部编版一下语文教材分析课件

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1、,部编语文一年级下册教材介绍,中南大学第一附属小学 宋添添,框架结构 及 教材突出特点,具体内容 及 教学建议,框架结构 及 教材突出特点,一年级下册,1、内涵:注重中华优秀传统文化的渗透与传播,1、内涵:注重中华优秀传统文化的渗透与传播,2、梯度:循序渐进,螺旋上升,一上: 找出课文中明显的信息 学习借助图画阅读 一下: 找出课文中明显的信息 根据信息作简单的推断,口语交际: 听: 注意听别人说话 没听清楚时,可以请对方重复 说: 敢说、大胆说 配合动作清楚明白地说,1、内涵:注重中华优秀传统文化的渗透与传播,2、梯度:循序渐进,螺旋上升,3、选文:营养与趣味并重,1、内涵:注重中华优秀传统

2、文化的渗透与传播,2、梯度:循序渐进,螺旋上升,3、选文:营养与趣味并重,4、弹性:注重开放性和弹性,增强适应性,你知道关于端午节和粽子的故事吗? 说说你会为每个季节画什么颜色的太阳 想想你有没有和“我”相似的精力,和同学说说。 说一说班里的同学都有哪些姓。 你喜欢什么体育活动?和同学说一说。 一份钟能做什么? 我们也来猜字谜吧! 和同学分角色演一演这个故事。,课程标准明确指出: 拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。,具体内容 及 教学建议,一、识字写字,学习

3、目标 (1)认识常用汉字400个,会写汉字200个。 (2)喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。 (3)认识大写字母,熟记汉语拼音字母表,学习使用音序查字法查字典。 (4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁,能按笔顺规则写字,注意间架结构。 (5)养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。,认写分开、多认少写,集中识字,1、字理识字,1、字理识字 2、同类事物举例识字,1、字理识字 2、同类事物举例识字 3、以趣味知识(主要是事物归类)和丰富的活动设计,激发学生识字的兴趣和求知欲,1、字理识字 2、同类事物举例识字 3、以趣味知识(主要是事物归类)和丰富的活动设计,激发学生识字的兴趣

4、和求知欲 4、传统蒙学的识字方法,1、韵语识字 2、看图识字 3、听读识字 4、拼音识字 5、编故事识字 6、编儿歌识字 7、小魔术识字:加一笔、减一笔、换一笔 8、猜字谜识字 9、生活识字:准备“自主识字本” ,音序查字法,写 字,二、阅读,学习目标: (1)喜欢阅读,感受阅读的乐趣。 (2)用普通话正确、流利地朗读课文。 (3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。 (4)学习借助读物中的图画阅读。 (5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。 (6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。 (7)认识课文中出现的

5、常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。,阅读教材的双线编排:,1、关注目标的整组性和层递性,联系上下文了解词语的意思,联系上下文了解词语的意思,根据课文信息作简单推断,根据课文信息作简单推断,1、关注目标的整组性和层递性 2、加强朗读能力的培养,重视词句的积累和运用,语文学习目标,读好长句子,“如果/我把它/挂在/彩虹桥上,坐着秋千/荡来荡去,花裙子/飘啊飘的,不就成了/一朵彩云吗?”,读好对话 了解课文的大致意思。 结合自己的生活经验。 老师范读。,重视培养朗读能力 充分读,读准字音,把课文读通读顺。 抓好读词语的训练,养成连词读的习惯,不破词。 语气要求不要太高,差

6、异化指导。 必要的范读指导。 必要的朗读技巧指导。,低年级朗读要求 教科书中的文章,能流利朗读。 程度适合的其他文章,准备几分钟,能流利朗读。,1、关注目标的整组性和层递性 2、加强朗读能力的培养,重视词句的积累和运用 3、连环画课文的编排,连环画课文的编排,注音原则:难字注音。,汉语拼音是学生独立阅读的重要凭借。,汉语拼音不是学生独立阅读的唯一凭借。,连环画课文的编排,1、关注目标的整组性和层递性 2、加强朗读能力的培养,重视词句的积累和运用 3、连环画课文的编排 4、长课文的编排,好饿的小蛇 爷爷一定有办法,教科书十分重要, 但是, 教科书中的课文绝不是阅读教学的全部。,1、关注目标的整组

7、性和层递性 2、加强朗读能力的培养,重视词句的积累和运用 3、连环画课文的编排 4、长课文的编排 5、倡导大量阅读,把课外阅读纳入教材体系,事虽小, 勿擅为, 苟擅为, 子道亏。 物虽小, 勿私藏, 苟私藏, 亲心伤。,1、关注目标的整组性和层递性 2、加强朗读能力的培养,重视词句的积累和运用 3、连环画课文的编排 4、长课文的编排 5、倡导大量阅读,把课外阅读纳入教材体系 6、重视阅读和表达的关系,小公鸡和小鸭子:你和你的好朋友有没有用自己的特长帮助过对方? 端午粽:交流端午节习俗。 树和喜鹊:想想一棵树和一只喜鹊会怎样交谈;后来很多树和很多喜鹊,他们“叽叽喳喳”是在聊什么?,教科书十分重要

8、, 但是, 教科书中的课文绝不是语文教学的全部。,三、口语交际,(1)学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。 (2)能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。 (3)听故事,能记住并讲述主要内容。 (4)与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。 (5)有表达的自信心,积极参加口语交际。,充分考虑年龄特点,容易激发兴趣。 听故事、讲故事时给扶手、给坡度。 培养学生当众讲话的勇气和信心。,设计学生生活中最真实的情境。 讲口语交际中的求助功能进行整合。 无论是否帮到,都要表示感谢,这也是基本的交际准则。,贴近学生生活,最常遇到的真实情境。 在接、挂电话的过程中保持礼貌的态度,有修养、更文明地与人交往。 有尊重别人的意识,也有尊重别人的能力。,打破单纯地独白式讲解游戏规则的常规做法。 教会学生最基础的条理表达。 乐于交往、友善待人的交往意识和行为习惯。,感谢一路同行! 谢谢聆听!,

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