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1、,“人物的真实和鲜活，在于性格的丰富和独特”,通过几件事写好一个人,培思,名家点评：猪八戒，一个虽然花心好色，但又念念不忘高老庄，情有独钟的人；一个总想做英雄却常常像个狗熊的人；一个好吃懒做，但每次遇到一些悟空不屑于干的苦工时，却常常能主动上前挺身而出的人 正是因为这样，他才成为一个活生生的人。 学习心得：人，不该只有一面。,通过几件事写好一个人,写作目标,方法指导,（2）要有明确的中心，即要表现 人物哪些方面的情况。 （3）选择与中心有关的典型事， 详略得当。,（1）首先应当选择一个合适的对象,我的老师 中心：老师爱学生；学生爱老师 假装生气 教我们跳舞 让我们观察蜜蜂 教我们读诗 看老师写
2、字 排除“小纠纷” 梦里寻师,提示 中学生的记多件事的作文中，一般一详二略的方式组织材料，或者两件事三件事平分笔墨的格局。,（四）理清写作“思路” 提笔前要理清写作思路 ， 或按照时间的先后，或按照地点的变化，或按事件本身主次等有序地安排写作的顺序。这样，人们读起来才头绪清楚。,（五）过渡自然 首尾照应,什么是过渡句？ 文章中用一定词句和段落,提示前后意思之间的联系,使它们有机联系起来,自然而然地由上文转入下文,这就是过渡。 过渡自然和前后呼应，文章才能成为一体。,常见的过渡方式: 用小标题过渡； 用一个句子过渡,承上启下； 用承上启下的过渡段落；,他是一个有个性的人 我们的语文老师，姓罗，个
3、子不高不矮，身材不胖不瘦。别看他外表不出众，却深受同学们喜爱，因为他实在是一个有个性的人。听完他的几件事，保证你也会喜欢上他。 每天走进教室，他都会习惯性的瞧瞧黑板。要是遇上他问句“今天谁值日？”，那一定是因为没有达到他的“卫生许可要求”。这不，刚擦完黑板的那位老兄又面带愧色忙不迭地跑上讲台，努力工作起来。罗老师则会站在旁边加以指点，边边角角的任何痕迹都不放过。直到黑板干干净净，如新装的一般，他才开始上课。,见识了他的“讲究”，再说说他的幽默。 一日，我们正随着罗老师激昂的声调，沉醉于辛弃疾的破阵子中，不料一位迟到同学进门时的一声“报告”惊掉了他手上的粉笔。同学们都担心起来：怎么这么不识趣，偏
4、偏在他情绪如此高涨的时候闯进来？罗老师回头过去，竟没生气，只问了一声：“什么重要的事，让你误了和我们一起梦回吹角连营？下次不许。”引得全班一片哄然。有了罗老师，语文课就有了笑声。 他的语言幽默，却不妨碍他做事的严谨。 在语文学习方面，罗老师对我们有很多要求。字要写得端正，笔画必须横平竖直。他总是和我们说，规规矩矩写字，就是踏踏实实做人。如果哪一天班里的哪一个“坏小子”犯了懒，把语文作业写得偷工减料，那一定会得到重做的“嘉奖”。每一天作业有错的地方，罗老师都会用笔圈出来，而第二天在改对的地方，你就会看见他用红笔画出的小笑脸。,罗老师就是这样一个有个性的人，时间长了，我们慢慢开始了解，这些“个性”
5、其实就是他对生活的态度，他对生活的讲究，他语言的幽默，他做事的严谨，也在潜移默化中影响着我们。我想，这也正是不高不矮、不胖不瘦的他受大家喜欢的原因吧！,他是那个最疼我的人 他是我的父亲。这么多年，我一直没有了解他是什么样的人？我说不好。 他好像是个勇敢的人。童年不甚清晰的记忆里，能与可怕的黑暗抗衡的唯一力量，就是父亲。他宽阔的胸膛就是我安全的代名词，无数个夜晚，我依偎在他的怀里安然入睡，觉得那是世界上最温暖的地方。 他好像是个胆小的人。记得有一次，不知怎么的，他关门时竟然夹了我的手，我自然疼得嚎啕大哭，父亲在一旁不停地抚摸着我的小手，气喘得也不那么均匀了，语气中也仿佛一个犯了错的孩子般不知所措
6、：“宝贝儿，没事吧，来来，爸爸给你吹吹还疼吗”我在他眼里读到一种东西，很久以后才明白，是恐惧。直到证实了我的手没有任何问题，他才重新笑了。,他好像是个冷酷的人。“啪”，一声尖锐的声响打破了寂静，泪水像断了线似的不住地往下流，喉咙像被什么卡住似的，说不出话来。二话没说我便转身冲出门外，父亲那高举的手和严厉了目光，随着那门的碰撞声缓缓滑落。满腹的委屈从眼泪中流淌出来，仅仅因为我没考好吗？他对我似乎永远都不满意。 他好像是个体贴的人。为什么？为什么？我反复问自己。为什么一年的努力换来的却是失败？泪水夺眶而出，好像无止境似的，家里的每个角落都是我的哀愁与泪水。一只乌鸦在长空孤叫，仿佛在为我哀悼。父亲走
7、来轻声安慰：“一次的失败不算什么，你的路还很长，你不是想放弃吧！这可不是我女儿的作风哦！”说着他轻松的一笑。我仰头凝望着他，一缕轻盈的阳光围成光环照在他身上，微笑在他脸上荡漾，使他的皱纹越发明显。,他到底是个什么样的人？我只记得，他是我可以肆无忌惮地发火却没有人记恨我的人，是我可以赖在怀里旁若无人的哭泣的人，是我可以随心所欲地索取却从不拒绝我的人，是我可以无知无畏的向前闯一直在后面护着我的人，是因为我的长大慢慢老的人 他是我的父亲。我想，我只需要明白，他是世界上最疼我的那个人。,几件事写一个人 首先确定好中心 典型事情三两件 详略得当条理分,写作：,我最了解他（她） 1 开头： 事件一： 过渡
8、句： 事件二： 过渡句： 事件三： 结尾： 2： 开头 ： 总起句； 事件一； 总起句； 事件二； 总起句 ；事件三； 结尾：,要求： 1、写作过程中要求做到：“口不出声，目不斜视，笔不停止”，遇到不会的字先空出来，完成作文后补上。 2、写作时书面要工整，字体要规范。 3、写完后举手示意老师收作文，不出声，对前三名写得既快又好同学发喜报。 4、40分钟后全体停止写作。,思考,写完作文的同学思考下列问题并整理到自评栏中，为下面的发言做准备： 1.你围绕着什么中心，写了几件事？ 2.这几件事是采用有详有略，还是平分笔墨的写法？ 3.做到事与事间自然过渡了吗？,评议,听清楚：认真听读例文并记录相关细节。听一听同学写了什么人，哪些事。 说明白：在同学朗读作文时，你迅速地记住他写的事吗？你认为作文中的事件体现了人物的什么特点？ 帮改进：你认为哪些地方不能表现中心，或不够好，有待提高。,互评,1、用修改符号划出文章的错别字、病句、描写生动的语句。 2、指出文章的两个优点、一个缺点，并提出修改意见。眉批至少五处以上。 3、写一句鼓励的话送给作者。 4、评语字数在100字以上。,反思,1、对批改人指出的不当词语进行修改。 2、写一下对批改人评语的看法。 3、写一下本次作文的收获于今后需要改进的地方。,
