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1、六年级教学教学计划汇总6年级教学教学计划 篇11、班级情况分析本班有学生10人，其中男生3人，女生7人。根据对上学期学生习作情况的分析，我觉得班级中有1部份学生如刘丽楠、刘孙敏同等学对学习还是有浓厚的兴趣，善于视察，想象较丰富，有自己的独特感溶。习作语句也较优美。但1部份同学视察和浏览能力较差，对习作有1定的畏难情绪，1段话写不完全，写不具体；条理不清，错别字多，没有重点。另外一部份同学能把1件事写清楚，但感溶不深，记流水帐的颇多。因此，本学期要充分调动学生的积极性，鼓励学生说心里话，写心里事，抒真挚情。给学生创设生活的情境，拓宽学生思惟的空间。建立学生的信心，对那些遣辞造句有困难的学生多关心
2、，让他们克服畏难情绪，乐于动笔。在平时的语文浏览教学中也要捉住机会多进行片断训练，重视批改和讲评，提高学生的写作兴趣。2、教学分析本册教材对习作做了两条线的安排：1是“口语交际.习作”安排了7次习作，其中有1次与口语交际安排在1起，这7次分别是：1.与口语交际连在1起，是1个选项习作练习在口语交际中的3个材料（想象作文：想象成大自然中的1员或从生活中的音响展开想象；写暑假生活）选1个。2.以“祖国在我心中”为主题写1篇演讲稿。3.写1篇以“关爱”为主题的文章。4.写1篇建议书。5.练习续写。6.看图写文。7.写自己喜欢的1件艺术品或1次艺术欣赏活动。2是结合课文的学习，安排了3次小练笔：1.写
3、自己视察过的小虫。2.续写穷人。3.选择嘎羧告别村寨的1个场景，想象嘎羧内心的感溶，拼写下来。3、教学目标、能用学过的部份词语写句子。2、视察事物能捉住重点，并适当展开想象，初步养成视察周围事物的习惯，练习按要求或自拟题目作文，能写有中心、有条理、有真情实感的简单的记序文。3、能利用学到的“捉住细节”等方法写出人物的某1方面的个性。4、通过缩写，掌握基本的缩写方法，培养学生概括语言和应用语言的能力。5、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文，养成认真修改自己习作的良好习惯。3、教学建议1、进1步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。课程标准规定，低年级写句子、写话
4、，中高年级习作。作文其实不神秘。“作文就是用笔敬话”“我手写我口，我手写我心”。作文是生活的需要。明确了小学生作文的性质，就不会要求太高、急于求成或急功近利，就不会让学生的习作向“优秀作文”看齐，揠苗助长。2、作文指点从内容入手，作文讲评重在鼓励。作文指点，1定要从内容入手，首先解决写甚么的问题，打开思路，令人人都找到想写、要写的内容。习作讲评重在鼓励。讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，充分肯定大多数同学的努力和进步。使每一个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更逼真地晓得应当怎样写，激起对下1次习作的渴望。讲评1般的程序是：总评，充分肯定成绩，同时指出带有共性的问题；交
5、换、欣赏佳作，交换写得好的句、段，教师相机点评写法，学生相机谈出习作体会讲评也是指点，是以学生习作为例的实实在在的指点，对往后习作定会产生影响；用中等的习作或针对班上带有共性的问题编辑的短文，指点如何修改；最后互改、自改。3、视察、思惟、表达3种能力结合起来培养。习作首先要有内容，习作素材的取得，常常来自于作者对生活敏锐的视察及独特的感溶，学校生活、社会生活乃至家庭生活中，有取之不尽的习作素材。要鼓励学生在生活中“睁大”自己的眼睛，“伸长”自己的耳朵，留意周围的1切，从生活中发现新事物，取得新感溶。有了内容，要想写好作文，还要靠公道地安排、组织材料，哪些先写，哪些后写，哪些详写，哪些略写都要想
6、清楚；因此，平时进行作文教学，视察、思惟、表达都不能忽视，3者要结合起来进行训练。4、加强平时练笔的指点。1方面，把练笔辐射到浏览课上，常常写写感溶、启示，仿写句、段，续写结尾?自自然然地体现从读学写，读写结合。4、教学措施：1、本册习作教学的着眼点依然要放在“抓好起步，打牢基础”上，因此，在教学中要充分发挥例文的示范作用，让学生直观形象地晓得该写甚么和怎样写，对教学目标既不拔高，也不下降，鼓励学生自由表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。2、重视读和写的有机结合，在浏览教学中引导学生进行语言积累，知道学生学习作者视察事物、分析事物、遣辞造句、连段成篇的方法。根据课文特点，选
7、择适当的角度，让学生通过“小练笔”，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行摹仿，促使学生更好地从读中学写。3、在习作教学中，要充分利用习作教材，消除束缚，让学生感于表达，乐于表达。同时，1定要准确掌控教学目标，既不拔高，也不下降，而且要依照每次习作课的要求，切鹊指点学生学写作文。注意激起学生对生活的酷爱，点燃学生的情感沸点，在生活中寻觅习作的材料，使学生有想说、想写的豪情。4、在批改、讲评学生的习作时，要充分发挥评价的鼓励作用，充分保护他们表达与交换的积极性，尽力让他们取得成功感，从而不断增强习作的信心。鼓励学生精益求精，反复修改自己的作文及时发现学生的点滴进步，多给予表扬，帮助学生建立起习
8、作信心。5、让习作与浏览、口语交际有机地结合起来。平时要成心识地扩大学生的浏览面，丰富学生的辞汇，重视学生平时的积累。每次习作时都要先说后写，并能做到两次批改。充分发掘课文中的习作资源，培养学生的创新能力。课文中包含着极为丰富的可供学生进行创新习作的资源，这是培养学生创新能力的重要阵地。6、教师多写下水文，积极起好导向作用。积极鼓励学生多看课外书，积累优美的词句，丰富知识，提高想象能力。7、多创造1些学生作品交换的机会，可以通过周记交换、学习园地展现、黑板报刊登、向各级刊物推荐等，让学生体验到成功的快乐。6年级教学教学计划 篇2本册教材编写特点1、重视研究图形的特点，鼓励学生料想和估计，加强操
9、作，进1步发展学生的空间观念。第10册已教学太长方体和正方体，它们都是由几个平面图形围成的几何体。本册教学两种新的立体图形：圆柱和圆锥。这两种立体图形都是含有曲面的几何体。教材教学时，同之前各册1样，重视加强学生的操作，发展学生的空间观念。教学每种形体时，都引导学生先视察形体的特点，然落后行1些实验。教材鼓励学生联系已有知识对新学习的内容先猜1猜或估1估，在猜想或估计的基础上进行实验和推理，培养学生的学习能力。另外，本册教材在联系实际方面也有所加强。1方面在教学形体概念加强联系周围的实物，另外一方面适当增加了实践活动和先丈量物体再计算表面积或体积的练习题。2、加强看懂和分析简单统计图的训练，注
10、意要求适当。本册教材继续加强看懂和分析简单统计图的训练，为此，例题中在统计图后面提出几个问题，让学生看图回答。有的练习题还专门安排看统计图回答问题。斟酌到制作简单的统计图对小学生来讲其实不是很容易的，教材中1方面注意说明制作统计图的1般方法和步骤，另外一方面在安排练习时基本上都安排半独立完成的。以避免对制作统计图的要求太高。3、突出比例的概念，加强知识间的联系。正比例关系和反比例关系，实际上是1种函数关系。修订后的教材中，比例知识趋于简化，教学的重点是正、反比例的概念，用比例知识解利用题只保存1些较简单的。本册教材为了突出比例的概念的利用，作了以下几点改进：把比例尺安排到比例的概念教学以后教学
11、，加强比例尺与比例概念的联系，这样既有助于学生加深理解比例的概念，又便于学生应用比例的知识和解比例的方法来解决有关比例尺的计算问题。教学正比例概念以后接着教学反比例概念并增加两个概念的联系和对照。在比例知识解利用题的最后增加了用不同知识解的练习题。通过这样的教学，可以加强整数、分数运算和比例之间的联系，提高学生灵活应用知识解决实际问题的能力。4、加强数学知识的整理，使所学的数学知识系统化。本册教材的最后1个单元是总温习，把小学阶段所学的主要内容进行系统的整理和温习，使学生对所学的数学知识得到巩固和加深，计算能力得到进1步提高，更好地到达小学数学教学的目标。本册教材对这1单元的编写作了以下几点改
12、进：把小学的数学内容分为整数和小数、简易方程、分数和百分数、量的计量、几何初步知识、比和比例、简单的统计7部份，顺次分别温习。在温习每部份知识时，注意加强知识间的内在联系。选用适当的方式帮助学生回想并整理所学的数学基础知识。在练习中既注意基本的训练，又注意适当加强灵活和综合应用知识的练习，以利于进1步提高学生的计算能力和解题能力。5、继续加强能力的培养。本册教材继续加强能力的培养，做法与前几册基本相同，另外还结合本册特点加强灵活应用知识和综合应用知识的能力的培养。培营养析、比较和综合能力。培养抽象、概括能力。培养判断、推理能力。培养迁移类推能力。培养学生思惟的灵活性和敏捷性。培养学生综合应用知
13、识解决实际问题的能力。2、教学目标1、使学生在经历视察、操作等活动的进程中认识圆柱和圆锥的特点，能正确地判断圆柱和圆锥，理解、掌握圆柱的表面积、圆柱和圆锥体积的计算方法，会正确地进行计算。2、使学生认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点和作用，了解复式折线统计图的绘制方法，初步学会用复式折线统计图表示统计的数据，会对复式折线统计图进行简单的分析和判断。3、使学生理解比例的意义和基本性质，会解比例;认识比例尺，会看比例尺，会进行比例尺的有关计算;理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是不是成正比例或反比例，理解用比例关系解利用题的方法，学会用比例知识解答比较容易的利用题。4、使学生通过系
14、统的温习，巩固和加深理解小学阶段所学的数学知识，更好地培养比较公道的、灵活的计算能力，发展思惟能力和空间观念，并提高综合应用所学数学知识解决简单的实际问题的能力。6年级教学教学计划 篇31、全册教材分析根据小学语程标准教材从以下几个方面对学生进行传统化教育：蒙书朗读、诗歌朗读、古城建筑、学大师、对外交换、传统工艺、陶瓷艺术。对少年儿童人格的陶冶和智慧的启发，对培养他们的民族自信心和自豪感都有不可忽视的作用。在教学中应多鼓励学生在外查找资料，对堂学习进行补充，进1步讨论交换，乃至可以看视频，根据具体情况展开延伸活动。2、学生学情份析本班共有学生41名。学生素质不1，基础良莠不齐。学生学习状态：班
15、级整体学习成绩1般，出现了两极分化的趋势。优生能积极主动的学习，差生基础不扎实，出现了知识断层现象。整体上分析，全班学习态度还比较端正，由处在小学阶段的末期，面临升学，有的在积极进取，有个别学生失去了信心，有待加强思想教育。3、教学目标1、通过学习，学生可以了解传统化的基本内容和特点，感受传统化丰富的思想内涵和艺术魅力，从而认识传统化的博大精深。2、引领学生对中华民族传统化精华进行学习，能够拓宽学生的认知领域、情感领域和实践领域，为他们的健康成长奠定坚实的基础，逐渐提高他们的人素养。全面提升学生的古典化素养，初步了解古代大诗人的生平行迹。3、认识传统化的丰富博大，吸收传统化的智慧，初步感悟、了解传统化的精神、审美理想、审美情趣等，感受中华民族的化魅力，增强民族自信心和自豪感。4、要关注学生的主体性。本教材情势多样活泼，遵守学生的认知规律，符合学生的心理体验，教学中要培养学生良好的品德。5、要尊重学生的主动性。教学要以“活”为基础，以“动”为特点，旨在提倡研究性学习方式。6、要体现教学进程（本来自优秀）中的层次性，关注结果没更关注进程。7、要关注学生的情感体验。8、重视评价的进程性和鼓励4、教学重点难点强化朗诵、背诵传统化的精华，不但能锻炼和提高学生的记
