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1、生物的生殖和发育之生殖的类型说课稿各位领导、老师：大家好，我的说课材料分以下几个方面：一、 说教材1. 说地位作用1.1说本章的地位本章依旧围绕生物体的基本特征展开，和其他章节相辅相成，紧密相连。尤其为学习第七章生物的进化打基础。1.2本节在本章中的地位通过生殖可以产生新个体，新个体经过生长发育成为性成熟的个体又可以产生新个体。所以，讲清生殖能更好地与本章第二节生物的个体发育内容相衔接，为学生学习第二节内容打下必要的基础；组织培养的讲述，又再次让学生回顾加深了第二章有关细胞结构，植物细胞全能性知识及第三章有关植物的新陈代谢知识。2. 说确定本节课教学目标本小节按照生殖方式的进化趋势，先讲述无性
2、生殖，再讲述有性生殖。关于无性生殖，教材讲述了几种无性生殖的方式，为了使教材内容精练，课本做表格概括，然后归纳无性生殖的概念，最后介绍了近年来在农林生产中一些利用营养器官来进行无性繁殖的广泛应用，关于组织培养的讲述，教材主要介绍了组培的基本方法，优点等。接着介绍了被子植物的有性生殖，通过介绍，得出有性生殖的概念及意义，这样，就可以把无性生殖和有性生殖进行对比。因此，确定本节课教学目标：（1）无性生殖的概念和特点；（2）无性生殖的意义及应用；（3）有性生殖的概念和特点；（4）无性生殖和有性生殖的比较。对于无性生殖的概念强调：“不经过生殖细胞的结合”不等于“不产生生殖细胞”；“母体”不等同于“母亲
3、”。穿插区分“芽体”和“芽”。对于有性生殖的概念强调：能进行有性生殖，也可进行无性繁殖。3. 说确定教学重点和难点（1）无性生殖的概念和特点；（2）有性生殖的概念和特点；（3）无性生殖和有性生殖的比较。二、说教法三、说学法四、说教学过程导入采用“我们都知道生物体的寿命是有限的，生物体却不会因为某些个体的死亡而灭绝，为什么？”引出课题。再问“生物的种类很多，生殖方式也很多，但归为两大类，哪两大类？”讲述：“先学习无性生殖，看无性生殖的类型，比较它们相同点和不同点”比较提问：（1）新个体产生时是否有生殖细胞的结合？ （2）新个体的形状与母体基本相同说明什么？ （3）“芽体”和“芽”的区别。即马铃薯芽眼生出的芽和酵母菌生出的芽有何不同？比较完总结无性生殖的概念和特点，由感性认识上升到理论知识；自然引出“如果有优良品种，该如何保持？”进而实现教学目标一。讲述：其实在自然界，最常见的是有性生殖，以被子植物为例，来讲述有性生殖。简单讲述：被子植物开花，传粉受精的过程让学生了解有性生殖。总结：有性生殖的概念和特点。由学生自己比较：有性生殖和无性生殖。五、巩固练习六、教后反思最好使用多媒体以上就是我的说课稿，如有不妥之处，请批评指正。2用心 爱心 专心
