《辽宁省凌海市石山初级中学八年级语文上册第三单元12《桥之美》教学设计(新版)新人教版》由会员分享,可在线阅读,更多相关《辽宁省凌海市石山初级中学八年级语文上册第三单元12《桥之美》教学设计(新版)新人教版(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、12.桥之美教学目标1.积累“美感、驻足”等词语。2.认识桥的美学原则、美学价值,掌握与“桥之美”有关美的常识。3.流利、有感情地朗读课文,了解作者喜爱桥的原因,学会欣赏桥在不同环境中的多种多样的形式和作用。4.理清全文思路,把握说明对象的特征,学习作者抓住事物总的特征进行说明的方法。5.感受体味作者形象生动的语言。教学重难点1.理解桥美在何处。2.揣摩文中富有个性色彩的句子。课时安排1课时教学过程1、 导入新课马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨;徐志摩的再别康桥使人产生无限的惆怅在诗人的眼中“桥”是人性化的,是情感的载体;在画家的眼中,桥则别有一番韵味。今天就让我们跟随当代画家吴冠中
2、去感受“桥之美”。2、 作者简介及梳理字词。1.作者简介吴冠中教授,江苏宜兴人,学贯中西的艺术大师。他是当代著名的画家,在中国乃至世界画坛都具有极大的影响,最早画的作品多以江南水乡为题材,画面充满诗意,他特别重视点、线、面的结合与搭配。同时他也是出色的美术教育家、散文家。2、 给加点字注音煞风景(sh) 史诗(sh) 点缀(zhu) 驻足(zh)驻足:停止脚步。驻,停留。极目:用尽目力(远望)。极,尽,达到顶点。 煞它风景:破坏人的兴致的意思。煞,削弱,损坏。失之毫厘,差之千里:意思是相差虽小,但造成的误差或错误很大。厘,计量的小单位。三、朗读课文、整体感知1在作者的眼中桥美在何处?明确:作者
3、列举了乌镇苇丛中的石桥;江南乡间细柳下的石桥;水天间的长桥颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥;形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥;以及清明上河图中的桥、人造索桥,南京长江大桥、钱塘江大桥。并不着眼于桥自身的结构美,而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。2为了说明桥之美作者主要举了哪些例子?并用文中的词语来说明在不同环境中所产生的美学效果。明确:举了四个例子:乌镇苇丛上的石桥(舒畅);江南乡间细柳下的石桥(销魂);水天间的长桥颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥(满足);形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥(驻足)。四、问题质疑1.说说四幅图中你最喜欢哪一幅,用生动的语言描绘画面并说说为什么喜
4、欢?例如: 厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤,令人产生憋闷感;间或出现的石桥轮廓简单鲜明,能使空间陡然显得疏朗开阔,令人觉得神清气爽。细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块,这里有形体上的强弱、轻重、动静之分,有颜色上的对比,还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别,种种不同,归结起来,其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同,因桥的轮廓精心设计而和谐统一。长桥一般建筑在比较宽阔的水面上,打破了背景的单调感。桥是人们劳动的成果,出现在苍茫水面上的长桥,是人类创造力的体现。整个环境似乎有了灵气和生命。桥面上盖有廊和亭的桥,给人安闲、自在的感觉,这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的
5、感觉形成对照。 2.联系课文说说怎样欣赏一幅画?明确:画面的构成是否有块、线、面的搭配;画中的形象是否都能和周围的景物既形成对照又不失和谐。五、重点剖析比较:同是写桥的文章,本文与中国石拱桥在内容和写法上有什么不同?相同点:都以“桥”为说明对象;均采用总分总的结构形式;都用了举例子的方法。不同点:在内容上,桥之美从审美角度说明桥在不同环境中的多种多样的形式作用;中国石拱桥从建筑工用角度重在介绍中国石拱桥的总体特点。在写法上,桥之美是一篇带有说明性质的小品文,描写抒情语言比较多;中国石拱桥是较为规范的说明文,语言科学、平实。六、课堂总结今天,在画家吴冠中的带领下,我们领略到了自然界中异彩纷呈的桥
6、之美,也感受了人类巧夺天工的神奇和伟大,这是外在的、有形的“桥之美”;而那种内在的、无形的“桥之美”更是我们心中永开不败的玫瑰!沟通、理解、信任、友爱等连接心与心的则必须用真情、青春、热血乃至生命才能架设,一如那百年不遇的洪水中,子弟兵用血肉之躯搭起的人桥,一如那斑羚飞渡中,老斑羚用生命架设的彩虹桥,展现的是一种惊天地泣鬼神的“崇高之美”,带给我们的永远是心灵深处的震撼。你能说说这些“桥”吗?七、板书设计 芦苇石桥感觉舒畅 细柳拂桥令人销魂 桥在不同的环境中桥之美 长桥卧龙宛如史诗 具有不同的美学效果 风雨廊桥形式独特八、作业布置1.完成本节课的同步练习。2.预习苏州园林的导学案中的“预习案”。教学反思画家吴冠中先生桥之美,主要不是体现桥本身的结构美,而是为了表现桥在不同环境中所体现出来的形式作用。其形式作用在文中主要有四方面的表现,一、桥能带来舒畅美,以乌镇石桥架在密不透风的两岸芦苇间为例。二、桥形成了对立统一的和谐美,以江南水乡纤细的杨柳吹拂坚硬的石桥为例。三、卧龙般的长桥给苍茫的水天间增添了活力与生机。四、险峻的山峰间风雨桥给人带来了休闲美。这篇课文涉及到美学问题,而美育也是语文教学的一个方面,所以教学这篇课文我重点不是放在对文体写作方面的探索,而是从欣赏美的角度来体验桥与周围环境所形成的那份和谐美。3