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1、北美与美国教学反思高二地理 宁转霞本节课从北美的自然地理概况入手，介绍了北美的地理位置、地形、气候等几方面，其中重点叙述了北美地形影响下的独特气候特征。因此，将“北美地形及其对气候的影响”作为本节的教学重点。在分析北美地形的形成及其对气候的影响有一定的难度，这种分析问题的方法，需要更强的逻辑思维能力和判断能力，而平行班的学生缺乏的就是这种能力。因此将“北美地形对气候的影响”确定为本节教学难点。本节课前基于学生的反馈，在填写学案的过程中很少动脑，所以本节课尝试给学生问题和一定的思考时间，让学生形成自己的思维和见解，因而采取了问题引导式的教学方式。在此谈谈这节课主要存在的问题以及改进的措施。1.
2、学生的参与度不高，一方面是我的引导指向型不够精准，另一方面是未关注到全班的同学，比如学生上黑板指图，其它学生无事可做，所以兼顾性不强。改进：既然学生提前已作好预习，就在课前布置好任务，让不同的学生上黑板展示答案，上课边讲解边指出学生的问题，这样既可以关注学生的共性问题，也可以调动学生的积极性；2. 细节上还需再把握，如“北美”和“北美洲”的区别，重要的经纬线，学生未讲解出来的，教师一定要及时补充；3. 另讲述地形特征的时候，由于之前学生总是对如何描述地形特征在发愁，所以严格要求学生按照地形的分布-主要地形区-总结该区域地形特征的步骤来思考；4. 在“气候的类型、分布、成因和特点”这个环节上我过多的让学生讲全面，由于北美的气候类型多，在该环节上我花费的时间多且效果甚微，所以该环节应该挑重点，突出主要气候类型，说主要气候类型及其特点，让学生学习有重点、有目标；5. “地形对气候的影响”环节，我采取的是先提出问题再总结原理，学生表现出迷惑，所以还需改进，可以先讲解原理，也就是地形对气候影响的四个箭头，再抛出问题让学生分析具体的案例。6.7. 8.
