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1、绿色学校之绿色理念思考听陶专家报告后，我想的不是学校这次申报结果好坏，最多的对绿色学校的重新思考，似乎我有了更深、更明、更迫切的认识：绿色学校其实是绿色理念下学校最高追求，或学校应有之义的最好诠释。 更深的是：绿色学校不仅仅是指学校绿色，或者说是绿化学校，更重要的是伴随学校平时各项工作正常开展中绿色理念的扎根、深入。绿色学校是最有利于学校、教师、学生持续发展的学校；绿色学校是集环境育人、教书育人、管理育人和文化育人于一体的和谐学校；绿色学校更是师生自由、幸福和充满梦想的理想学校。更明的是：绿色理念其实是环绕生命、自然、环境、以及生命与自然持续、和谐、共享下的人类学习、生活、生存、发展的态度、习
2、惯和模式。理念的主要内涵是： 一、平衡理念。平衡理念是宇宙中、自然界、人类社会过去的、现在的、未来的有序运行的，充分且必要条件，是放之四海而皆准的永恒真理。谨人类认识能力所及，无不充分体现：宇宙因为平衡而星系间保持规律运转，地球因为平衡而四季有别，人类因为平衡而繁衍生息，社会因为平衡而安定繁荣。学校掌握并运用平衡理念，自然就会全力事业、不忘它业，做到德育为首、能力为重、全面发展；老师掌握并运用平衡理念，自然就会心系学生、不辱教学、不忘社会、不失未来；学生学会并运用平衡理念，自然就会总结过去、立足现在、放眼未来，学会学习、学会生存、学会生活、学会发展。平衡不是绝对的平均，平衡是社会、人类合理、适
3、度的发展必然要求，平均只能影响人类智慧的生长，阻碍人类社会前进的步伐。平衡需要适度、有序的竞争，更需要一定的距离和张力。平衡理念是绿色学校理念之首要理念。 二、和谐理念。和谐理念是有良社会、有识之士实现世界大同、人类共进的思想理论基础。只有实现和谐社会，才能调动人民的积极性，充分发展第一生产力，让社会最快繁荣富强，让人民幸福安康；只有实现了人与自然的和谐，才能真正实现“天人合一”，自然、生态、人类才能实现可持续发展；只有实现和谐学校，才能让学校校风正、教风好、学风浓，学校风清气正，惠风和畅，自然能实现快速发展、良性发展；只有实现和谐班级，才能真正关注每一个学生，让每一个学生都健康、幸福成长；心
4、存和谐理念，师生自然会和谐发展、共同成长。和谐理念是绿色学校理念之生命本真。 三、多样性理念。多样性理念是自然、社会中存在、且必须遵从的理念。自然因物种的多样而滋养人类生生不息，人类因民族的多样而让世界光耀宇宙，社会因为个体的多样而美妙无比，所有的个体因为独特的性命才有了生存的价值，天下不同，天下才能大同。尊重多样性，追求个体的多样性下的个性发展，学校教育才能成为适合每一个学生的教育，才是最好的教育。多样性理念指导下的学校教育，重在培养学生责任意识、保护环境的意识以及各种能力为内涵的绿色素养。科学因为多样而分科教学是科学，学校教育因为多样而统一教学是艺术。多样性理念是绿色学校理念之生命色。 四
5、、循环理念。循环理念是人类、社会、机构、个体发展的必然规律。自然有潮汐现象，国家有兴衰轮回，个体都有好坏时运，理解、尊重循环规律，才会处太平盛世而思历史之鉴，处高堂而思民间疾苦，处顺势而思逆势之危，处低谷而思高峰机遇。理解循环，把握循环，人生就会处变不惊，遇喜不骄，就会咬住目标、心坚如磐石，相信失败只是通向成功路上的一个个阶梯。循环不是简单的重复，当是渐进式的上升，每一次循环，一定是能量的增补、生命的上扬。学校把握循环理念，建立良好的激励机制，重视对师生循环理念的教育和引导，让循环理念成为引领师生成长的人生观、价值观，成为师生实现一次次生命飞跃的循环动力源。循环理念是绿色学校理念之生命通路。五
6、、生本理念。以生为本的理念是人本理念在学校教育中独特表述。以生为本就是以绝大多数学生为本，以绝大多数学生的利益为本，真正为了每一个学生的今天和未来，真正做到让学校为所有的学生“奠基未来，幸福今天”。以生为本是学校一切工作的出发点和归宿点，第一表现在为了每一个学生的健康上，强化阳光体育，追求体育课质量，努力培养学生的运动技能；第二表现在安全保障上，健全学校安全保障措施，加强安全、法制教育，增强学生辨别是非能力，增加学生自我防护能力；第三表现在能力培养上，重视学生的“五大能力”的培养，特别是创新素养的提高；第四是表现兴趣特长的发现上，学生个体的差异性决定了不同的教育方式方法，挖掘、激发学生的潜能，
7、顺势、适度培养，让学生自我兴趣、爱好成为人生最亮丽的风景线；第五是基础知识的学习上，作为未来人的学生，一定文化知识是文明人的必备基础，学习掌握较好的文化知识，才能更好地适应未来社会。以生本理念是绿色学校理念之最重要理念。六、资源理念。资源理念是指导现代社会、现代人有效发展的方法论。可以说，社会、个体发展中的一切，无时、无刻、无地不需要一定的资源，而我们都深知所有的资源都是有限的，过度消耗资源、浪费资源和不合理的利用资源，必然带来今后人类灾难。学校本身就是一个资源生发和消耗场所，遵从资源理念第一就是系统、计划、合理地利用学校的一切可有资源，追求资源服务教育、服务学生的效果最大化、最优化；第二就是
8、优化所有的资源，让每一项资源成为学校、师生发展的必要能量；第三就是充分合理地利用、打点时间，让时间这个人人平等的生命资源发挥出最大的价值；第四就是解好人是第一资源，也是第一生产力的命题，增加学生的人力资本，储存学生人力资源能量，让所有的学生成为社会有用的人力资源；第五就是加强师生环境意识，充分利用学校资源同时，学会并养成节约能源、节约时间、节约人力的好习惯，养成工作、学习和生活中自觉减少污染、减少消耗、减少浪费的环保习惯。资源理念是绿色学校理念之核心理念。 七、规则理念。规则理念是社会运转、人类生存的契约理念。任何事物的成长 、发展都有其特定的规律，都需要一定的规则去维护。不遵从、或故意破坏规
9、则，必然产生不良影响，必然会受到自然、社会、人类的惩罚。培养师生的规则意识，就是规则师生自觉适应现在、未来社会的责任和能力。学生的规则就是学习任务，学校的规则就是尽可能提高学生的学习力，让学生学生自主学习，所以升学率、分数都是必要的指标，只是规则理念追求的是规则下同等条件下的提高度，相同成本下的增长率，有效资源带来的增量值。规则理念是学校、师生本职工作的最好指导，是绿色学校理念之职能追求。 八、可持续理念。可持续理念是科学发展观的核心理念，是绿色学校理念的根本理念。生命是持续的成长过程，所有的教育应当是适应、顺应、超越生命的成长规律。学校一要科学规划，让规划成为学校师生发展的蓝图、远景；二要重
10、视教师的成长规律，只有老师的可持续发展，才能有学生的持续渐近；三是尊重学生身体、心理成长规律和认知特点，把握知识的建构模式的学科教学特点，合理引导学生建立自己的、适合自己的个性成长规划和学习目标，追求持续不断地提高；三是加强德育教育，培养学生做有道德的人，做文明人，做有用人。可持续理念还是全面发展的理念、个性发展理念、未来发展理念核心根本理念。 更迫切的是：我们深知绿色学校理念是指导现代学校发展的方法论和理论基础，遵从、运用、渗透到学校的平常工作中，学校就能长足发展，师生就能可持续发展。只是对比“全面、协调、可持续发展”的理念要求，一是作为办学者，绿色学校理念思想意识不够深厚，指导学校师生工作、学习中运用不够持续、务实、多样和有效；二是对全体师生的绿色学校理念教育、引导不够全面、深入，以至队伍整体行进速度过慢和不统一；三是现行的教育环境下，教育重眼前、轻长远，重分数、轻能力，重加班、轻高效，重结果、轻过程，重产出、轻绩效现象，也严重的影响学校办学者追求绿色学校的理性步伐，本就较弱的创新意识和改革精神没有得到绿色学校理念的支撑和滋养，学校教育只能是断裂式前行。 相信，一次理论上的飞跃，必将带来我们学校的新的发展。这发展一定是适合学校的、适合师生的、适合社会要求的，一定是可持续 的发展。绿色学校理念是适合未来、培养未来人学校发展的最高理念、终极理念
