施权威，要让学生产生自律性，比如按照小学生守则约束和规范他们，使他们分清善恶美丑，自觉杜绝被大家所不齿的行为；用选举班级干部的方法，树立典型和榜样，让学生效仿；可以半学期换一次班干部，激励差等生的成长；用近阶段表现还不错的淘气学生当临时班干部的方法，让他产生接受监督的“压力”，使他知道名誉
6、的重要性，体会“正面形象”受人尊重的社会价值观，为自己的行为负责。五、用爱的教育培养学生的创新意识和个性发展每个学生的性格不同，有的胆小内向，有的开朗活跃，这和他们的家庭环境有直接的关系，作为班主任，要了解学生的成长背景，给予充分理解和关爱。比如有的单亲家庭，孩子自卑，不合群；有的留守儿童不愿与人交流；有的受溺爱的孩子有攻击性、脾气暴躁等。班主任要加以引导，多讲一些历史上的名人事例使他们明白做人的道理，不要一味指责、批评，甚至采取嘲笑和让别的学生疏远他们的粗暴做法，要以鼓励的方法令他们敞开心扉，接纳别人。六、亲近学生，研究学生班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他
7、们真正感受到老师对他的亲近。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察，掌握学生的个性特点和特长。其一了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并加以分析其原因所在。其二了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点。其三研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等）。其四了解学生个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等。同时班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么教育就会取得事半功倍的效果。参考文献：1王起彦.在实践中体悟生命J.教育研究，2015（2）.2曾彦红.教育叙事?D?D从文学世界到教育世界J.全球教育展望，2014（5）.：张迪平 ，出生日期：1977.1.31性别：女，籍贯：辽宁， 单位： 辽宁省 沈阳市沈河区育鹏小学，职称：一级教师。
