《2019届中考语文专题复习练习：专项·文学文化常识-纯答案用卷》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019届中考语文专题复习练习：专项·文学文化常识-纯答案用卷（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2019年语文中考复习 专项 文学文化常识【答案】来源#:中国教%育出*版网1. A2. B3. C4. C5. D6. B7. C8. A9. D10. B11. C12. B13. （1）刘禹锡集 唐 刘禹锡（2）古代刻在器物上用来警诫自己或者称述功德的文字 名、灵、馨、青、丁、经、形、亭（3）斯是陋室，惟吾德馨 何陋之有（4）水不在深，有龙则灵（5）苔痕上阶绿，草色入帘青 谈笑有鸿儒，往来无白丁 可以调素琴，阅金经（6）周元公集 周敦颐 北宋 哲学 谥号（7）爱莲 草木之花 菊花 牡丹 隐逸者 富贵者 君子来#源:%中国教育出&版网（8）莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖 中通外直，不蔓不枝
2、，香远益清，亭亭净植 可远观而不可亵玩焉（9）托物言志（借物抒情） 14. 曲牌名 题目 秋思之祖 15. 描绘了一幅深秋晚景图。 16. 游子(天涯沦落人)孤寂愁苦、思念家乡的情感。 15. 七言绝句 ang 唐代（唐朝） 16. 第二句中的“凉”字，生动地描绘了江风吹雨，雨入船中，使人感到阵阵凉意的江上环境；同时又写出了诗人与朋友分别时内心的凄凉，渲染了一种惜别的凄清气氛。 17. 送魏二的满怀愁绪、难舍难分。 16. B 17. (1)长短句 小令 中调 长调 (2)秦始皇嬴政 汉武帝刘彻 唐太宗李世民 宋太祖赵匡胤(3)诗经 国风 楚辞 离骚 【解析】1. 此题考查学生识记作家作品和理
3、解“词”的有关知识的能力。识记作家作品，关键在于平时的积累。注意掌握作者、生活时代、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格流派等。平时注意积累有关“元曲”和“表”的有关知识，就能很好答题。A.说法正确；B.说法错误。“散曲”不是词的称谓；C.说法错误，漂亮的朋友作者是法国的莫泊桑；D.说法错误。四部名著作者应为：曹雪芹、罗贯中、施耐庵、吴承恩。故选A。中&国教#育*出版网2. 此题考查学生对文学常识的理解和记忆能力。文学常识及课文内容如果以选择题出现的话，所涵盖的内容非常多，既有文学文化常识，也有作品主题、故事情节、人物性格、写作特色类，还有对作品的品读、分析等。解答这类题目，首先要将相关知
4、识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，这样就能将正确项与错误项区分开来；若有些知识出现遗忘或疏漏，那就要运用排除法，以确定最终选项。B项不完全正确，杰克伦敦是美国作家。故选。3. 此题考查学生对文学常识及名著知识的识记能力。解答此类试题，关键在于熟悉作品内容，熟记文学常识，抓住各选项表述的要点判断正误即可。A.不是“法布尔”，是“泰戈尔”；B.有误，傅雷写给儿子傅聪的家书汇编成册的；D.“小说以塑造人物形象为中心，通过叙述故事情节和环境描写来反映社会生活”。故选C。4. 本题考查学生对文学文化常识、元曲有关知识、作家作品的识记能力。解答文学文化常识类试题，关键在于平时的识记与积累
5、。这类题型的判断点是：作者的名（字、号)、称谓、国籍、生活时代；作品的名称、体裁、人物、内容（情节）、主题、风格、流派等。对于课本中所涉及到的课文（现代文和文言文）的文学常识及其大致内容、主题要有正确的理解和识记，同时坚持由课内到课外的原则，即在学习好课本内容的基础上加以拓展延伸。本题ABD说法正确；选项C表述有误，“社稷”代指国家，其中“社”指土地神，“稷”指谷神。故选C。5. 本题考查学生对名家名篇的积累能力。用心读名家名篇，对其作品中的作者、人物、主题、主要情节要了解掌握。了解教材有关作品涉及的文学常识等，并注意分门别类地加以区别识记，这样按照题目要求，一步一步回答即可。D项中朱自清背影
6、不是小说是回忆性散文。故选D。6. 此题考查学生对文学作家作品及常识的识记能力。解答此类试题，关键在于熟悉作品内容，熟记文学常识，抓住作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等识记。本题A项己亥杂诗为作者辞官之作；C项“余、予”无自谦意；D项为“唐宋散文八大家”。B项表述正确，故选B。7. 本题考查学生对作家作品的识记能力。解答此类题，关键在于平时的识记与积累。这类题的判断点是：作者的名（字、号）、称谓、生活时代；作品的名称、体裁、人物、内容（情节）、主题、风格、流派等。抓住各项表述的要点，根据积累的知识判断正误即可。ABD三项表述正确；C项表述
7、有误，契诃夫是俄国作家。故选C。8. 海底二万里作者是法国著名作家凡尔纳。来源:zzst#e%*9. 【分析】本题考查学生对作家作品的掌握和文化常识的识记能力。解答文学常识类试题，关键在平时的识记与积累，包括作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题等。【解答】人类的童年时期，对自然界许多现象缺乏科学的认识，就凭想象来做出各种解释，由此便产生了神话。D项说法有误，故选D。来%源:中国教#育出版网10. 用排除法，闻的体裁不是人物传记，是散文。11. 本题考查学生对古代作家作品、律诗知识和文化常识的掌握能力。学生在平时的学习中对此类知识要善于归类总结。做题时仔细
8、认真即可。C项中应为：“阳”是山南水北，“阴”是山北水南。故选C。12. B从百草园到三味书屋选自鲁迅散文集朝花夕拾。13. 此题考查学生对爱莲说和陋室铭这两篇文章的识记能力。这就要求学生要在通晓文意的基础上背诵、理解、默写课文内容。答题时要审清题意要求，要注意“馨”“鸿儒”“敦颐”“清涟”“亵”的书写。1416. 此题考查的是学生对文体知识的掌握。学习诗歌时，不仅要背诵诗歌，理解诗歌内容和主题，还要对相关的文体知识进行背诵、积累。这是一首曲，“天净沙”是曲牌名，不同的曲牌代表不同的格式、配乐，与曲的内容无关。“秋思”是这首曲的题目，与曲的内容有关。它是秋思中的名篇，被誉为“秋思之祖”。这些有
9、关作者作品的知识也要熟记，尤其是有代表性的称号。 来#%源:中国教育&出版网此题考查学生对诗歌的理解和把握能力。解题时首先弄清楚古诗的大致内容，然后把握关键词，注意品味诗中流露出的情感。本题中“枯藤”“老树”“昏鸦”“夕阳”等词语描绘了一幅“深秋晚景图”。此题考查学生体会诗人情感的能力。一切景语皆情语，学生解答此类习题时，首先要理解诗歌大意，然后根据诗中所描绘的景物判断诗人的情感。如果能了解诗人写这首诗的背景，则能更好理解诗人的情感。本题中从“断肠人在天涯”一句中可以得出游子思乡，想回归家园的想法。1517. 本题考查学生对诗歌节奏韵律的辨识能力。回答作家作品，熟悉课本内容即可。古诗包括律诗和
10、绝句，诗体分为五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗等。押韵，又作压韵，是指在韵文的创作中，在某些句子的最后一个字，都使用韵母相同或相近的字，使朗诵或咏唱时，产生铿锵和谐感。这些使用了同一韵母字的地方，称为韵脚。从诗歌的形式上看，一共四句，每句七个字，属于七言绝句；“香”“凉”“长”是韵脚，押“ang”韵。来源%:*中教网本题考查学生对诗歌关键字的分析理解能力。品析炼字类题目，一般从以下几方面着手：该字的字义语境义；该字使用的表达技巧表达效果；该字所传递的作者的情感、态度。解答时，需要反复诵读诗歌，整体感知诗意，揣摩字词在诗中的意思，体会该字词在诗中创设的意境，联系整首诗歌，结合具体语境，分析
11、该字词所传达的情感。阅读文本可知：第二句中的“凉”字，生动地描绘了江风吹雨，雨入船中，使人感到阵阵凉意的江上环境；同时又写出了诗人与朋友分别时内心的凄凉，渲染了一种惜别的凄清气氛。本题考查学生对诗歌情感及其表现手法的体验和把握能力。体验诗歌的情感可以从如下几方面着手分析：1.抓住关键词。有些古诗，诗人在诗中用一两个词语来点明诗的感情，抓住了关键词，也就能够快速地把握诗歌的感情基调。2.抓住题材类型。人们常常把古典诗歌按题材分成若干类，若能判定一首诗所属的类型，就可快速把握该诗的感情基调。3.抓住景物形象的特点。景物形象可分为乐景和哀景两类，分别表现“乐情”和“哀情”。4.抓住典型意象。意象是融
12、入了诗人的主观情感的客观物象，或是借助客观物象表现出来的主观情感，所以可以注意分析诗中的意象来揣摩诗人的情感等。阅读文本可知：后两句诗以“忆”为行人虚构了一个典型的旅夜孤寂的场景：友人难以成眠，即使友人暂时入梦，两岸猿啼也会一声一声闯入梦境，使他摆不脱愁绪。这两句是虚拟，月夜泊舟已是幻景，梦中听猿，更是幻中有幻。这样整首诗虚实结合，借助想像，拓展了表现空间，扩大了意境，使诗更具朦胧之美，深化了主题，更有助于表现惆怅别情。16. 【分析】来源:z#zstep&.%com本题考查学生对文学常识的识记能力。学生要在平时勤于背诵，可把课本上的文学常识整理归类，以便于记忆。【解答】ACD表述正确；B表述错误，魏学洢是明代人，不是清代。来源:zzstep#.&co*m故选B。17. 此题考查学生对文学作家作品及常识的识记能力。解答此类试题，关键在于熟悉作品内容，熟记文学常识，抓住各选项表述的要点判断正误即可。文学常识正误的判断点是，作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。本题第（1）题，是文体知识考查，主要是词按篇幅长短的分类。第（2）（3）两题，是要识记文学史上一些提法的含义。根据积累答题即可。www&.z#zstep.*c%om 第 5 页 共 5 页
