《时间的脚印》讲课教案

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1、时间的脚印,陶世龙,时间是物质存在的客观形式，无处不在。人们是怎样记录时间的？,铜壶滴漏,沙漏,日 晷,你还在哪些物质中看到了时间的脚印？,葡萄成熟,柿子成熟,大雁南飞,琥珀,三叶虫化石,岩石的毁灭,水、空气破坏,风沙破坏,人为破坏,岩石的新生,1.知识点：掌握说明顺序中逻辑顺序。2.能力点：明确说明对象，理清文章思路 。 体会本文生动有趣的语言。 3.德育点 ：认识岩石记录时间的功能。 培养学生的探索意识和科学精神。,学习目标,陶世龙，1929年生，四川安岳人，地质学家、科普作家。他写了许多普及地质矿物等知识的文章。其科普作品部分结集 为揭开大地的秘密 地球的画像时 间的脚印出版，参 与编写

2、科普创作 科普创作概论等。,学习目标,本文选自时间的脚印（江苏教育出版社1999年版）。科普作家陶世龙毕业于北京大学地质系，参加工作后长期与地质学科打交道，在国家推动科学普及和科学大众化的倡导下，作者致力于科普写作，尤其是针对青少年的科普作品较多。这篇科普文章以记录时间的方式为切入点，向我们介绍了有关岩石的丰富而有趣的科学知识。,背景链接,踪迹（ ） 腐蚀（ ） 浑浊（ ） 山麓（ ） 粗糙（ ） 龟裂（ ） 帷幕（ ） 刨刮（ ） 沟壑（ ） 楔形（ ） 钟鼎文（ ） 海枯石烂（ ）,zn,jn,co,sh,wi,po,h,l,zhu,xi,dn,k,正音,检查预习,腐蚀： 浑浊： 山麓：

3、沟壑： 龟裂： 粗糙： 海枯石烂：,通过化学作用,使物体逐渐消损破坏。 （水、空气等）含有杂质，不清洁，不新鲜。 山脚。 山沟。 裂开许多缝子。 （质料）不精细；不光滑。,检查预习,释义,海水枯干，石头粉粹。现多用于形容经历 极长的时间，但本文是原意。,“时间的脚印”运用拟人的手法，将无形的时间流逝有形化，说明了时间在世间留下了踪迹。题目生动形象，能够引起读者的阅读兴趣，激发读者的探究欲望。,题目解说,1.熟读课文，用简洁的语言概括课文内容。,整体把握,本文是一篇科普作品，介绍岩石记录时间的奇异功能，说明认识岩石这一奇异功能所具有的重要意义。 文章根据大量的事实和科学原理，对为什么岩石能记录时

4、间， 岩石怎样记录时间，岩石记录时间的意义等问题，作了深入浅出的说明。,2.作者的写作思路是怎样的？,整体把握,一( ) ： 二( ) ： 三( ) ：,引出话题：岩石是大自然记录时间的重 要方式之一。,1-4,5-21 22-29,岩石的厚度和顺序可以记录时间。 岩石保存了历史痕迹。,岩石是怎样记录时间的。,读懂岩石记录的意义。,5-29,30-31,第一层( ) ： 第二层( ) ：,（1）躺在山野里的岩石，是大自然保存时间记录的一种方式。 （2）每一厘米的岩层便代表着几十年到上百年的时间。 （3）北京故宫里的计时装置一一铜壶滴漏，是用水滴记录时间的方式。 （4）大自然中他各种物质都时时刻

5、刻运动着。 （5）“海枯石烂”会有时。 （6）“石烂”的原因：它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”：炎热的太阳烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它空气和水中的酸类腐蚀着岩石中的一部分物质。地面上和地下的生物也没有放弃对它的破坏。 （7）岩石的毁灭与生成过程。,3.快速阅读，列举所学到的科学知识,整体把握,（8）一米厚的岩石形成需要的时间：大约 3000 10000 年的时间。 （9）岩石形态“平卧”或“倾斜”的原因。 （10）根据岩石层与层之间的顺序可以知道过去的年月。 （1l）岩石保存很多的历史痕迹。 （12）岩石的颜色和质料反映了地壳的活动。 （13）岩石记录了丰富的古代生物

6、的状况。 （14）化石帮助我们认识地球历史的发展过程。 （l5）岩石上留下了自然界某些转眼就消逝的活动。 （16）读懂岩石的记录对于人类的意义找寻地下的宝藏。,整体把握,4.找出全文的独句段，看看哪些起到了承上启下的作用。,独句段：1、5、7、11、13、18、22、24、27。,整体把握,1.岩石是怎样记录下时间的呢？（5）,承上启下，由人类记录时间的方式，引出岩石记录时间方式的探寻。,2.真的有“海枯石烂”的时候。（7）,开启下文，说明岩石“毁灭”的过程。,3.经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。（18）,总括上文，总结了岩石“毁灭”之后再度“新生”的过程。,整体把握,4.

7、岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。（22）,承上，收住有关岩石自身解体与新生的话；启下，解读下文有关岩石上的历史痕迹。,5.从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。（24）,概括评价上一段的叙述内容。,6.化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。（27）,承上文，化石的作用；启下文，说明化石是怎样帮我们认识地球历史的发展过程的。,整体把握,自由读1-4自然段，说一说：,钟表和日历,2.中国古代用什么来记录时间？,铜壶滴漏,3.本文中提到的岩石有什么作用？,它是大自然用来记录时间的。,合作探究,1.现在的人们是怎样记录时间的？,被破坏,被搬运、被堆积,重新生成岩石,自由读6-

8、21自然段，分组讨论：,1.岩石的运动规律是什么？,合作探究,岩石,小石子,沙砾、泥土,新岩石,沉淀,重压,胶结,2.你能根据书上的有关内容概述石烂到新生的过程吗？,合作探究,3.岩石的破坏因素有哪些？,合作探究,炎热的阳光，严寒，霜、雪、风、雨，空气、水和水中的酸类，生物、人类的活动等。,岩层厚度：1米厚（300010000年） 排列顺序：最早形成的躺在最下面 地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立,合作探究,4.人类是怎样根据岩石来判断时间的？,自由读22-29自然段，分组讨论：,岩石结构反映地壳的活动 石头颜色反映远古的气候 生物化石反映历史的发展,合作探究,1.岩石是怎样保存历史痕迹的？

9、,地壳的活动； 气候的变化； 古代生物的状况； 地球历史的发展过程； 自然界转瞬即逝的活动。,合作探究,2.岩石保存了哪些历史的痕迹？,根据不同类型的化石去思考。 三叶虫化石“寒武纪”海洋宽广 大树木化石“石炭纪”温暖潮湿 长毛兽化石“第四纪”气候寒冷,合作探究,3.人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？,不仅可以增加知识，而且可以探寻地下“宝藏”，更有无穷的大自然奥妙存在。,合作探究,读懂岩石记录有什么重大意义？,自由读最后一段，思考：,状元成才路,主旨概括,本文是一篇科普说明文，作者以充满智慧的语言介绍了岩石记录时间的作用及方式，说明读懂岩石的这种记录的重大意义，以丰富的例子和富有启发

10、性的语言激发人们探索自然奥秘的兴趣。,合作探究,文章主要介绍岩石记录时间的奇特功能，为什么开头要引用高士其的小诗？,这首小诗是文章的引子，新颖别致，引出话题，引起读者的思索和兴趣；小诗将时间人格化，紧扣题目，起到破题的作用。,时间伯伯， 你是最伟大的旅行家， 你从不犹豫你的脚步， 你走过历史的每一个时代。 高士其时间伯伯,合作探究,状元成才路,课文在说明岩石可以记录时间后，接着写了一段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容，这是否偏离了文章的主题？,没有偏离主题，原因：增强文章吸引力，使人联想到岩石记录时间的方式也会很有趣；这是一种做铺垫的写法，人类记录时间的方式有如此奇异的，那么大自然记录时间的方式

11、会更奇妙，更具内涵。,合作探究,1.举例子：本文所举实例均为典型举例，即举出典型的有代表性的事例来说明事理，从文中找出来体会其作用。,第段：,合作探究,说明方法,举北京故宫铜壶滴漏的计时装置的事例，说明铜壶滴漏用水滴记录时间，为下文引导人们思考岩石记录时间的方式作铺垫。,举钟表、日历等事例，说明人们记录时间踪迹的方法有很多，意在以人们生活中常见的事物起笔，引起人们关注大自然记录时间踪迹的方法。,第段：,第段：,合作探究,说明方法,举长毛象、琥珀等化石的事例，说明“古代生物的状况在岩石中有着丰富的记录”。,举建筑兰新铁路时，人们炸掉山头的事例，具体地说明了人对岩石的破坏作用之大。另外将人对岩石的

12、破坏速度与地质作用的速度进行比较，突出了人对岩石的破坏速读之快。,第段：,第段：,合作探究,说明方法,举了我国洞庭湖面积逐渐缩小，黄河下游的水面比地面还高两个例子。具体有力地说明了泥沙“填充着湖泊，垫高了河床”（泥沙沉淀的后果。,举蒙古高原发生了风暴之后，北京的居民便忙着掸去身上的尘土的事例，具体有力地说明了“越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方”。,第段：,第段,合作探究,说明方法,举“寒武纪”以前形成的古老陆块内藏有许多铁矿;“石炭纪”时期又造成了许多煤矿。 说明读懂岩石的记录,“不仅使我们增加知识,而且有助于我们去找寻地下的宝藏”。,分别列举了三叶虫化石（寒武纪）、

13、高大树木的化石（石炭纪）、长着长长的毛的“象”和“犀牛”（第四纪冰河时期）的例子，说明“化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程”。,第段：,2.特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。,合作探究,运用打比方的说明方法，生动形象地说明了风沙对岩石破坏作用之大。,3.如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。,运用打比方的说明方法，生动形象地说明了冰河对岩石具有极大的破坏作用。,说明方法,4.根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成一米厚的岩石。,合

14、作探究,列数字。用概数准确地说明了形成一米厚的岩石需要的时间，使读者对岩石的形成速度有个大致的概念。,另外，在说明岩石遭受各方面的“攻击”时，说明岩石保存了更多的历史痕迹时，都采用了分类别的说明方法，使文章条理清晰，层次分明。,说明方法,状元成才路,本文的语言既准确严密又生动有趣。请同学们就此思考、讨论，结合语句进行分析。,品味语言,“根据计算”说明有依据，“大约”表示推测，不武断，而人类读懂岩石的年龄，科学方法再精确也毕竟是推测而不能确知，这体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语言的准确性和严密性。,1.根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成一米厚的岩石。,状元成才路,本文的

15、语言既准确严密又生动有趣。请同学们就此思考、讨论，结合语句进行分析。,品味语言,“可能”表猜测。“很可能”说明“从前这里有冰河经过”是猜测的，并不肯定，但可能性很大。说话留有余地，体现了说明文语言的准确性和严密性。,2.如果这里的石头有光滑的擦痕，那很可能从前这里有冰河经过。,本文的语言既准确严密又生动有趣。请同学们就此思考、讨论，结合语句进行分析。,品味语言,拟人和排比。生动的语言，向我们展示了一幅幅岩石受“攻击”的画面，甚至让读者似乎感受到岩石不堪众多因素的“攻击”慢慢“烂”下去的“痛苦”。,3.不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”：炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜

16、雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它 ,4.狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。 把“爬”字改成“流”字可以吗？为什么？,不好。用“爬”字，形象生动，而且显出移动的缓慢。,品析语言,5.岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。 把“躺”字改成“铺”字好吗？为什么？,不好。“躺”字，与平卧呼应，且形象生动。,品析语言,另外，还有砂轮和铁扫帚的比喻，生动形象的语言，提高了文章的表现力。,1. 综合运用多种说明方法。,合作探究,写作特点,本文是一篇说明文，旨在向读者介绍岩石记录时间的作用及方式。为了更好地帮助读者理解知识，作者在文中运用了举例子、列数字、打比方等多种说明方法。,2.语言既准确、严密，又生动有趣。,列数字。用概数准确地说明了形成一米厚的岩石需要的时间，使读者对岩石的形成速度有个大致的概念。,3.过渡句或过渡段，衔接紧密。,例如，第5、27段，都是过渡过，其承上启下的作用，使文章流转自然。,课堂小结,通过岩石我们看到了地壳的活动、说明了气候的变化、记录了古生