《2013-2014学年第一学期全校期初教学工作布置与培训会学习材料汇编》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2013-2014学年第一学期全校期初教学工作布置与培训会学习材料汇编（64页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、南京晓庄学院20132014学年第一学期教学工作安排和培训材料.20132014学年第一学期教学工作思路与要点 根据上级教育行政部门工作部署和学校2013年度党政工作要点，结合近期尤其是上半年的教学工作运行状况，全校本学期的教学管理工作拟以“完善已经建构的教学理念，细化已经搭建的教学架构，建立贯彻实施的教学制度，提升教学改革的实际效果，创建和凝练学校的教学特色，主动迎接全省本科院校的审核性教学评估”为总体工作思路。具体而言，在搞好常规教学管理工作的基础上，本学期突出强调以下几方面工作。一、研制20132015年专业建设与发展规划学校党代会确立了地方性、多科性和应用型的学校发展定位，以此为指导研
2、制20132015年专业建设与发展规划。在编制专业建设规划时，一定要强调专业建设与地方经济社会发展的贴合度，通过加大特色优势专业的建设力度，增大特色优势专业的集中度；在实施规划过程中，一定要凸显相同或相近专业建设的协同度，通过设立专业类建设与发展领导小组，同步开展课程教学与教学管理的综合性变革，以提高专业建设的吸引力和美誉度。近段时间新增专业的教学单位和专业负责人一定要按照预定计划，切实做好各项建设工作；在本学期，教务处要对上述专业的建设措施与效果进行抽检。对于问题严重的新增专业，建议更换专业负责人，并将抽检情况纳入专业负责人和教学单位的年度工作业绩考核之中。 二、切实落实全校“教学质量工程项
3、目”的建设任务我校去年颁行的校级教学质量工程，提出了“大课程与大教学观”，搭建了“十二五”期间教学改革与发展的“六大计划”。教务处据此已经遴选设立了大批教学建设项目，还有一些项目正在陆续推出。本学期的基本任务是：对照教学质量工程文件，设立新增项目，督促检查已建项目，颁行经费使用与管理办法，搜集编印质量工程项目的成果精粹，促进项目之间的交流学习。在学期末，教务处组织专家委员会对各个在建项目的实施状况进行中期检查，对运行效果较好的项目加大政策扶持和经费资助力度，对不合格项目将予以终止，上述情况将纳入教学单位和教师个人的年度工作业绩考核。 三、加强研究和主动介入我校与职业教育的衔接教育在研究2013
4、年度全校招生计划时，教务处和招生就业处充分利用上级政策，增多了对中职与高职生进入我校升本学习的计划指标数，并参加了省教育厅和市教育局组织的“应用型普通本科院校与中职、高职衔接招生与教学工作研讨会”。今年我校实际录取职教生891人，今后一段时间还会增多。为此，我校必须加强研究并主动介入南京市乃至江苏省构建现代职业教育体系的整体工作中，一方面要学习中职、高职培养技术技能型人才的理念、制度与经验，另一方面要做好我校与中职、高职“整体设计、分段教学，相互协调，目标一致”的教学模式研究，以构建我校“分类教学、多元发展”的办学格局。 四、进一步做好各专业人才培养方案的修缮工作根据全国普通本科2012年专业
5、目录和相关管理规定，我校在上学期启动了全校44个专业人才培养方案的修订工作，各学院（部）也已经按照要求交送了相关专业的人才培养方案。经审核发现，一些专业的人才培养方案还存在诸多与整体设计及要求不相适合的内容与形式。教务处在整理这些问题的基础上，提出了进一步修缮各专业类和各专业人才培养方案的意见和要求。相关学院（部）一是要严格按照有关文件规定，进一步修缮各专业人才培养方案，以真正体现2013年人才培养方案中蕴含的改革精神；二是要做好与之配套的基本教学制度建设，为课程实施与教学改革奠定良好基础；三是要做好2013年培养方案的宣传与推介工作，真正使全体教师、全体学生和全体管理者熟悉方案精神和掌握方案
6、要求。专业负责人和教学院长（主任）是专业人才培养方案的直接负责人，学院（部）的院长、主任是专业人才培养方案的审定者，一定要负起责任，研制出目标明确、结构合理、充满活力的人才培养方案。 五、认真策划和成立全校教师教学能力发展中心教师教学能力发展中心是促进全校教师尤其中青年教师教学成长与发展的专门组织机构。在高等教育从精英教育走向大众教育的背景下，“学会教学”已经成为不同年龄阶段和不同学科教师目前直接面对并迫切解决的问题。本学期，教务处组织成立教师教学能力发展中心，整体规划全校教师教学能力发展工作，成立教师教学能力发展专家委员会，贴近教师教学中的“真问题”开展活动，形成培育教学名师和促进中青年教师
7、发展的良好氛围。一方面要为青年教师选聘优秀导师，另一方面督促已经确立的“教学名师培养对象”和“中青年骨干教师培养对象”多出成果和尽快成长。各学院（部）也应当结合专业建设实际，采取有效措施，促进教师的教学成长与学科发展。 六、完善学分制背景下的教学制度和教学条件学分制是2008年尤其是2011年以来我校教学制度改革的新取向。从学年制到学分制，不仅仅是制度形式的变革，更重要的是理解其中的观念与精神，否则只能导致形神分离的后果。我校虽然已经在从口头上和文件上提出了学分制，但一些问题行为的出现表征了我们并未完全把握其中的精髓与要义。就我校的教学条件而言，本学期必须做好以下几方面工作：一方面是在吸纳学年
8、制优点的同时，转换工作视角，全面修订教学规章制度；二是加强课程建设，为学生提供可供选择的、足够数量的课程；三是促使“导师制”从形式变为现实，一定要系统思考并且具有操作性；四是做好相关的教学信息管理平台建设，使其具有教育的品性与意义；五是因应2013级培养方案的变革，修订学籍管理规定和学位授予条例，发挥其管理、规范、引导和激励的整体功能。 七、实施基于人才培养方案和课程大纲的教学专业培养方案、各类课程实施方案和各门课程大纲是自上而下、相互关联和功能不同的课程制度文本，是教师教学、学生学习和管理者管理的基本依据。在目前的教学过程中，存在两种不当倾向：一是“基于教师个人经验的教学”，基本上是根据教师
9、的个人喜好教学，教师的素质与经验在很大程度上决定了学生的发展水平；二是“基于教科书的教学”，教师的教学内容基本上以教科书为准，书上写了什么就讲什么，而不考虑我校的培养规格、教学要求和学生实际。应从“基于教师个人经验的教学”和“基于教科书的教学”，转向“基于人才培养方案和课程大纲的教学”。各种教学检查、学生学业考核等都应该以人才培养方案和课程大纲为准，以保证课程目标的达成和各类课程、各类课程功能的充分实现。各学院（部）应建立和实施每类课程的首席专家负责制或每门课程的教师负责制，以保证所有课程的有效运行。 八、做好全校教师优秀教学奖的评审工作优秀教学奖是全校教师围绕课程教学的研究、设计、实施与评价
10、进行的教学比赛活动。在过去十年内，优秀教学奖被窄化为“课堂教学比赛”，这一做法尽管抓住了教学的重点，但未能充分发挥其作用。从今年起，教务处将优秀教学奖变革为以“一份教学设计”、“一节课堂教学”、“一份考试试卷”和“一篇优秀教学论文”为主要内容的教学比赛活动，旨在促使全体教师主动研究教学、全面变革教学和全面提高教学能力。本学期，各学院（部）要积极组织优秀教学奖的评选活动，充分发挥教研室的教学研究和教学管理功能，将优秀教学奖的推荐与评审作为一项重要教研活动。教务处一方面要发布评审通知，公布评审办法，组织评审活动，公布评审结果；另一方面要确立合适的获奖比例，加大教学奖励力度，以充分发挥优秀教学奖的教
11、学导向和教学激励功能。 九、研究并向社会公布2012年年度教学质量报告教学质量年度报告是高校主动接受社会监督和促进自身发展的教育管理新制度。按照我省教育行政管理部门的要求，各高校自2012年起要研究发布上一年度的教学质量报告。去年下半年，我校已经研制发布了南京晓庄学院2011年度教学质量报告；本学期，应当研制发布南京晓庄学院2012年度教学质量报告。学院（部）和各部门要按照工作小组要求，撰写或整理提交相关材料，以保证教学质量年度报告的全面性、真实性和科学性。年度质量报告的撰写应整体呈现成绩，坦诚指出问题，找寻改正方法，由此形成以自查、自纠和接受社会监督相结合为主要功能和目的的教学管理评价体系。
12、年度教学质量报告要做到各年度内容上的相互承接。 十、积极研究和主动准备本科教学的审核性评估工作 审核性评估是全国高校合格性评估之后的又一轮教学评估。国家教育部今年上半年已经启动了本轮审核性教学评估工作，我省教育厅在本学期即将选择3所高校进行审核性教学评估的试点工作。审核性教学评估不同于合格性评估，其基本要求是：评估高校要撰写近三年的教学自评报告（最多不超过8万字），集中呈示自己的教学特色与优势，找寻教学存在的问题与对策；专家组进驻学校，在查阅文本和现场考察基础上，帮助评估高校指出存在问题并发布审核性评估报告。从本学期起，一定要依据审核性评估精神，对全校教学的整体性工作和个别性工作进行自我反审。
13、譬如已经开展了哪些工作？为什么开展这些工作？这些工作的性质和特点是什么？我们有哪些优势和特色？取得了什么样的效果？还存在哪些问题？打算怎么改进与改善？学院（部）是审核性评估的调研重点和基层单位，全体领导和老师一定要做教学工作的“明白人”而非“盲从者”。除了上述工作外，本学期还应做好公开课教学、毕业论文（设计）、专业见习和毕业实习、省级实验教学示范中心建设评估验收（计算机实验教学中心和教师教育实验教学中心）、学科竞赛与学业考核改革、新教务系统的完善与培训、各类实验室建设和有效使用、语言文字等工作。关于进一步做好全校专业人才培养方案修订工作的通知各学院（部）：根据全国普通本科2012年专业目录和相
14、关管理规定，我校在上学期启动了全校44个专业人才培养方案的修订工作，各学院（部）也已经按照要求交送了相关专业的人才培养方案。经审核发现，一些专业的人才培养方案在内容与形式上还存在诸多与整体设计及要求不相适合的地方。教务处在整理这些问题的基础上，提出了进一步修缮各类和各专业人才培养方案的意见和要求。相关学院（部）一方面要严格按照有关文件规定，进一步修缮各专业人才培养方案，以真正体现2013年人才培养方案中蕴含的改革精神；二是要做好与之配套的基本教学制度建设，为课程实施与教学改革奠定良好基础；三是要做好2013年培养方案的宣传与推介工作，真正使全体教师、全体学生和全体管理者熟悉方案精神和掌握方案要
15、求。专业负责人和教学院长（主任）是研制专业人才培养方案的直接负责人，学院（部）的院长、主任是专业人才培养方案的审定者。请学院（部）依据学校提出的一般要求，结合对应专业的具体特点和实际情况，以认真负责的态度，创造性地研制出目标明确、科学合理和充满活力的人才培养方案。附件：（1） 关于全校专业人才培养方案的整体设计与规范要求（2） 南京晓庄学院“研究拓展课程”的教学与管理意见（3） 南京晓庄学院“职业生涯课程”的教学与管理意见（4） 南京晓庄学院“综合实践课程”的教学与管理意见 教务处 2013年8月30日关于全校专业人才培养方案的整体设计与规范要求 本专业设于 学院；本方案由执笔撰写，由审核校对，由审核定稿。 一、培养目标与培养规格（一）培养目标本专业旨在培育具有主体发展意识、社会责任感和专业探究精神，熟悉专业主要工作领域及其相关素质要求，掌握学科专业的知识结构、基本技能与基本方法，形成良好的人文科学素养、较强的实践创新能力和较高的社会适应性，能够胜任区域经济社会发展相关领域工作的高素质应用型专门人才。（二）培养规格本专业培养的高素质应用型专门人才是具有“专通
