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1、用心爱心专心1 出师表学习要点及能力训练检测 一、学习要点 （一）关于作者 诸葛亮，字孔明，琅玡阳都人，曾隐居隆中，后来做了蜀汉的丞相。诸葛亮是中国人民智慧的 化身。 “三顾茅庐”“火烧赤壁” “六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才 韬略令人倾倒。他撰写的出师表是汉末以来表的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后 人所敬仰，正像陆游所说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”（陆游书愤 ） ，文天祥也曾说“或 为出师表，鬼神泣壮烈”（文天祥正气歌 ） 。 （二）题解 1、什么是“表”？ 表，古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国 时期统
2、称为“书” ，如李斯谏逐客书 。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。刘勰的 文心雕龙 里说“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情， 议以执异”。此外， 还有一种专议朝政的文章， 又统称“表”。 “表”的基本特征是“动之以情”。 出师表是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主） 的言事呈文。 2、诸葛亮是在什么心情下写的这篇出师表呢？ 实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出 师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章， 以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业； 也表达了诸
3、葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。 （三）写作背景 自从“三顾茅庐”以后，诸葛亮就忠心耿耿的辅佐刘备，历经艰难困苦，终于建立了蜀汉，诸 葛亮为了蜀汉真可谓是“鞠躬尽瘁，死而后已”，蜀汉建兴五年，他率军北上伐魏，这是他第一次出 师伐魏，这时，蜀汉已经从猇亭战役的失败中初步恢复过来，又与吴国通好，同时稳定了自己的战 略后方，伐魏的时机已经成熟，为使自己没有后顾之忧，在临出师前，写下了这篇出师表。劝说 刘禅广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，以继承先帝的遗志，实现兴复汉室的目标。 （四）内容分析 这篇文章，从内容上看，主要有两方面，一是，向后主刘禅提出建议，免除自己的后顾之忧； 二是，表
4、达自己兴复汉室的决心，全文以报先帝，忠陛下为情感线索，表达自己的报国之心。 文章可以分成两大部分内容，第一，分析当前严峻的形势，劝勉刘禅要继承先帝的遗志，并提 出“广开言路，严明赏罚，亲贤远佞”这三条建议。 刘禅昏弱，安于享乐，亲信宦官黄皓，所以文章在开头就点明形势的危急，讨论国家存亡之理， 来警告刘禅。同时分析，在这样形势危急的时候，也有很有利的条件，有一批忠臣志士为了感念先 帝的特殊厚待，为国家尽心尽力，这就说明，形势固然危机，但是希望仍然存在，刘禅有必要听取 好的建议，这样才可以救国图存。所以，在文章第一自然段，诸葛亮提出了“广开言路”的建议。 文段从正反两方面点明，用语警醒，意在引起后
5、主的重视，文词恳切坦率。 第二段的重点有两方面，即赏罚标准要统一，执法不宜偏私。 诸葛亮治理相府中的人非常严明，赏罚有度，鉴于刘禅的昏庸，诸葛亮特意提醒，对待宫中也 要严明赏罚，不要受宫中近侍的牵制，与朝中执政的官员对立，造成混乱的局面，导致国家的灭亡。 因为东汉就有这样的历史教训。诸葛亮把它作为前车之鉴，向刘禅提出了“严明赏罚”的建议。 文章的第三到五自然段，诸葛亮对出征后的人事进行了详细的考虑，将一批优秀的文臣武将推 荐给刘禅，同时告诉他，一定要接受历史的教训，同时，一一向刘禅列举他应该亲近哪些人，疏远 哪些人，实际上，诸葛亮的建议指向性是非常明确的，意义重大，实际是要让刘禅明白，只有这样
6、， 用心爱心专心2 才能兴复汉室。文章第二部分的内容，诸葛亮追溯以往的经历，表达报先帝，忠陛下的真挚的感情， 并表明自己北定中原，兴复汉室的决心。 在这部分中，诸葛亮先叙述自己的身世，讲述自己的经历，以表明自己是为了报答先帝的知遇 之恩，让刘禅明白创业的艰难；继而又叙述自己受命以来夙夜忧叹，以及采取的措施，以表达他的 衷心，最后对刘禅提出要求，这既是臣子对主上的衷心，又是长辈对晚辈的关心。 （五）学习本文内容，思考一下问题 1、为什么说当时是“危急存亡之秋”？为什么说“益州疲弊”？ 2、诸葛亮为什么向后主提出“开张圣听”？ 3、诸葛亮都向刘禅推荐了什么样的人才？ 4、追述经历表现了作者怎样的思
7、想感情？ 5、北伐中原的条件是什么？ 6、 “受命以来深入不毛”这一句表达了怎样的思想感情？今天应该怎样认识？ 7、诸葛亮写这篇表文的主要用意（主旨）是什么？ （六）了解文章的写作特点 出师表千百年来脍炙人口，世代为人们所传颂，除了它的内容能够给人以启发和教育以外， 还因为它的艺术成就。 1、以议论为主，兼用抒情和记叙。 由于本文是奏章，是向皇帝陈述意见，提出修明政治，兴复汉室的主张，因此，全文以议论为 主，议论中融入叙事和抒情，以达到对刘禅晓之以理，动之以情的目的。论述切中要害，分析透彻， 针对性强；叙事寓情于事，委婉动人，感情真挚。荐贤才，讲身世，谈经历，都为议论服务，使他 提的建议与要求
8、，都有理有据，令人信服。具体说来有三方面特点。 （ 1）反复提及刘备的“遗言”、 “遗德”、 “遗诏”，在文章的重要关节无不提及“先帝”，处处从 先帝说起，时时提先帝遗训。全文仅600 多字，竟先后13 处提及先帝。其作用是勉励刘禅“光先帝 之遗德”， “深追先帝遗诏” ，以完成先帝未竟大业。 （2）常从自身的经历、体验和感情谈起，以自己忘身忧国的一腔忠贞来作为对后主的激励。 （3）处处从“陛下”的帝业、威望、声誉着想。 由于上面三个特点，使本文达到了“忠言不逆耳，辞切见情深”的艺术效果，全文晓之以理， 动之以情，理至情浓，理与情交融，使刘禅再昏庸糊涂也当欣然听取，甘愿采纳。本文也因其极强 的
9、感染力而为千古传诵。 2、语言朴素无华，字斟句酌，恳切，精炼。 全文只有 624 个字， 13 次提到先帝， 7 次提到陛下，处处不忘先帝遗德，遗诏，处处为刘禅着 想，殷切希望他继承父志，完成先帝未完成的大业，形成了本文率直、质朴、恳切的语言风格，处 处不失臣子的身份，又切合长辈的口吻。 本文语言精炼，多以四字句行文，还有一些工整的排比对偶句，体现了东汉末年骈体文开始兴 起的时代风尚。文中还运用了大量的合成词，后来许多成为有生命力的成语。 形成这一特点的原因是： （1）与受表者的对象有关。刘禅本人的年龄识见，文化素养， 决定了该文语词朴实，叮咛周备。 （ 2）写表与受表者之间特殊关系，决定了该
10、表委婉、恳切、字斟句酌的特点。诸葛亮是后主的 臣，但又是后主的长辈，刘备临终时云“以父事之”。 陆游云：“凛然出师表，一字不可删。” 二、能力训练检测 l 、解释下面加红词在句中的意思 1）诚宜开张圣听 2）未尝不叹息痛恨于桓、灵也。 用心爱心专心3 3）先帝不以臣卑鄙 4）宫中府中俱为一体，陟罚臧否，不宜异同 5）由是感激，许先帝以驱驰 2、翻译下面的句子 1）今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也 2）盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。 3）是以先帝简拔以遗陛下。 4）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 5）受任于败军之际，奉命于危难之间 3、文言文中的判断句，除“者也”的句式以外，还有其他
11、形式，试着从文章中找出两 个例子来。 4、诸葛亮在表中向刘禅提了哪些建议？目的是什么？ 附参考答案： 1、解释下面划线词在句中的意思 1）开张：扩大 2 ）痛恨：痛心，遗憾 3 ）卑鄙：低微，鄙陋 4）异同：差异 5 ）感激：感动，激动 2、翻译下面的句子 1）现在天下分裂成三国，我们蜀国贫困衰弱，这真是形势危急，决定存亡的紧要时刻啊。 2）这是因为他们追念先帝的特别厚待，想要在陛下身上来报答啊。 3）因此先帝把他们选拔出来给予陛下（使用）。 4）只想在乱世中保全性命，不谋求在诸侯那里做官扬名。 5）在兵败的时候接受重任，在危难的关头奉命出使（东吴）。 3、判断句 此诚危急存亡之秋也 此悉贞良
12、死节之臣 4、诸葛亮在表中向刘禅提了“广开言路”“严明赏罚”“亲贤远佞”的三条建议，目的是，劝勉 刘禅继承先帝遗志，励精图治，兴复汉室。 附学生作文 湖涂的后果 初三（ 2）施为 “电教！把投影打开！ ”这是身为电教的我每天听到最多的一句话。自从进到四中以后，我的电 教工作一直没有进入状态，电脑的界面怎么也切换不过去，有时候还忘关总电源。基本上每天都会 有一个老师长吁短叹地对我说：“多向外班的电教学习学习吧。”有时候我在怀疑，是不是小时候被 门挤着了？怎么那么糊涂。这不，前些天我这个糊涂蛋又开始有“作为”了，而且后果相当严重。 “前 20 个元系你背下来了吗？”“背下来了。 ”这是前几天化学课
13、前的一个课间，二个同学说话 的情景，此时的我正在悠哉悠哉地接着水，直到上课铃响后，我才急忙回到班里。 “电教！把投影打开！ ”又让我听见这句耳熟能详的话了，不过还真是稀奇，这位从来不使电脑 的化学老师，今天居然使了。我顺手掏了掏兜，发现没有钥匙，又翻了翻书包，还是没有，这下我 可急了，不会是丢了吧。我又仔细的翻了翻，终究还是没有找到，老师露出诧异的面容。同学安慰 我说： “没关系，再仔细找找，是不是放在柜子里了？”这种可能性几乎为0，因为我从不把钥匙放 在那里。柜子，突然，我灵光一现，我可能把钥匙锁在电教柜子里了，这下可糟了，谁知道有 没有备用钥匙。这真是让我心急如焚，下课后，老师留下一句话：
14、“明天一定要把钥匙找到，否则没 法给学生看视频。 ”这更使我左右为难。 在家里我一直在想钥匙的事情，令我坐立不安，连饭都没吃，临睡前，我默念了三遍“一定要 用心爱心专心4 有备用钥匙！ ”这才安心睡觉。 第二天的第一节就是化学课，此时的电教室依然是关着门的。听到老师的脚步声，我的心情比 看到考试分数还要害怕，“今天去实验室上课。 ”我没有听错吧，太好了，我可以课间去拿钥匙了。 “铃”我的耳朵十分敏锐，下课后，我直奔地下室，令人失望的是，电教室还是没人，我 刚要起身回班时，远远地听到一阵呼噜声，一眼望去，原来是电子备课室传来的，我小心翼翼的走 了进去，看到电教老师在里面，心情一下子澎湃到了最高点
15、，像见到亲人一样，我赶忙叫醒了老师， 老师眯眯瞪瞪地把备用钥匙给了我，我三步并两步地赶回了教室，这才把柜子打开，心头一块石头 落了地，不，应该是陨石。那串令我不安的钥匙果然在里面。 现在才明白，做什么事都糊涂不得，否则后果会比这次更严重哦！ 评语 这是一篇随笔，其可贵之处在于能够选取身边发生的小事进行描写。观察比较细致。从结构上 看，文章开头比较精彩，能以自嘲幽默的口吻为下文的“糊涂”蓄势，暗含对自己缺点的不满足。 结尾直扣题目，由此及彼，使文章中心更明确，深化。 不足之处：叙事虽详，但缺乏类似开关的精彩之笔，可以围绕“后果”展开描写，充分表现因 自己的“糊涂”而使自己身处尴尬的境地，由此引出自己的反思。（指导教师：李建华） 水 尤 清 洌 （清澈，形 容词）
