《新北师大一年级数学上册整理复习1教案表格式》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新北师大一年级数学上册整理复习1教案表格式（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课时教学设计课时教学设计 第周 第课时授课时间： 20XX 年月日 课题整理与复习我学到了什么课型新授第一课时 1、 在比较两类物体个数、比较两个数大小的活动中，具有初步的对应思想和用数学 语言、数学符号描述关系的能力。 2、 在对实际问题进行数量分析的基础上，选用恰当的数学方法计算。 3、 在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，初步知道数学能 解决生活中的问题。 在对实际问题进行数量分析的基础上，选用恰当的数学方法计算。 在比较两类物体个数、比较两个数大小的活动中，具有初步的对应思想和用数学语 言、数学符号描述关系的能力。新课标 第 一网 课件 教学过程 教学环节教学环节
2、时间安排时间安排 一、创设情 境，引入课 题 5 二、探究新 知，讲授新 课 30 教师指导 师：时间过得真快啊，半个学期过去了，同学们学 会了什么呢？还有哪些地方存在疑问？学生可能回 答： 师： 同学们还真学会了不少知识。 对于你们的问题， 我们结合具体事例大家一起来解决吧！ 1作比较。 1）比多少(课件出示：教材第 52 页图一) 师：瞧!小兔请客了，快来帮忙吧! 师：有几只小兔?椅子够吗?杯子呢?谁想到办法解 决了? 师：同学们说的这两种办法都很好，在解决实际问 题时，选择自己喜欢的方法就 新 课标第一 网 学生活动设计意图 作为一节 阶段性复 习课， 不能 只是单纯 地做习题， 应该在
3、原 有的基础 上有所提 高， 把所学 的知识加 以系统地 整理， 因此 设计了这 样几个有 价值的问 题作为复 习课的主 线， 引入新 课。 教学目标 教学重点 教学难点 关键 教学资源 生： 我学会了数 110 的数。 生： 我学会了比 较物体的大小、 多少、 高矮、 轻 重。 生 1： 画的时候 一个一个对齐。 很容易就比较 出来了， 椅子不 够，杯子够了。 生 2： 可以分着 数一数，小兔 少， 杯子多， 这 2）比轻重 (课件出示：教材第 52 图二)就说明杯子够 师：那怎么比轻重、高矮呢?来帮淘气解决一下问了。 题吧。 生 1：从第一幅图中的天平上看出，3 个橘子和 1 个萝卜一样重
4、，说明萝卜重，橘子轻。生 2： 从第二幅 图中的天平可 以看出， 3 个萝 3）比高矮(课件出示：教材第 52 页图三)卜和 1 个菠萝 师：分析得很有条理，真棒1 再看看这三个小朋友谁一样重， 说明萝 最高?谁最矮？卜轻，菠萝重。 生 1：小红和小明都在跟淘气比。生 3： 这样可得 师：小红、小明都是以淘气为标准，跟淘气作比较，出橘子比萝卜 这时候我们可以说淘气成了作比较的标准尺度，跟他 比就能知道谁高谁矮。 2数的计算。 1）师：说一说，3 在生活中可以表示什么?0 呢? 生 1：数字 3 可以表示 3 个人，3 棵树，3 盆花。 生 2：数字 0 可以表示一个也没有。 2）知道算式 3+
5、7 可以解决什么问题吗? 生 1：算式 3+7 可以算 3 个女同学和 7 个男同学，一 共有多少个同学? 生 2：老师我知道了，这个加法算式是解决求“一共 有多少”的问题的。 3）知道算式 91 可以解决什么问题吗? 生 1： 算式 91 可以算树上有 9 只小鸟， 飞走了 1 只， 还剩多少只? 生 2：减法算式是解决“还剩下多少”的问题的。 4）计算练习!(课件出示：教材第 52 页“回家”) 新| 课 | 标|第 | 一| 网 轻?萝卜比菠萝 轻， 也就是说橘 子最轻， 菠萝最 重。 生 3： 数字 0 还 以表示开始、 起 点，比如直尺 生 4： 数字 0 还 可以表示基准， 比如温度 计。 学生独立完成 计算后， 集体订 正。 引导学生 在具体问 题分析的 过程中， 总 结解决问 题的分析 思路， 归纳 解决问题 的办法。 师：今天这节课同学们总结得真好，知道了怎么作比 三、小结： 较，知道了加法能解决“一共有多少”的问题，减法 可以解决“还剩多少” 的问题， 想想你还有哪些疑问， 5 下节课我们继续。 板 书 设 计 整理与复习（一） 作比较=一共有多少?+ 还剩下多少?- 0 表示: 一个也没有 起点 基准 课 后 反 思
