《当代大学生人文素养的建构.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《当代大学生人文素养的建构.docx（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、当代大学生人文素养的建构摘 要：“当代大学生人文素养的建构以朗读者的走俏为研究对象”这一创新项目，受启发于大型文化类节目朗读者的播出，以其近年来受到大学生热烈关注，并在大学掀起“朗读者热”这一现象为出发点，研究此现象出现的原因及当代大学生人文素养在此现象中的反映。本论文将以此项目的研究背景、研究方法、研究结果为主体线索，主要分析调查问卷中显示出的当代大学生人文素养存在的问题，如大学生参与度低、无所谓态度等，并提出相应解决方案，可应用于提升文化节目品质之中，助力当代文化?节目的发展。 关键词：大学生人文素养；朗读者；文化类节目一、研究背景当今社会，电视、电脑、手机等多媒体设备备受人们的欢迎和喜爱
2、，它们满足了人们足不出户就可以获取知识和享受娱乐的愿望，也逐渐成为人们择取信息、增长认识的一个重要途径。正在建立世界观、人生观、价值观的广大多媒体设备的持有者，尤其是大学生们，便深受这些多媒体设备的影响。大学生们的人文素养等的建构方式正因此影响或多或少的改变着。朗读者的出现即是适应了现状，通过节目展示内涵，努力承担着当今文化节目对当代大学生人文素养建构的责任。朗读者自2017年2月18日开播，出现伊始时口碑不错，在社会之中引发不小的反响，并以其不流于俗的艺术功底和深入浅出的文化解读，逐渐获得观众的好评与认可，更在大学校园里掀起了“朗读者”热的潮流。它不但随受众群体的增多而日渐扩其影响力，而且也
3、正成为一种文化现象被广泛关注。其中，作为主要受众群体的大学生受此现象的影响最大。相应地，大学生也作为主力军促成着朗读者的走俏。我们凭此现象开始开展我们的项目调查，以朗读者的走俏来探究当代大学生人文素养的建构。二、研究方法及结果分析我们对来自全国各地的共296人进行了电子及纸质版的问卷调查，并进行了纵向分析和横向分析，以下是主要针对从问卷得出的大学生人文素养现状谈大学生人文素养建构。通过问卷反映的大学生自身情况，我们发现大学生的文字反馈可以反映许多问题。问卷填空题的文字中表现大学生人文素养的积极性一面有：朗读者可以“增长、丰富知识”；“它贯穿在我的生活里，可以运用也可以提升自己”；“增强身心”；
4、“影响不是很大，但内心一直支持”；“潜移默化中对我的生活有很大的积极影响”；“感受中国的文化底蕴”；“可以正衣冠”；“陶冶情操”等。显示出当代大学生们的感知力和认知水平，这个结果令人振奋的同时也将激励文化学者不断前进，创造良好的文化氛围，也将促进文化产业的推陈出新、不断发展。文字中表现的还有大学生人文素养的消极性一面，如：不知道、不感兴趣、不想了解等。可以看出一部分大学生对待文化、人文素养问题的态度轻蔑而随便。这小部分回答能反映出很多问题，即在目前的教育模式下，很多大学生掌握了丰富的专业技能，却缺乏人文素养的基础和学习人文知识的习惯、态度。同时也反映出，功利化的教育培养出来的学生必然也是功利主
5、义倾向明显的学生。有的大学生价值观念已扭曲，做任何事情之前先衡量是否能给自己带来利益，对于完全没有利益关系的人文素养的培养不屑一顾。有调查显示，近六成的大学生未完整读过四大名著中的任何一本。甚至“在工科大学生中，无法流畅用文字表达自己观点的学生大有人在。实验报告、请假条、求职信、申请书等格式不规范、词不达意、语句不通顺等现象屡见不鲜”1，这些方面是当今教育界需要反思的，很多学术论文中都对此提出了建议和方案，这里不过多赘述。但这在反映当代大学生身心状态的同时，也告诫着当代的文化节目：有些受过高等教育的人也是认为节目形式不好、对此不感兴趣的，节目的质量方面、创新方面还是要加固。就比如在节目细节、观
6、众互动当中做一些改进，关注传统的教学方式因过于关注理论知识的传授而很少关注的“大学生的心灵和人格”2。当然，朗读者等文化类节目的这种传播形式还是很受大学生群体欢迎的，节目应该利用好新媒体这一形式，做好宣传和节目文学作品多类型择选的工作，帮助建构大学生人文素养。三、建议及方案首先，大学生的人文素养建构需要如今文化类节目提高水平水准，深入发挥探究人文、讲解知识的功能。这不仅能够帮助大学生人文素养的建构，同时也能为文学找到合适的发展前景和方向，使文学、文化的作用能够被重新正确认识并巩固提升，进而使文学、文化的强大精神力量得到正确的释放。针对朗读者节目阅读文学经典的层次问题，可以采取循序渐进的方式，多
7、面选择文学作品，在有限的节目时间里为学生更多地介绍他们接触不多，不熟悉、不了解的作品，帮助大学生们培养积极思考的习惯。其次，在以上基础上，朗读者节目还可以在节目内容里添加讲解作品内容一项，增加节目的文化内涵，提高观看者的观看兴趣，引发大学生们关于文化的思索和对于作品的深入探索。如果节目增加作品鉴赏的环节，对于一些经典、优秀的文学作品，进行适当的剪辑，将具有突出特点、优点展现出来进行讲述，或是将不同风格的文学作品进行混剪，然后进行专题性朗读讲述，则有利于大学生对相关作品的理解，实现学生对作品的直观感受及思考与阐述，提升节目的成果。让大学生透过文学作品“了解真实的世界，从而了解各种人群、各个种族、
8、各个国家等，有利于树立学生的仁爱与宽容意识”3。最后，“当代的大学生思想政治教育的重要内容应该是，从我国传统的民族文化的自我价值观、自我精神理念以及自我的道德信仰这三个方面，进行良好的发展以及教育”，但是依据我国当下的教育情况来看，加强中华民族的传统的文化的教育还是亟待解决的问题。因此，可以说“对于民族传统道德上的教育，才是对高校大学生人文精神重塑的关键因素”4。所以文化类节目应主动承担对中华民族的传统文化的传承重担，增加时代主旋律内容，以新媒体、新手段的力量提升时代精神的凝聚力，构筑我国当前的主流精神形态，帮助提高大学生的审美标准和认识标准。结论习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，
9、思想政治教育工作的本质是做人的工作，必须不断体感学生的思想道德品质、政治觉悟水平、文化素养，将学生培养成德才兼具、适应社会的合格人才。而“人文素养就是人的内在素质和文化底蕴。在当今社会物质文明高度发达，而精神文明极其匮乏的时代，人文素养就显得更为重要”5。文化类节目的发展亦能帮助学生人文素养的发展。希望本论文针对朗读者等文化类节目提出的大学生参与度低等问题，及提出的相应解决方案，可以帮助建构当代大学生人文素养的同时，助力于提升文化节目品质及当代文化类节目的发展。参考文献1张大帅.工科大学生人文素养提升的思考J.戏剧之家，2017（13）：210页.2姚静.我国汉语言文学对大学生人文素质教育的作用J.语文建设，2016（33）：24页.3王梅.浅谈影视经典鉴赏对大学生人文素养的熏陶J.现代交际，2017（05）：97页.4康毕华.传统文化对提高大学生人文素养的促进作用J.佳木斯职业学院学报，2017（06）：119页.5周明亮.如何培养学生提升自我人文素养J.科学大众（科学教育），2016（08）：112.翟传秀（1993-）女，汉，山东济宁人，河北大学本科在读，主要研究方向中国现当代文学。（：河北大学）
