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1、高效系列之课堂篇,课改有路善求径,江西金太阳教科所 申洪兵,-高效课堂有效操作策略,一、传统课堂存在的误区,1.越俎代庖，忽视个性,2.题海战术，效率低下,3.机械灌输，扼制思维,4.盲目无序，自作主张,传 统 教 育,孩子恨,家长怨,校长烦,老师苦,机械灌输,滥做习题,无限加时,一、传统课堂存在的误区,基础教育课程改革纲要具体目标,改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的 学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习 和形成正确价值观的过程。,改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现 状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系， 关注学生的学习兴
2、趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。, 改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的 现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集 和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力 以及交流与合作的能力。,改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学 生发展、教师提高和改进教学实践的功能。,改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级 课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。,改！,（一）高效课堂的基本思路 “高效课堂”是指以学案为载体，以导学为方式， 以学生的自主性、探究性、合作性学习为主体，以教师 的导向、导趣、导思、导议和导困为主导
3、，师生共同合 作完成教学目标的一种教学方式。 这种方式使教学过程由“教”变为“导”，由“要 我学”变为“我要学”，充分体现教师的主导作用和学 生的主体地位，使主导作用和主体作用和谐统一，从而 实现课堂教学的高效化。,二、高效课堂的有效操作策略,方法,效率,达标,你打算让学生怎样获得？,你打算用多长时间让学生获得？,你怎么知道学生已经达到了要求？,二、高效课堂的有效操作策略,（二）高效课堂教学要解决的四个问题-课前四问,二、高效课堂的有效操作策略,（三）高效课堂教学的有效操作,课前-充分准备,（一）小组的构建 （二）学案的准备 （三）师生的配合,二、高效课堂的有效操作策略,（三）高效课堂教学的有
4、效操作,注重自主、探究、合作学习,（一）小组的构建,课前-充分准备,学习小组合作交流效能低下原因分析,学习小组的划分和利用,学习小组的作用,学习科学探究方法，养成良好的思维习惯，能解决一些生产、生活中的实际问题。,（二）学案的准备,课前-充分准备,课前-充分准备,（二）学案的准备,围绕课程标准，制定学习目标 围绕模块内容，设置导学问题 围绕学习目标，设计情境流程 围绕学情实际，精心二次备课,学生-依据学案，自学、对学、互学,教师-收集学生困惑问题,（三）师生的配合,课前-充分准备,枝江一中：新知预习分“四步”。即一读，通读课本,把握梗概；二看，精看教辅，知识提炼，由厚到薄；三填，填写学案，边填
5、边记；四练，针对训练，及时巩固。,（一）师生的职责,（二）学习过程,（三）多元化学习评价,课中-积极行动,（一）师生的职责,教 师 职 责,学 生 职 责,讨论 探究 展示 检测 总结 反思,导向 导趣 导思 导议 导困,课中-积极行动,课中-积极行动,自主学习是关键 合作探究是核心 练习检测是巩固 评价反思是提高,（二）学习过程,（1）自主学习 时间要求：时间多少看内容，课前课中因课定 学什么：明确学习目标要求；了解性问题自主学会；理解性问题找出解决 方法；应用性问题整理出思路。 怎样学：读、思、写；独学、对学、群学；三色笔，应用好； 老师的角色：设置问题、发现问题、收集问题；引导、督导、诱
6、导 自主学习的作用：明方向（了解知识结构与学习目标) ； 树信心（自学解决部分问题）； 加强针对性（查找问题，确定难点 ，锁定合作、探究、 点拨的内容）。,课中-积极行动,（2）合作探究 时间要求：合作探究在课中，充足时间做保证 探究什么：自主学习中的疑惑问题；学案中的理解与应用性问题；生成性 问题 怎样探究：小组内讨论（针对问题，广泛讨论）； 小组内展示（说、讲、写、辩） 老师的角色：思考方法，解决问题；引导、辅导 合作探究的作用：多层对话，智慧交锋，统一认识，学会合作,课中-积极行动,（3）成果展示 时间要求：课内展示效果好，展示时间占主导。 展示什么：预设与生成性问题的解题思路、方法与答
7、案；小组合作探究 的成果。 怎样展示：团队展示与个人展示相结合；说、讲、写、辩、演，不拘一格。 老师的角色：诱导、引导、点拨，激励学生解决问题 成果展示的作用：暴露问题，彰显个性，培养能力。,课中-积极行动,（4）练习检测 时间要求: 当堂检测最关键，时间至少5分钟 检测什么：学生自主学习、合作探究与展示的效果 如何检测：当堂检测（时间固定性、试题层次性、评价及时性） 老师角色：检查效果，发现问题，反馈修正 练习检测的作用：及时了解掌握程度；及时反馈学习效益；及时进行巩固 提升；及时明确努力方向。,课中-积极行动,（5）反思总结 时间要求：及时总结效果好，两三分钟也可以。 总结什么：结构化的知
8、识体系；条理化的分析思路；技巧性的答题策略；规 律性的学习方法。 怎样总结：典型发言；自由发言；小组总结；学生为主；老师点评。 老师的角色：启发学生思考，引导学生反思，指导学生总结，适当进行点评。 总结的作用：强化知识联系，掌握规律方法，突出核心问题，建构学科体 系，提高归纳能力，实现触类旁通。,课中-积极行动,（三）多元化学习评价,更新评价观念，促进学生发展,课中-积极行动,适时性、关键性、灵活性,方法：过程与结果评价相结合；学生与老师评价相结合,课后,写一辈子教案不可能成为名师， 写三年教学反思有可能成为名师。 叶澜,课后-反思巩固,学记：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；
9、知困，然后能自强也。”,(1)课前设计：教学目标、问题设计、师生关系 (2)课中教学：教学方法、点拨指导、双边配合、达标情况 (3)课后回顾：得意片段、创新之处、教学效果,(1)质疑反思 (2)对比反思 (3)归纳反思 (4)因果反思 ,教师反思的方法,教师自身的反思,课后-反思巩固,2.学生反思：,反思文化 教师反思晨会：周二到周五早上7：508：10以年级部为单位，组织形式多样，可以是年级主任主讲可以是教师教学反思，可以是班级工作的检讨 学生反思夕课：每天下午放学前的一刻钟，学生自行组织，班主任参与。 学校反思周报：每周一学校都有周工作反思周报,课后-反思巩固,说出感悟启发；交流经验体会；写出反思笔记,3.巩固训练：课后作业的布置,注意层次分明 促进应用理解 加强方法训练 提高综合水平 锻炼思维能力 激发探究欲望,有发必收，有收必批， 有批必评，有错必纠。,课后-反思巩固,（一）小组的划分 （二）学案的准备 （三）师生的配合,（一）师生职责 （二）学习过程 （三）多元评价,（一）教师反思 （二）学生反思 （三）巩固训练,二、高效课堂的有效操作策略,（三）高效课堂教学的有效操作,高效课堂教学操作一览表,谢谢,让我们一起追求卓越！,电话：15970615231 079183829214 邮箱： Q Q：493635782,2013.4.17,
