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1、浅谈现代教育技术在小学数学教学中的应用精品文档浅谈现代教育技术在小学数学教学中的应用洞口县山门市镇完小 陈洪 13187192176信息技术在教育领域的广泛应用，给学校教育带来发展机遇的同时，也是学生教育再次面临严峻的挑战。现代教育技术以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的人文情景，能使抽象的教学内容具体化、清晰化，在小学数学教学中，运用新颖、先进的教育技术，为小学数学教学新的生长点提供了广阔的展示平台。本文就现代教育技术在小学数学教学中的应用谈谈自己的看法。一、利用现代教育技术，创设有效的问题情境，激发学生探究兴趣。前苏联著名文学家列夫托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发
2、学生的兴趣。”可见，兴趣是最好的教师，是学生主动学习，积极思考的内在动力。有位教育家曾经说过：故事是儿童的第一大需要。因此，教师的教学要求根据儿童的心理特征和教学内容编制一些生动有趣的故事，借助“CAI”，通过图像的形色、声光的动态感知，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，引导学生主动地参与学习。小学生具有较强的好奇心，要想不断地启发小学生的求知欲，只有通过创设问题情境。在课堂教学中，教师是课堂教学活动的主导者，如果教师能抓住教材中所蕴含的创造性因素，激起学生学习情感，创设富有变化、能激发新异感的学习情境，充分调动学生的好奇心，把学生引入一种与问题有关的过程，使他们在心理上造成一种悬念，处
3、在一种“心求通而未得”的心理状态。二、利用现代教育技术，培养学生的创新思维在教学有关几何初步知识时，利用多媒体辅助教学，可以形象直观的来进行动态模拟演示：点动成线，线动成面，面动成体，使学生从不同角度、不同侧面去观察几何形体的内部结构，了解它们之间的相互关系，从而揭示他们的本质属性，发展学生的空间观念和空间想象能力。如教学“长方体的认识”一课时，可以利用课件把6个彩色的长方形(两两相同，通过平移，旋转等方法围成一个长方体的动画过程。)让学生清楚地知道长方体是由6个长方形围成的立体图形这 一本质属性，帮助学生由平面到立体，由二维空间到三维空间实现认识上的一次飞跃。同时，也为学生掌握长方体的特征计
4、算长方体的表面积作了很好的铺垫，有利于培养学生的迁移能力。此外还有如：教学乘法结合律时，可以借助课件展示小长方体不同的数法和不同的算法，从而引出乘法结合律。教学圆柱和圆锥的概念时，沿着长方形的长边或宽边旋转形成圆柱体，直角三角形沿着其中一条直角边进行旋转形成圆锥体，这一动态过程是传统的教学手段所不能解决的，而用多媒体课件却能轻而易举地解决。上述案例，灵活的运用了这些特点，把抽象的理论知识转化为学生能直接感知的甚至能参与其中的原生态情境，把静止不动的图形符号转化为不断运动的活动场景，充分表现数形结合的动态效果，为促进学生思维由具体向抽象的飞跃架桥铺路，促进了学生对知识的理解和掌握，有效的提高了课
5、堂教学效率。三、利用现代教育技术，呈现过程，突出重点，突破难点。在小学数学教学中，空间与图形是小学数学教材四大块内容之一，培养学生的空间想象力、逻辑思维能力是新课标的目标之一。 例如，在教学“三角形的面积公式”中三角形面积的公式的推导的这一过程中，“三角形面积公式与平行四边形面积公式有着密切的联系，促进学生将已有的知识进行迁移。引导学生将已有的三角形转化成为学习过的平行四边形或长方形。进而探究图形之间的联系，找到面积的计算方法。学生已经学过了一些常见平面图形的认识，有关平面图形的周长和面积。根据教学内容特点和学生的认识规律，我利用课件，使学生认识三角形，渗透转化思想。利用动手操作引导使学生认识
6、三角形的面积，并推导出三角形面积的计算公式，培养学生操作技能技巧，提高学生分析、比较、推理、概括的能力。最后运用自学辅导法，提高自学水平，培养“说”的能力。为了突出重点，突破难点，在教学设计中我注意层层设疑，给学生造成思维冲突，从而“逼着”学生去思考，计算，最终推导出三角形的面积计算公式。同时在教学中，注意独立思考，合作操作，小组交流，学习形成的交互运用，达到发展智力，培养能力的目标。这样，就会给学生留下一个非常逼真、深刻的印象，从而有效地突出重点，突破难点。四、利用现代教育技术，增大课堂的容量，提高了效率。实施素质教育的关键在于提高课堂教学效率，而教学方法和教学手段决定课堂教学效果。多年教学
7、实践证明，现代教育技术在教学中的运用，能实现大容量、高密度的信息传递，因此成为提高数学课堂教学效率的重要手段之一，这一点在练习环节中表现最为突出。例如：过去高年段在上解决问题时，老师要把题写在黑板上，让学生看黑板做题目，这样老师在上课前就得花比较多的时间去抄题目，而且单单的只是在做应用题，学生们没法真正理解题目的情境。现在我们利用了现代化教学，课前做多媒体课件，可以把应用题用幻灯片的形式展示，还能把题目中的情境用图片来展示，让学生更容易理解题目中的意思。学习解决问题的效率大大提高了，增大了教学的容量，有助于发展学生的注意力，记忆了，培养学生思维的敏捷性，灵活性和创造性等综合数学能力，提高了用数
8、学知识解决生活中的问题的能力，让学生学生活中的数学。五、利用现代教育技术，将数学的知识融入于生活实际中。数学新课程标准指出：数学本源于生活，生活中处处有数学。为了让学生学有用的数学。运用现代教育技术，在教学中找出与学生生活经验的最佳联结点，并架起桥梁，使数学知识因贴近生活而变得生动有趣，让学生感受生活化的数学，用数学眼光看待周边的生活，增强学生的数学意识很自信心，养成良好的学习习惯，培养学生的浓厚的数学兴趣和素养，提高学生的实践解决问题的能力。利用现代教育技术手段，设计学生熟悉的、感兴趣的、贴近他们实际的生活素材。例如：我们在教学三角形的面积，我利用幻灯片出示了一个条红领巾，让学生求红领巾的需
9、要多少布，让学生知道要求红领巾需要多少布就是要求红领巾的面积也就是三角形的面积。同学们展开讨论，如何求三角形的面积。创设生活情景，让学生在生活中发现了数学的知识。把教材内容与生活情景有机结合起来，使数学知识成为学生看得见、摸得着、听得到的知识，让数学贴近生活，使学生真正体会到生活中充满了数学。将信息技术融合到小学数学科教学中来，充分运用各种信息资源，让数学课堂充满生活味。运用好现代教育技术，基于信息技术的环境可以对教学提供更多的支持：创设真是的情境，共享丰富的资源，快速灵活地获取信息、提供多种多样的交互方式。在我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，积极探索现代教育技术与小学数学课堂教学的融合，充分发挥其优势辅助教学，使更新教学方法，实现课堂教学最优化的重要途径和有力措施，是实施素质教育，提高课堂教学效率的重要手段。它能使我们的课堂教学变得更生动，能最大程度的唤起学生的“内驱力”，使他们爱学、乐学，让小学数学课堂真正插上自由的翅膀。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
