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1、对当代大学教育的看法在现在社会中,很多人对现在大学的教育方法提出了质疑,认为现在的大学教育,根本就是在浪费时间,现在的大学教育可有可无,还不如让大学生早点接触社会,让他们在社会上面学习到真正的知识.就算大学本科教育阶段对于培养学生能力以及获取知识有着一些不可替代的作用,但是也该与时俱进.我认为,现在人们对于大学的理解还是有许多的误区的,主要是大学的教育方法存在失误,而在于大学老师能力上来说,其实并没有什么问题.大学教育的问题在于:教育方法和教育技巧上并没有针对性,太过于随意和散漫.首先学生学习还只是停留在被动的接受上, 这在大学学习中是一项十分致命的缺点,学生缺乏主动学习和创造性的能力,而老师
2、讲课方法也是随意性较强,你问他就讲,你不问他就不讲的方式,这样的方式导致学生如果不能主动去思考问题,那么就很难在上课中学习到有用的知识.进入大学,这种根深蒂固的获取知识的方式仍未发生转变,如果真的不能去主动研究和挑战知识,那在记忆过程中,知识的获取将会越来越匮乏.或许我们应当去学者尝试用批判的眼光去获取知识.比如,当我们在阅读被奉为经典的教科书时,会有一种反驳的欲望;在做实验的时候,可以尝试对一些看似不寻常的结果进行分析和解释.学生只有开拓了自己的思维空间,改变自己的学习方式,学会与众不同的方式思考,批判的获取智慧,才能有所得.但自由并不是散漫.在课堂中,许多老师就是采用的是一种布鲁纳批评的”
3、老师讲,学生静静的听”的一种教学方式.但有的时候,要做到发现教学法,老师一个人的努力是完全不够的,还需要学生去和老师一起去合作,使学生自己成自助且自动的思想家.同时许多老师想要把自己的一种讲解式教学法演变成一种师生相互作用,强调学生认识结构中的新旧知识相互作用,用来达到认知结构中不断分化和融汇贯通的目的,但是不断的努力发现,自己并不能很好的调动起来学生在课堂上面学习的积极性.往往还是最后走向消极的一种”听”的状态.其实在对待不同的人的时候,不同的应对学习方法是必要的,但是在现在的大学中,一种方法往往被应用在多个情景中,围绕的点不一样,所产生的结果更是大不一样.学生本应该是在学习中主体,在课堂讨
4、论中,学生更是应该主动去参加讨论,而不能是围绕着老师作为一个主体位置.在教学方法中,大学教育普遍应用ppt来展示所需要的内容,而这样的内容在老师讲解起来大部分都是极其枯燥和无聊的东西.而真正有能力的老师往往喜欢自己照着书本,用粉笔和黑板展示自己的内容,但是这样的时候,很多老师就完全沉迷在自己的氛围中,往往忘记了是在传道授业和解惑.大学老师和高中老师最明显的区别就是板书的内容,高中老师喜欢用整一个黑板来讲解某一个点,突出的是精和细.大学老师板书往往只是一个片段,一个符号,一个关键点.犹如武侠小说中的某一本经书和秘籍,充满了自悟的元素,随意性很强,发散性也很强.就比如在我们学校中,教育的不均衡性也是很常见的,从文史类专业到理工类专业,应用能力的不同显而易见,学工程的学生很多时候都有自己动手操作和实践的机会,而学习文史类的学生大部分都在研究书本,可能说的有些片面,但是我知道学习工科的学生在上学的很多时候都是在实验室做实验,而不是在宿舍或者图书馆中抱着书本来啃.在现在生活中,人们已经不能去纠正已经发生过的事情,但是可以去预防还没有发生的事情;人们不能与改正别人的行为举止,但是可以去警醒自己不要去做;作为一个学生我们不能去要求老师讲课能够更加生动形象,但是我们更应该去抓住机会,提高自己的学习能力.这就是我对现在社会大学教育的一些简单的看法.
