《五年级上语文教案-小苗与大树的对话-人教新课标》由会员分享,可在线阅读,更多相关《五年级上语文教案-小苗与大树的对话-人教新课标(2页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、 小苗与大树的对话教学设计【教学目标】 1指导学生认识 3 个生字,能借助字典、联系上下文和生活实际读懂词句的意思。 2指导学生正确、流利、分角色朗读课文,把握谈话的主要内容。 3引导学生能从对话中得到怎样读书和学习的启示,进一步开展有关阅读的综合性学习活动。 【教学重点】 把握访谈的主要内容,懂得应该多读书、读好书,明晰健康成长的要求。 【教学准备】 1利用网络了解季羡林及其作品。 2了解水浒传 施公案 济公传 古文观止等文章。 3搜集关于读书的名言警句。 【教学时数】 1 课时 【教学过程 】 一、理解课题,激发兴趣 1结合课题质疑、解疑。 (板书课题,学生齐读课题。 ) 意图:通过这一环
2、节让学生明白小苗指的是苗苗,大树指的是季羡林。 2为什么要把苗苗比作小苗,把季羡林比作大树呢?请大家带着这个问题学习。我相信大家一定会找出答案来的。 3交流课前对季羡林的了解。 二、初读课文,了解内容 1 1999 年 8 月 21 日,苗苗同学采访了著名作家季羡林爷爷。让我们去听听他们都谈了些什么。 2学生自读课文,要求读准音(尤其注意多音字) ,读通句子。 3检查自读情况。 4指名说说课文的主要内容。 三、精读课文,深入探究 1再读课文,说说苗苗同季爷爷都交流了哪些问题?他们对读书各自有何见解? 2学生先自己思考,再与同桌交流。 (主要有以下 方面:阅读、偏科、学习外语和积累古诗文。 )
3、3读了他们的对话,你有什么感受? 他们之间的交流亲切自然。苗苗:热爱读书的小学生,谦虚好问,对季爷爷的尊敬、崇拜溢于言表。季爷爷:平易近人,亲切随和,幽默中善于引导,满含着对下一代的关爱之情。他们的对话,使我们懂得了多读书、读好书的必要。 )4本文是一篇访谈录,通篇都是对话,你认为应该怎样朗读? 学生交流。教师点拨:要像说话一样自然,不做作,争取做到亲切与自然。 5同桌分角色对话交流,朗读课文。 6在苗苗与季爷爷交谈的内容中,你最感兴趣的是哪个问题?请你结合自己的生活实际和学习实际来谈一谈。 学生自己先做准备,再在小组内展开讨论,最后全班交流。 7重点引导“闲书”的问题: (1 )在苗苗对季爷
4、爷的采访中,他们用了很长时间讨论看闲书。那么到底“闲书”是什么,能结合课文谈谈你们的理解吗? (2 )其实,我们已经从他们两人的交流中体会到阅读能带来欢乐,帮助写作。古人云:读书百遍,其义自现。走过爱读书的童年和少年,我想说, “是阅读,为我打开了知识的大门。 ”你能用这样的句式来说说对阅读的感受吗? 学生自由交流,如果自己说不出来,还可以谈谈自己搜集的关于阅读的名言警句。 (3 )看来, “闲书”不闲,杜甫曾说过, “汝果欲学诗,功夫在诗外。 ”今天,老师想说的是,如果你想学好语文,先爱上阅读吧! 四、品味题目,理解深化 1再读课题,为什么要把苗苗比做小苗,把季羡林比作大树呢? (1 )与二
5、人名字有关。 (2 )寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步,犹如破土而出的小苗要汲取营养;季爷爷学识渊博,学有建树,恰似一株根深叶茂的大树。 2文章把季爷爷比作根深叶茂的大树,其理由是什么? (1 )季爷爷学识渊博,学有建树,有着丰富的文化底蕴。 (2 )季爷爷平易近人,关心下一代,有着高尚的人格魅力。 3启发思考:怎样才能从一株小苗长成为一株参天大树? 五、学习访谈技巧,提高实践能力 1访谈是与人交流,通过阅读这则访谈录,你对访谈技巧有了一些什么新的认识? (1 )要有礼貌地请教,清楚地表达自己的观点。 (2 )要倾听对方的表述。 2结合以上两个方面,再细读课文,加深对访谈的认识和了解。 六、作业(任选一、两项) 1搜集名人读书故事或读书名言。 2选一本自己喜欢的书阅读,读书时作摘抄或填写阅读记录卡。 3调查一下本班同学的阅读书目;采访爱读书的人,列一个采访提纲,学习课文的写法,做一份访谈记录。 4写一个读书推荐卡,把自己喜欢的书推荐给同学。