《最新高中生物评课评语（精品）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新高中生物评课评语（精品）（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、高中生物评课评语 篇一 郑庆惠老师上的“代生物进化理论的主要内容种群基因 频率的改变与生物进化”的第二课时，它是高二生物中非常重要的一 门课，只有通过这堂课的学习，学生才能够真正的了解到：基因突变 和基因重组不能使基因频率发生定向的改变，只能为进化提供原材 料。只有自然选择使基因频率发生定向改变，而导致物种的进化，从 而得出进化的实质是： 基因频率定向的改变。 郑老师本节课以这一线 索为中心，将各个知识点落实。 郑老师的上课风格给我下了很深的印 象，具体如下： 一、教学设计思路清晰： 郑老师的教学设计思路符合教学内容实际，符合学生现有的认 知结构，然后在现有的基础水平上建构新的知识。教学思路的
2、层次， 脉络清晰，首先是对上节课的内容进行回顾，“什么是种群”，“什 么是基因频率”再回忆种群基因库频率不发生改变的五大条件。从而 引出在自然状况下不存在这样的种群，比如有可遗传的变异产生， 再 回忆可遗传的变异有哪些，可得出基因突变、基因重组染色体变异。 然后再由此引入新课， 突变和重组是不定向的， 不能使基因频率发生 定向的改变。再通过探究得出：自然选择使基因频率发生定向改变。 再通过课堂小结的形式来概括本节课的内容。最后有反馈评价， 进一 步巩固教学目标。 最重要的是： 郑老师的这种教学思路实际运作的效 果非常好，能调动学生的积极性，且将知识点落实到位。 二、课堂结构安排严谨： 知识点之
3、间环环相扣， 过渡自然，既能对前面所学知识进行总 结，又能引出下一问题。如：“既然突变和基因重组是随机的，不定 向的，不能使基因发生定向改变， 那么什么才会使基因发生定向改变 呢?”这一过渡就能很好的体现这一点。时间的分配也很合理，密度 适中，重点突出，效率高。 三、课堂教学效果显著： 教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。学生的受益面大，不 同程度的学生在原有的基础上都有一定的进步。有效的利用课堂的 45 分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生 负担合理。 四、注重学生能力培养： 郑老师善于采用启发诱导的方式，来培养学生良好的思维习 惯、思考问题、解决问题的能力。具体的做法是
4、：采用问题的方式， 将学生的思维层层的深入。 如本节课中的探究选择对种群基因频 率变化的影响， 其中要求学生作出假设， 郑老师就采用循循善诱的方 法来引导学生作出假设。 五、教学语言独具特色： 郑老师的语言最大的一个特点是，抑扬顿挫，富于变化。让学 生一听就知道哪些是本节课的重点内容。语速上的变化能使学生改变 对一个问题的关注程度。另外，郑老师的语言也非常生动形象，极具 启发性，对学生思维的培养有很大的帮助。 俗话说“没有最好， 只有更好”也谈谈这节课中值得思考的地 方：一、学生的主体地位体现还不够强。如果能留出更多的时间让学 生自己思考的话，也许会更好。 篇二 xx 老师的这节课充分体现了标
5、准中“面向全体学生，提 高生物科学素养， 倡导探究性学习”的课程理念，积极鼓励学生主动 参与，勤于动手，乐于探究，有利于培养学生的创新精神，着眼于学 生终身学习的需要，是一堂难得的好课。 一、教学目标具体、明确，符合课标精神和学生的认知规律。 本节课根据学生认知能力的发展水平和生物学科特点，恰当的 制定了知识、能力、情感态度和价值观三级目标，从浅至深，不仅让 学生了解，理解，培养了能力，确立(形成)了态度 (观点) 。 二、内容编排合理，教材处理得当，符合学生发展实际。 教学内容从学生已有生活经验入手，循循善诱，突出重点，通 过突破了。 三、教师行为： 1、创设情境，激发兴趣，引导学生自主探究
6、 教师从学生知识经验和知识背景出发，创设情境，让学生感到 问题熟悉，同时又新奇而富有挑战性，使学生处于想知而未知，欲罢 而不能的心理状态，引起强烈的探究求知的欲望。例： 2、注重学生参与，发挥学生主体地位。 课堂最大限度的减少了教师讲授，满足学生自主发展的需要， 做到了学生在活动中学习，在主动中发展，在合作中增智，在探究中 创新，教师适当点拨，将学生提出的问题提高一步，深化一层，拓展 一圈，培养了学生发现和解决问题的能力及科学思维的习惯，突出了 学生的主体地位，有利于学生的终身发展。 3、尊重学生人格，关注个体差异，实现因材施教。 教师实行赏识教育， 对学生提出和回答的问题给予积极肯定的 态度
7、，注重终结性评价与形成性评价的统一，通过设计不同层次的问 题，引导学生分组讨论，培养了学生合作精神，表达交流的能力，体 现了面向全体学生的理念， 实现了因材施教， 促进每个学生的充分发 展。 4、教师教态自然，普通话标准，语言准确、精炼，富有亲和 力，专业素质过硬。 四、学生行为： 学生注意力集中，情绪饱满，思维活跃，参与面广，在教师指 导下自主合作探究，积极交流，乐在发现，乐在有感，乐在悟道。在 整堂课中是灵动的，收获较多。 五、信息技术与生物学科整合， 在呈现教学内容上做到图文并 茂，提高了可读性， 为学生学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和 有力的学习工具，师生和生生信息交流充分、有效 六、特色： 以学生为中心， 以活动为基础， 以培养学生的科学素养和探究 精神为宗旨， 培养了学生独立自主性， 有效促进了学生的全面发展和 终身发展。 高中生物评课评语
