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1、用心 爱心 专心 高一语文第四单元高一语文第四单元 读读伊索寓言伊索寓言人教版人教版 【同步教育信息同步教育信息】 一. 本周教学内容： 第四单元 读伊索寓言 二. 学习目标： 1. 了解和体会作者散文的写作特色。 “言人所未言，见人所未见” 2. 研读作者关于九个故事的议论。 三. 学习方法： 1. 理清文章思路，体会作者对生活的思考。 2. 分析原寓言的寓义，并抓住作者阐发的新义。 四. 作者介绍： 钱钟书（19101998）现代文学研究家、作家，字默存，号槐聚，曾用笔名中书君， 江苏无锡人。自幼受到传统经史方面的教育，为他以后深入研究中国的史学、哲学、文学 经典，同时不间断地对西方新旧文
2、化、哲学、心理学等的阅读和研究打下了坚实的基础。 无论他的小说或散文，都具有机智隽永的特点。 代表作：学术论著谈艺录和管锥编，散文集写在人生边上，短篇小说 人鬼兽，长篇小说围城。 五. 伊索、寓言： 伊索：古希腊寓言作家。传说原为奴隶，后获得自由。善讲寓言故事，讽刺权贵，终 遭杀害。 寓言：是一种带有劝喻性或讽刺性的小故事，常用夸张手法描写人物或把动植物与无 生物拟人化，使深奥的生活哲理和道德教训从简单而又明白易懂的故事中体现出来。在阶 级社会，它是人民群众在没有言论自由的情况下，揭露统治阶级的一种曲折、隐晦的斗争 手段。故又被称为“奴隶的语言”。 六. 思路分析： 第一段： 第一层比喻：年龄
3、辈分比较 我们（30 左右的人）对待：年龄很小的人喜欢保护满足“尊严” 年龄略小的人厌恨嫉忌扫尽“尊严” 第二层比喻：年龄相貌比较 近三十的女人对待：十八九的女孩还肯说好 二十三四少女不留情面 第三层比喻：得出结论 小孩子 冲突大孩 喜欢大人 _ _ 第二段： 继续设喻：我们评价古代 古代 我们 论断：人类的小孩子时期 仅是祖父的老辈 用心 爱心 专心 根据： 历愈深，年龄愈多史愈短，时代愈后，阅时代愈古，愈在前，历 推论：谈人性弱点退步 )()2( ) 1 ( 虚伪，不自知相信现代，自认进步。 思慕古代，许是卖老； 第三段： 读伊索寓言三重安慰、讽刺人性、纠正浅薄 （1）增进我们对现代文明的
4、骄傲不以狡猾为耻，反以为荣。 （2）愈觉得我们自己超越了儿童以狡猾程度上的超越为荣。 （3）显示我们人类进化历程成果把变得愈来愈狡作为荣耀。 第四段：蝙蝠的故事 对比联想： （1）原寓义：见鸟充鸟，见兽充兽。 （2）现观点：人类见鸟充兽，见兽充鸟。 弱点一：显示与众不同，隔行充好汉。 第五段：蚂蚁促织的故事 纵深联想： （1）原寓义：蚂蚁不助促织，饿死活该。 （2）现观点：人类坐看诗人，不肯借钱。 弱点二：生前不养作家，死后靠他养。 第六段：狗和影子的故事 类比联想： （1）原寓义：狗与影争肉，却丢了肉。 （2）现观点：人类需要镜子，照也没用。 弱点三：毫无自知之明，不了解自己。 第七段：天文
5、家的故事 类比联想、纵深联想： （1）原寓义：天文家望高落井，坐井观天 （2）现观点：人类：下野下台，深入基层。 弱点四：一心想向上爬，还要找借口。 第八段：乌鸦的故事 对比联想、纵深联想： （1）原寓义：乌鸦乔装孔雀，最后现形。 （2）现观点：人类仅靠外表，未必是真。 弱点五：自己得不到的，谁也别想得。 第九段：牛跟蛙的故事 对比联想： （1）原寓义：母娃鼓气胀肚，与牛比大。 （2）现观点：人类：母娃太笨，与牛比小。 弱点六：掩饰各人缺欠，无正视勇气。 第十段：婆子和母鸡的故事 对比联想： （1）原寓义：老婆子贪心双蛋，鸡肥无蛋。 （2）现观点：人类体型胖大气量极小。 弱点七：并非贪心所致，
6、是本性如此。 用心 爱心 专心 第十一段：狐狸和葡萄的故事 纵深联想： （1）原寓义：狐狸：弄不到口，说葡萄酸。 （2）现观点：人类吃到葡萄，还要说酸。 弱点八：欲壑难以填满，得便宜卖乖。 第十二段：驴子跟狼的故事 对比联想： （1）原寓义：狼应是屠夫，却做医生。 （2）现观点：人类现今医生也是屠夫。 弱点九：乔装伪善面目，却干尽坏事。 （材料）手段主旨 起点：伊索寓言联想终点：人性弱点 第十三段： 结论：伊不宜做现代儿童读物。 对照：卢梭（主张复古） 作者（相信进步） 论据：使纯朴的孩子变复杂。 使纯朴的孩子愈简单、幼稚。 主旨：社会险恶为孩子造一个什么社会？ 七. 如何理解“我是相信进步的
7、人”？ 八. 本文的主题：通过伊索寓言与现代人事的比较，说明现代有些人狡猾得很，恶劣得很， 我们的头脑也要复杂一点，要防止碰壁上当。 九. 时代愈发展，丑恶的形式更狡猾不易识辩愈需要我们运用脑髓放出眼光去识辩。 （1）伊索处于公元前 6 世纪是人类的童年期，相对比较简单，所以人们看问题的角 度会简单些。 （2）钱钟书处于 20 世纪 40 年代的中国，社会黑暗沉渣泛起，相对复杂。 【模拟试题模拟试题】 看短文回答问题： 闻先生原来并未留胡子，他的胡子是抗战爆发那一天留起来的，当时发誓：抗战不胜， 誓不剃须。他的治学，考证精严而又极富想象。他原先并不热中于政治，是个诗人学者， 一个艺术家。 闻先
8、生讲课很有号召力，层次分明，引人入胜，逻辑性很强，而又文辞生动，有穿透 力。他讲楚辞，第一句话是：“痛饮酒，熟读离骚，乃可以为名士。” 闻先生个性很强，处处可以看出。写字一“笔”不苟，爱用秃笔，字字都像刻出来的。 他的铅笔速写笔触肯定，有金石味，治印奏刀有力，闻先生只下巴下长髯一绺，轮廓分明， 显得潇洒而又坚毅。 闻先生后来走下“楼”来原因很多，这和他刚强的性格是很有关系的。想怎么样，就 怎么样，心口如一，义无反顾。闻先生是中国现代史上一个无半点渣滓的、完整的、真实 的浪漫主义者。他的人格是一首诗，能为闻先生塑像的理想人物是罗丹，可惜罗丹早就死 了。 唐兰先生的胡子不是有意留起来的。他很少理发
9、，据说一年只理两次。唐先生教词选 基本上不怎么讲，只是打起无锡腔曼声吟诵一遍，就算讲完了。他吟诵得很有感情，很陶 用心 爱心 专心 醉，词的好处也就表达出来了。诗词本不宜多讲，讲多了容易把诗词讲死。 应该把胡子留起来而不留的是吴宓先生，吴先生胡子很密，并且长得很快，经常刮， 刮得两颊铁青。一位助教说，吴先生的胡子两边永远不能一样，刮了左边，再刮右边的时 候，左边的就又长出来了。吴先生相貌奇古，自号“雨僧”，有几分像。 或问：你为什么要写这些胡子教授？没有什么，偶然想起而已。为什么要想起？这怎 么说呢，只能说，这样的教授现在已经不多了。 1. 解释下列词语的语境义。 （1）穿透力： （2）渣滓：
10、 （3）笔触： （4）曼声： （5）奇古： 2. 对第 4 段“闻先生后来走下楼来”理解正确的一项是（ ） A. 闻先生走出书斋，接近民众 B. 闻先生献身民主运动 C. 闻先生性格刚强，想怎么样就怎么样 D. 闻先生为形势所迫，停止学术研究 3. 第 5 段中“诗词本不宜多讲，讲多了容易把诗词讲死”的含义是（ ） A. 限制了学生的审美想像力 B. 烦琐，死气沉沉，没有生气 C. 易背离作品主旨，使人不得要领 D. 没有画龙点睛，精讲多练 4. 对文末“这样的教授现在已经不多了”理解正确的是（ ） A. 因为自然规律，这些教授多已去世 B. 像这样治学严谨，成就卓然的教授已经不多 C. 像这样治学严谨，具有鲜明个性特征的教授已经不多了 D. 像这样治学严谨，具有学术个性的教授已经不多了 5. 用简明的语言阐述你对第 2 段中“痛饮酒，熟读离骚，乃可以为名士”的理解。 （不超过 50 个字，包括标点符号） 答： 用心 爱心 专心 【试题答案试题答案】 1. （1）讲学融会贯通，极有深度，听者大开心智。 （2）物品提出精华后剩下的东西。此处比喻品格上的缺憾。 （3）写字的笔法。 （4）声音拉得很长。 （5）奇特古朴 2. B 3. A 4. C 5. 有忘我的激情，又饱读如离骚这样高品位的诗书，有屈原般的爱国节操，便可以 成为“名士”。
