《高中化学 第3章第4节离子反应同步素材（1） 鲁科版选修4.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中化学 第3章第4节离子反应同步素材（1） 鲁科版选修4.doc（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、化学反应原理第三章 第4节 离子反应教学设想一、教材分析和教学设想第四节是本模块教材的最后一节，以溶液中的各种离子反应为载体，主要从热力学层面以及从平衡的角度对水溶液中的反应产生更深层次的认识。对本模块所涉及的知识进行回顾，启发学生从不同角度分析化学反应问题，担负着概括整合规纳总结的任务。本课时以离子反应为纲，对一些接触过的重要无机化学反应（包括前三节没有涉及的氧化还原反应）进行系统归纳，并扩展至运用学过的热力学理论尤其是平衡理伦来系统分析、判断这些反应离子反应是否能够进行的层面，寻找共同规律，使学生对主些反应的认识产生质的飞跃。体验归纳法这一重要的自然科学研究方法的作用。根据化学新课程基本理
2、念，结合本节课课程特点，本课时的教学设想为：在教学过程中，充分利用教材的“交流研讨”，组织学生开展交流、讨论，增强互动，让学生亲身经历科学探究的过程；通过探究实验提高学生的设计实验方案能力、观察能力、分析能力和归纳能力；课堂中通过“动手”“动脑”“动口”以及“不断提出问题和不断解决问题”等师生互动的方法来完成教与学的任务，达成教与学的目标。二、教学设计思路离子反应哑泉与安乐泉水情景引入明确目标离子反应发生条件交流研讨追根寻源实验结论：生成沉淀生成弱电解质生成气体发生氧化还原反应平衡角度分析生成沉淀生成解电离物质生成易挥发物质发生氧化还原反应理论判据：焓变和熵变判据平衡常数判据离子反应共同点：使
3、某种离子浓度减少总结三、依托教材，不拘泥于教材本节课整体设计依托教材，但不拘泥于教材，大胆进行调整和取舍：把有关离子（包括Ag+、Cl-、Ba2+、SO42-、NH4+、CO32-）检验调整到下一节；NH4+的检验作为课后探究题延伸到课后完成；知识呈现顺序做了一些调整：在交流研讨中增加了（NH4）2SO4溶液与NaOH浓溶液的反应；把MgCO3转化为Mg（OH）2改为设问题；把酸性条件下MnO4-与Fe2+的反应改为实验思考题；把Cl2通入相同浓度的NaBr和NaI混合溶液，Fe屑加入相同浓度Cu（NO3）2和AgNO3混合溶液设计为思考题；把CuZn原电池反应，电解饱和NaCl溶液的两个氧化还原反应放在追根寻源的焓变与熵变判据之后呈现。这样使整节课的有序性大大增强。四、给予学生较大的施展空间留足时间给学生进行交流、讨论、实验、思考。本节课大约有二十五分钟的时间是学生时间： 交流研讨讨论与学生讲述大约十分钟；实验探究方案设计约五分钟，方案交流与学生讲述约五分钟，实验验证约五分钟。让成绩中等或中下的学生有发言的机会。进行“百家争鸣”活动，让有不同见解、不同看法、的同学有说话的机会。积极引导学生发现问题、提出问题、讨论问题。另外，充分给予学生积极的评价，用全班同学的热烈掌声给每一个有闪光点的同学以鼓励。2
