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1、只有一个地球第二课时教学设计教学目标：知识技能： 了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”。过程方法： 1、通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。 2、引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理，并将保护地球的意识付诸行动。情感态度价值观： 激发学生珍爱地球、善待地球的情感，懂得保护生态环境，保护地球的重要性;增强环保意识，受到保护环境的教育。教学重、难点：懂得“只有一个地球”的道理，树立强烈的环保意识。教具准备： 多媒体课件教学过程：一、复习旧知，导入新课同学们，上节课我们一起初读了 只有一个地球，大家一起回忆
2、一下，通过上节课的学习，你了解了关于地球的哪些知识？在文中遨游太空的宇航员又发出了怎样的感叹呢？宇航员为何会说地球既可爱又容易破碎呢？这节课就让我们随着课文再次走近地球，去感受她的可爱之处与易碎性。二、出示学习目标： 为了让同学们更好地完成本节课的学习任务，老师给同学们制定了本节课的学习目标，哪位同学愿意给大家读一下呢？三、出示自学提纲 学习目标我们已经明确了，为了帮助同学们更好地完成本节课的学习目标，老师给同学们设计了一个自学的提纲，请一名同学来给大家读一下：1、 学习课文第一三自然段，从中勾画出表现地球可爱的句子读一读，并交流自己的感受。2、 学习课文第四自然段，从中勾画出表现地球太容易破
3、碎的句子读一读，并交流自己的感受。4、 各小组合作交流请同学们以小组为单位就你感兴趣的问题，静下心来研读，可画上符号，也可写出自己的感受。5、 各小组汇报展示：同学们刚才的学习非常投入，现在就请同学们把你们的学习成果给大家展示一下，好吗？哪个小组先来展示？一、“地球可爱”篇1、师质疑：说说看，你从哪里读出了“地球的可爱”？2、生汇报，师根据学生的交流相应出示课件，品读重点句。A、生交流宇航员在太空遥望地球所看到的景象。“映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。”（我觉得这句话写得很美）（1）、为什么可爱？（生自由谈，应结合晶莹、纹痕交错、纱衣，生
4、答不好就引导）（2）、你再给大家读一读这句话好吗？一定要读美哟！ 师：我建议女同学来给大家美美地读读这句话？男同学闭上眼睛，想象是什么样的画面？一定要读美哟！（生读后出示课件）请睁开眼，和你想象的一样美吗？（出示课件：美丽的地球外形图）（3）、请睁开眼看大屏幕，跟你想象的一样吗？ (4)、继续交流，你还从哪些语句体会出地球的可爱？ B、“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”（学生从比喻的角度谈喜欢的原因）（1）、师质疑：作者为什么将地球比作人类的母亲，生命的摇篮？（地球是人类及万物生存繁衍的地方，是地球赋予万物以生命，是地球养育了万物生灵。）（2）、师小结：可以
5、说，没有地球就没有人类。哪位同学愿意再给同学们读一下！（生读）（3）、师生齐读：老师也想和你们一起读了，来！让我们带着对地球的赞美和热爱之情一起读一下吧！（4）、你还从哪些语句体会出地球的可爱？ C、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。(小而可爱，我们应该珍惜它、爱护它）这段话用了哪些说明方法？（作比较、打比方、列数字）（5）、继续交流，你觉得地球的可爱还表现在哪些地方呢？ 师引导：会读书的孩子懂得联系上下文，从整体上去把握内容。请快速地浏览下面的内容，看一看，除了外观上的美，还有没有描写地球可爱的地方。 师提示：地球无私地向我
6、们人类提供着各种资源，找到书上的句子一起读一下。D、生读：地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。师质疑:地球的可爱体现在哪里？（体现在它的无私和慷慨上）无私、慷慨在这句话里该怎样理解？（地球有多少资源，她就愿意向我们人类提供多少资源呀！这就叫做“无私”，这就叫做“慷慨”！）师追问：除了矿产资源，地球还向我们提供哪些自然资源呢？（水资源，大气资源，森林资源，生物资源）师小结：这些资源都是我们生活中必不可少的，生活中，谁会这么无私，这么慷慨?只有（母亲！）只有母亲才心甘情愿地默默奉献，无私而又慷慨地对待她的儿女们呀！读到这里，你有什么话想对地球母亲表达吗？生自由表达：地球，我们的母亲，我们感谢
7、你！地球，你真是太可爱了！太伟大了！地球母亲，正是因为有了您的哺育，我们才能生活得如此幸福） 师小结：我听到了你们对地球母亲的感激与崇拜之情，听到了你们从心底发出来的赞叹！让我们这些地球的儿女们，再次深情地赞美一下自己的母亲吧！ 生饱含激情地齐声赞美：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）二、“地球易碎”篇 师引入：“我们这个地球太可爱了！” 它慷慨，无私地为人类提供着各种资源，哺育着我们人类，我们是应该好好的爱护她。然而，我们人类又是怎样对待我们的地球母亲的呢？你从哪些地方读出了“地球太容易破碎”呢？ 1、生交流地球所拥有的资源是非常有限的，拿矿产资源来说，人类
8、如果不加节制的开采，地球上的矿产资源必将越来越少。 2、继续交流，还能从哪儿体会出地球的容易破碎？ 3、生交流人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，造成生态灾难。 4、课件出示：“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。（但是），因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，（不但）使它们不能再生，（还）造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。” 5、师质疑：“本来”是什么意思？（原先，先前） 原先是什么样的？那么现在呢？（可再生的资源已经遭到破坏。） 6、生态灾难究竟是什么样的?请同学先欣赏一组图片。（课件出示生态灾难的
9、图片） 7、师小结：同学们，看着日渐苍老的母亲，青春不在的母亲，伤痕累累的母亲，你有怎样的感受呢？（痛心，愤怒，可怕，心情沉重，沉痛）生：看到那么好的树被砍伐了很难受。生：看到一股股黑烟，污染了蓝色的天空，很心痛。师评：他们也熏疼了地球妈妈的心。生：我看到河水都被污染了很愤怒。生：我看到了斧头砍在树上，就像砍到地球妈妈的筋脉上。生：看到美丽可爱的地球妈妈如今已伤痕累累，我们禁不住心疼、心酸，我们禁不住伤心落泪，我们禁不住想起了宇航员发出的那句感叹：“地球太可爱了，也太容易破碎了”(课件出示这句话) 师引导：请带着你的这种感受来读一下这段话，注意体会括号里的关联词语。看看它们好在哪儿？（生读，生
10、评，谈好处）老师听出了你们的焦急和担忧，是啊，地球太容易破碎了。三、“别无去处”篇1、师：如果地球被毁灭，那人类还有别的去处吗？请用你们在课文中找到的句子来证实它。2、出示语句：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。（1）、“至少”是什么意思？（最少）言外之意呢？（40万亿千米之外的情况还不能确定。）（2）、那么40万亿千米是一个什么概念呢？（现在老师就给同学们计算一下，就拿飞机以每小时一千公里左右速度计算。你们知道飞机需要多长时间才能到达？猜猜看。600万年！能到达吗?人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。）3、师追问：你还能从哪
11、里体会到别无去处？ 建造移民基地也是不现实的。 为什么？（生结合说明方法，用书上的话有理由地谈就行）四、学习最后一段 师：我们人类只有一个地球，所以我们要珍惜资源、保护地球！下面请同学们全体起立齐读最后一段，用你们的声音、你们的力量向全人类发出呼吁！(画双手)四、总结全文 1、师：是啊，茫茫宇宙，灿烂星河，只有这可爱而又易碎的地球才是我们人类赖以生存的唯一家园！ 所以让我们大声呼喊“人类只有一个地球”，让我们牢牢记住“人类只有一个地球”，让我们告诉全世界“人类只有一个地球”！ 2、课文我们已经学完了，那这篇课文给你感受最深的是什么呢？5、 拓展延伸： 1、 看来这节课同学们的收获真不少，学过这
12、篇课文之后我们人类真该反思一下自己，大自然的警钟已经向我们敲响，我国已经把环保作为一项基本国策，把每年的4月22日定为世界地球日，这也让我们感受到保护地球、保护生态环境的重要性。同学们，让我们一同行动起来，保护我们眼中美丽的地球吧！ 现在就请同学们拿起手中的笔把你最想对地球妈妈说的或是对人类、对自己的一句话写在课题上面。 2、把你写好的，说给大家听，让大家倾听你们心灵的呼唤。（师评：地球妈妈听到了一定会欣慰的。）6、 尾声： 同学们，你们真情的呼唤感动了我，老师仿佛看到了地球妈妈含泪的微笑，善待地球，珍爱地球，这是一个永恒的话题，因为我们-只有一个地球，因为人类-只有一个地球。今天的语文之旅就要结束了，这节课同学们的表现非常好，作为奖励，老师要送给你们一件很特别礼物，一幅宣传画地球笑了，希望同学们在平时的生活中把保护地球妈妈的想法付诸行动，那么老师相信地球妈妈就一定会笑的！（学生在歌曲MTV地球，你好吗中静静的走出教室）七、作业生活中还存在不少浪费资源和污染环境的现象，我们可以针对这些不良现象，写一份建议书，提出自己的看法建议。板书设计： 只有一个地球 可爱 易碎 美丽壮观 自然资源有限 渺小 无法移居 精心保护
