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1、5对韵歌本课是根据启蒙读物声律启蒙和笠翁对韵编写而成的韵文，音韵和谐，朗朗上口。课文以淡淡的水墨画为背景插图，由山、云、绿柳、桃花等元素构成，文对画，画对文，直观形象，有助于学生联系生活经验，体会韵文“山清水秀、桃红柳绿”的诗情画意。课文内容以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。对韵歌共三句。第一、二两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。整篇课文就是一幅美丽的画卷。本课要求书写3个独体字“虫、云、山”，认识3个新笔画“提、撇折、竖折”。1通
2、过听读、看图想象、字理识字等方法，认识“对、云”等7个生字，会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。2正确朗读课文，背诵课文。3通过多种形式反复诵读，初步感受对子的韵律和趣味。教学重点通过听读、看图想象等方法，识记生字。教学难点正确朗读课文，读准“风、虫”的字音。1识字本课7个生字中6个字是对韵歌中呈现的事物名称。“花”是第一次出现的上下结构的字。“虫”是翘舌音，需重点正音。由于学生还未学习拼音，主要靠多种形式的示范朗读来正音。教学时可以采用多种方式趣味朗读课文，在反复朗读和背诵中帮助学生读准字音。(1)示范朗读，跟读正音。对韵歌节奏感强，读起来朗朗上口。教师可以创设朗读的氛围
3、，播放录音或教师范读，然后学生跟着读，再模仿边拍手边读韵文，在诵读中掌握字音。(2)合作对读，认读生字。7个生字都出现在前两句的单字对中，特别是6个生字是两两相对的事物名称。教师可以借助生字卡片，与一位学生示范边对对子边找生字，然后引导学生同桌对对子。通过师生、生生找生字对对子，既认读生字，又了解课文内容。教学中可以采用多种方法，引导学生识记字形，理解字义。(1)图文对照，理解字义。“鸟”字可回顾前一课的连线练习感受象形的特点，在此基础上，教师呈现象形字“云、雨、风、虫”的图片及古今汉字，引导学生小组合作，找到对应的图片和字。再引导学生结合字形，理解字义。(2)抓特点，形象化识记。引导学生在整
4、体识记汉字的基础上，抓住每个生字的特点来识记。如，“雨”的四个点好像雨点从云朵里飘落下来；“风”中间的撇和点就像刮风的情景；“鸟”中间的一点好像它的眼睛。(3)组词拓展。教学中，可以引导学生从种类的角度来给“花、雨、风”组词，如学生说出“菊花”，教师可以追问：“你还知道哪些花的名字？”由此引出梅花、牡丹花、桂花等。用这样的方法，可以引导学生归类引出：毛毛雨、雷阵雨、暴风雨，台风、龙卷风让学生由单个的词语，形成一个组块记忆，用扩词的方法既能帮助学生理解字义，又能积累词汇量。2写字结合“虫、云、山”的书写，认识提、撇折、竖折3个新笔画。教师在示范时，要边示范书写，边说新笔画名称，让学生也跟着书空，
5、帮助学生巩固笔画名称，记住笔顺。3朗读指导本文共3句诗句。教学中，要引导学生学习有节奏地停顿，直观地体会课文的韵律与韵味。朗读中，为引导学生感受对子间的对应关系，可以把对应的事物名称略读重一点，“对”字念得轻短些。本课句子短小，配有逗号、句号，在朗读过程中应提醒学生注意断句，重点指导第三句中的“山清”“水秀”和“柳绿”“桃红”作为一个词语整体发音，而非一字一字地停顿。通过拍手读、师生对读、闯关游戏等多种形式朗读，让学生在读中感受汉语的音韵美以及对韵歌呈现的意境美。4理解运用教学中要借助图画，让学生感受对应关系。本课分单字对和双字对两种形式，分句朗读理解时，可根据课文内容出示相应的图画，引导学生
6、发现对子间的关系。还可根据同一类别组成新词读一读，如“云雨、风雪、花鸟、山清水秀、桃红柳绿”。图文对照，想象理解。最后一句双字对，是本篇韵文学习的难点。对于“山清水秀、柳绿桃红”这两个词语的内涵学生难以理解。教师可以借助简笔画、图片或微课分别呈现。让学生看着图，说说画中的美景和自己的感受。教师重点点拨“清”和“秀”。通过单字对的学习，学生初步了解了对子间的相互对应，教学双字对时可以将“山清、水秀、柳绿、桃红”拆成“山、水、清、秀”等单个生字，借助生字卡片，引导学生单个认读。在此基础上，让学生尝试对单字对。例如，“山”对“水”、“清”对“秀”、“柳”对“桃”、“绿”对“红”，最后将生字组合成词语
7、。对对子与成语、对联和古诗的关系十分密切。教学中可以充分联系学生已有的积累，在古诗、对联中寻找对子，尝试在不同的语境中诵读对子。教师准备多媒体课件、生字卡片。2课时第一课时1认识“对、云”等7个生字。2正确地朗读课文，初步感受对子的韵律和趣味。板块一谈话激趣，导入新课1师：今天，我们先来玩汉字“对对碰”的游戏。(出示生字卡片“对”，范读，学生跟读)教师出示“天”的生字卡片：天对什么？(学生回答，提示学生翻看前面学过的内容去找对子，或联系生活经验来找对子)2像这样给汉字配对的游戏，古人给它取了一个好听的名字对对子。今天我们要学的课文是一首对韵歌，里面有好多对子，我们一起去看看吧！板块二字理激趣，
8、图文联想1学习“云、雨、风”。(1)出示“云、雨、风”的甲骨文图片，学生猜一猜汉字。师：“云、雨”上面的横画表示天空。“云、雨、风”都是自然现象。(2)引导学生拓展“云”的词汇。师：同学们见过什么颜色的云呢？(提示：彩云、白云、乌云)(3)引导学生联系四季和生活感受，识记“雨、风”，拓展“雨、风”的词汇。师：春天吹来的风，叫春风；夏天吹来的风，叫夏风；秋天吹来的风，叫秋风；冬天吹来的风，叫冬风。生活中还有不同方向刮来的风呢！(组词：东风、南风)春天下的雨，叫春雨；秋天下的雨，叫秋雨；冬天下的雨，叫冬雨。同学们还见过什么雨？ (组词：毛毛雨、小雨、大雨、暴雨)2学习“花、鸟、虫”。(1)课件出示
9、儿歌打花巴掌。打花巴掌(节选)打花巴掌的，一月一，我们从小爱学习。提着篮子去采花，茉莉花呀海棠花，江西腊那个野菊花，采朵玫瑰花呀，采朵牡丹花牡丹花。师：儿歌中提到了哪些花？(2)引导学生联系生活组词。师：你还知道哪些花的名字？生活中你见过哪些样子像花的东西？(提示：梅花、荷花、桂花、菊花；火花、礼花、浪花、雪花) (3)联系旧知，结合上一课课后练习，提醒学生识记“鸟”中间的一点好像它的眼睛。请学生说说“鸟”字有哪些朋友。(提示：小鸟、大鸟、花鸟、飞鸟、啄木鸟)出示图片，让学生认一认小鸟的家。(4)出示甲骨文，猜汉字“虫”。师：“虫”这个汉字，非常特别。在古代，虫代表蛇。你们看，三角形的部位代表
10、蛇的头部，下面的线条是蛇的身体。古人还用“虫”代表不同的事物呢。他们把蛇叫作“长虫”，把老虎叫作“大虫”。现实生活中，还有更有趣的用法，如爱看书的人，可以叫他“书虫”；爱上网的人，可以叫他“网虫”；爱偷懒的人，可以叫他“懒虫”。板块三诵读韵文，整体感知1整体诵读韵文。(1)教师范读，学生跟读。(提示：风、虫的读音易错，要注意)(2)学生自由读，要求读正确、读流利。2学习第一、二句，体会单字对。课件出示图片。(1)教师朗读第一、二句，结合课文插图，让学生说说听到了什么，看到了什么。(2)呈现简笔画的“云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫”，出示生字卡片“云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫”，学生选择对应的
11、汉字在画下摆一摆，初步理解字义。(3)引导学生归类。教师出示“自然现象”“动物”“植物”3个词语，请学生将生字卡片按照不同的类别进行归类，发现“云、雨、雪、风”都是自然现象，“花、树、鸟、虫”都是有生命的动植物。3学习第三句，感悟多字对。(1)教师朗读课文第三句，让学生说说听到哪些事物。(2)出示山清水秀水墨画和柳绿桃红水墨画，引导学生看图找对子。(山对水、柳对桃、绿对红、清对秀)(3)引导学生发现柳对桃是植物对植物，绿对红是颜色对颜色，山对水是事物对事物。(4)小结：同一类的字才可以对对子。4小结：文中这些对子，自然现象对自然现象，植物对植物，动物对动物，真有意思！下节课我们接着学习。完成本
12、课对应的字词书写训练。第二课时1会写“虫、云、山”这3个生字和“提、撇折、竖折”这3个基本笔画。2背诵课文。板块一复习旧知，导入新课1出示生字卡片，复习会认的字。2出示对子卡片，打乱顺序，让学生对对子。板块二背诵韵文，积累运用1诵读入境，强化记忆。(1)图文提示，学生用生字卡片玩韵文的填字游戏。(2)教师随机选取其中一句，问：雪对什么？ 学生回答：雪对风。请学生当小老师上台考同学。同桌互当小考官，评价反馈。(3)请学生上台挑战配乐背诵，其他学生当小评委。2迁移运用，尝试找对子。(1)出示课文金木水火土，请学生跟着音乐拍手读，在其中找单字对。一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。单子对
13、：天地上下日月今古(2)学生尝试对对子。多对()鸟对()星对()来对()晴对()山对() 板块三认识笔画，规范书写1引导学生回忆写字要领，做好写字姿势。2学习新笔画“提、撇折、竖折”。(教师范写，讲解书写要点)师：提下比重，提笔轻，从左往右写；撇折下笔重，转折处顿笔，折时要稍稍上斜；竖折写短竖后稍加停顿再写长横。3学生观察范字，看清笔画在田字格中的位置。教师讲解书写要点。(课件出示范字及要点)虫：竖写在竖中线上，“口”要写得扁一些。云：上横短，下横长，撇折从下横的中心点起笔，与点对应，合成一个稳稳的三角形。山：中间的竖最长，竖折的竖最短，第三竖下端略出头，竖与竖之间等距。4教师范写，学生观察汉
14、字的书写笔顺，说清楚笔画名称，练习书空。5学生练习书写。6教师巡视，抽取学生的写字本，集中讲评。板块四课文总结，巩固提升1全班齐背课文。2拓展阅读对子歌。师：最后，请同学们跟老师一起朗读下面的对子歌。天对地，雨对风，大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。河对汉，绿对红。雨伯对雷公。烟楼对雪洞，月殿对天宫。清对淡，薄对浓。暮鼓对晨钟。山茶对石菊，烟锁对云封。奇对偶，只对双。大海对长江。泉对石，干对枝。吹竹对弹丝。天上众星皆拱北，世间无水不朝东。完成对应训练。1运用多种教学方式。采用学生喜爱的教学形式，充分利用多样灵活的识字载体，调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，让学生感受到汉字表意的丰富，从而提高识字效率，扎实、有效地完成识字任务。2采用多种形式朗读。重视朗读，采用多种形式扎实有效地读，将学生对文本的理解和感悟在一次次朗读、一次次交流中落实到具体的语言文字上，使学生更好地学习语文知识，发展语文能力。3恰当地创新。如去掉“对”字，把最后一句变成“山清水秀”“柳绿桃红”这种新的形式，这不但能有效地帮助学生理解词义，而且能潜移默化地激发学生积累成语、诵读成语的兴趣。
