《61九层楼台起于垒土.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《61九层楼台起于垒土.doc（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、61九层楼台，起于垒土 谈高中生语文知识的有效积累郭玲玲 语文是一门与生活密切相关的学科，它需要学生不断积累，循序渐进，才能初见成效。然而积累是一个极为漫长的过程，它不会立竿见影，学生只有坚持不懈方能修成正果。这样，引导学生学会积累并养成积累的好习惯也就成了我们语文教师的一个研究目标。下面就语言基础知识和诗歌鉴赏两个方面谈一下我在教学工作中的几点做法。基础知识的积累。中国古语有云：“九层楼台，起于垒土。”意思是九层的高台，是一筐土一筐土筑起来的，比喻欲成大事，须从基础做起。这种道理在语文学科中体现的也是淋漓尽致。语文学科基础知识纷繁复杂，比较难以记忆。可语文只有基础牢固了，其能力才能得以全面提
2、高。而基础知识的积累过程是枯燥无味的，学生很容易半途而废。那么，如何克服这一问题呢？我在自己的日常教学中也在不断探索总结。记得在带2009级时，为了让学生早点打好基础，我便安排学生自己顺着新华字典梳理重点的基础知识，包括字音、字形、成语、实虚词辨析等，要求他们统一整理在基础知识积累本上。看到学生都认认真真地记着写着，我很为自己的这一想法感到窃喜。可过了一个星期，通过批阅积累本我发现学生积累的内容可谓是五花八门，混乱不堪，我顿时傻眼了。有些学生专门整理了一些生僻字；有的学生抄的全是词语，既没有注音也没有标出易错字；有的学生只写成语本身，没有释义和用法。这样的积累无法突出重难点，基本是无效的。针对
3、这一现象，我把要求做了适当的调整，每天安排一名学生负责整理相关基础内容，量上也做了具体要求，每天35个。负责的学生需要提前把他整理的内容交给我审核一下，我进行一定的修改后，再让其抄在后黑板上，其他学生把这些内容整理在积累本上即可。方法一调整，我发现学生不再茫然，内容整理得非常有条理，积极性也提高了很多。又过了一段时间，学生已经积累了不少内容了，看着他们书写得工工整整，满满当当，我又有点志得意满了。于是，我想该检查一下了。有一天上课时，我便按照学生整理的内容提问了几个，出人意料的是，大多数学生竟回答不上来。这又引起我的思考：内容明确了，学生也整理了，怎么还会记不住呢？后来，我找了几个学生询问了一
4、下，才知道原来他们写的时候的确挺认真的，可写完后根本就不回头巩固，没过几天当初的记忆就模糊了，混淆了，所以面对我的突击检查，他们便束手无策了。学生建议我要定时检查，不要隔时间太长，督促一下，让他们有点压力感。于是，我每天上课前拿出两分钟检查前一天积累的内容，每周一再统一用小卷子的形式检查前一周的所有内容。这样，每日一小查，每周一大测，学生真正记住的知识果然多了。诗歌鉴赏知识的积累。刚一接触诗歌鉴赏题，学生都感觉无从下手。我便开始领着学生鉴赏，分析完作者、写作背景，再分析诗歌内容、表现手法等，但结果往往是我讲得口干舌燥，学生听得心浮气躁。围绕讲过的诗歌出几个题目，他们基本上还是理不清头绪，答不上
5、要点。我又询问了几个学生，他们都说诗歌这方面的基础太差。根据学生的反映，我把诗歌分成了写景诗、咏物诗、怀古诗、送别诗、感伤诗等几大类，把有关这类诗歌的权威鉴赏文章印发给学生，让他们反复读，把专业术语、重点的赏析句子划出来积累到本子上，然后出有针对的题目进行测试。学生组织的答案明显正规多了，知道扣要点了，语言也流畅了许多。每一类诗歌这样练习一段时间后，我就把相关的知识点梳理一下，比方说，诗歌常见的抒情方式：直抒胸臆、借景抒情、托物言志，诗歌常见的修辞手法：比喻、拟人、夸张、双关、设问等，诗歌常见的表现手法：对比衬托、虚实结合、以动衬静、用典等。这样训练一段时间后，学生每每诵读赏析材料就会主动用笔
6、标注出关键的词语和句子，学生对诗歌的接受能力明显增强。我再出几个新的诗歌鉴赏题，不再提前印发参考资料，学生仍能答出基本要点。然后我再把相关鉴赏材料发给他们，让他们自己整理出准确答案，学生也基本上能完成任务。这样，经过一年的积累训练，学生不管遇到哪类诗歌鉴赏题，再也不会束手无策了。语文知识的积累是一个极为漫长的过程，我们只有耐心地度过这一过程，才能有惊喜的收获。学生在学习上大都急功近利，语文因为很难短期内有立竿见影的效果，所以很多学生对语文学习缺少耐心，重视不够，这对语文学习是很不利的。我们作文语文教师，面对这一现象不能一味消极应对，要正确地引导并激励学生要有耐心和信心从一点一滴开始做起，最终筑成属于自己的九层楼台。（山东平度市开发区高中）
