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1、祖父的园子,字词过关,拓展延伸,合作探究,祖父的园子,课堂练习,整体感知,新课导入,学习目标,作者简介,品味赏析,课后作业,新课导入,童年记忆中，冬日下的一对对骆驼，给林海音留下了难忘的记忆，那么今天要学习的这篇课文中的哪些童年生活情景让“我”对童年生活念念不忘呢？下面，我们一起走近萧红的祖父的园子，感受她的童年生活。,学习目标,1.会认“蚱、啃、樱”等10个生字，读准1个多音字“晃”，会写“蝴、蚂、蚱”等14个字，正确读写“蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱”等10个词语。 2.默读课文，感知“我”和祖父在园子里的活动，体会祖父的园子的特别之处。 3.品读描写园中景物的句子，体会“我”的内心感受。 4.有感情
2、地朗读课文，结合“阅读链接”，体会作者表达的思想感情。,作者简介,萧红(19111942)中国现代著名女作家。原名张乃莹。1935年在上海出版成名作生死场时，开始用萧红作笔名，蜚声文坛。l940年发表了著名长篇小说呼兰河传。,字词过关,拼一拼，读一读，并给下列生字组词。,蚱啃樱 蚌割嘟 倭拴啰 逛 晃,zh,蚱蜢,kn,啃食,yn,樱桃,bn,蚌壳,d,毛嘟嘟,w,倭瓜,shun,拴着,luo,下雨啰,gung,游逛,g,割草,hung,虚晃,hung,晃动,仔细观察，写一写下面生字。,蝴,蚱,嗡,蚂,铲,割,承,锄,樱,瓢,拴,拔,逛,瞎,整体感知,1.给本文划分段落层次并概括各部分大意。,
3、写“我”在祖父的 园子里自由自在地生活和玩耍。,在园子里，阳光下 的一切都是健康的、美丽的、自由的。,写园子里的昆虫和树，那里是个美丽的地方。,第一部分（13自然段）：,第二部分（415自然段）：,第三部分（1619自然段）：,写“我”玩累了，找个 阴凉地就睡了。,第四部分（20自然段）：,2.作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？,（1）观赏小昆虫，大榆树,（2）跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地,（3）误把狗尾草当谷穗留下不铲除,在祖父的园子里玩耍的情景,（4）摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱,（5）用瓢舀水往天空扬,（6）沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由,（7）用草帽遮脸睡觉,
4、合作探究,找出自己最喜欢的段落,想一想，你为什么喜欢自己读的段落？有什么感受和体会？,我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。 花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。,1.从这几句话中,你体会到了什么呢? 祖父的园子里昆虫丰富多彩,昆虫非常可爱；“我”对他们非常热爱；也说明祖父的园子给了“我”一个美好的童年，让“我”对那里的一切都难以忘怀。,祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖
5、父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。 2.这段话运用了什么修辞？说明了什么？ 排比的修辞手法。 写出了“我”的举止很天真，幼稚和可爱。,祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。 3.这段话说明了什么？从哪些词语当中体会到的？ 我的童年自由自在，天真快乐，备受宠爱。 伏在地上 乱钩,
6、一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜒从旁边飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜒了。蜻蜒飞得那么快，哪里会追得上？好在也没有存心一定要追上，跟着蜻蜒跑几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。 4.你从这段当中体会到了怎样的心情呢？ “我”对园子里的一切都充满了好奇心,都非常的喜爱。 生活得无拘无束,自由自在,快快乐乐。,玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰!下雨啰!” 5.这里刻画出了“我”
7、一个怎样的形象？“我”的心情是怎样的？ 顽皮、天真、活泼 十分自由快乐。,一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。 倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。 6.你从中体会到了什么？ 园子里植物和动物的自由自在，也表达了“我”无拘无束、自由自在、快快乐乐的心情。,从哪些词语中体会到的？ 一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。 倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿
8、意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。,7.“我”在园子里到底是玩还是干活？你从中感受到了什么？,“我”在园子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充满了欢乐。,品味赏析,1.花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。,留意一下这句话中的“明晃晃”一词，这是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮，健康，活力四射。课文中这样的词很多，说蜜蜂是“胖乎乎、圆滚滚”的，说狗尾草“毛嘟嘟”的，说天空，是“蓝悠悠”的，这些词语富有感情色彩，从这些词语中可以看出“我”对眼中事物的满心喜爱。,
9、2.这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。,作者用富有诗意的语言，生动形象地勾勒出老榆树的高大和不容忽视，也写出了榆树的活力。,3.花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。,这些富有孩子气的语言，同样富有诗情画意，把世界在孩子心里的样子描绘出来了，在她的心中，倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶都是有灵性的，都是做得了自己的主的，是自由快乐的，不受约束的，由着自己的性子生长的。它们的事情，人不去干涉，太阳也不过问。这样
10、的感受，当然与作者的自由快乐是分不开的，用自由而富有灵性的心感知到的事物，才会如此无拘无束！,拓展延伸,作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？,作者留心观察生活，并用心感受生活，真实地表达自己的感受是写好童年生活的根本原因，所以同学们要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。,课堂练习,1.给加点的字选择正确的读音。 蚂蚱（zh zha） 啃果树（kn kn） 蚌壳（bn bn） 嗡嗡（wn wn） 樱桃树（yn yn） 倭瓜（w i）,2.照样子，写词语。 例：胖乎乎 圆 明 白 亮 ， 笑 热 毛 绿 ， 甜 傻 。,滚滚,晃晃,胖胖,晶晶,呵呵,乎乎,茸茸,茵茵,丝丝,乎乎,一、教材PXX:X题,X题,X题.,本课时讲解结束，同学们如果还有疑问，请与老师或其他同学一起合作探究吧！,
