2019--2020学年第二学期高三语文教师教学工作总结(5篇)

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1、2019-2020 学年第二学期高三语文教师教 学工作总结（ 5 篇） 2019-2020学年第二学期高三语文教师教学工作总结 第一篇： 2020年，学校高考创造了新的辉煌，作为_的一份子， 由衷感到骄傲与自豪，但同时，作为新一届高三的任课教师， 第一次任教理科卓越班，领导的信任和家长的期盼，也让我 深感压力巨大、 责任重大。 本学期以来， 我始终坚持高标准、 严要求，不断加强学习、不断钻研业务、不断总结反思，圆 满完成了各项工作任务。 一、以学习为要 学习是开启进步之门的“金钥匙”。虽然已经从事语文 教学工作10 年有余，也上过3 届高三，积累了一些语文教 学工作经验和高三备考经验。但第一次

2、任教理科卓越班，明 显感觉理科学生与文科学生在语文学习上的思路、方法等诸 多方面有很大不同，及时调整教学策略、准确把住理科学生 的“脉门”是我首先面临的问题。我深知，与经验丰富的老 教师相比， 我的理论功底还不够扎实，知识底蕴还需要沉淀， 教学方法还需要完善; 与敢闯敢干的年轻教师相比，我的进 步渴望还不够强烈，拼劲闯劲还需要加强，敬业精神还需要 提高。在平时的工作中，我始终坚持用“三人行，必有我师 焉”的态度取彼之长、补己之短。注重向首席教师学、向骨 干教师学、向优秀教师学; 注重向同科教师学、向同组教师 学、向同龄教师学，积极参加学校、年级、教研组组织的各 项活动，在学习与交流中提升自己，

3、从而结合理科学生特点， 有针对性改进和提高自己的教学方式方法，取得了较好的效 果。 二、以业务为根 本学期，我始终把不断增强业务素养、提高业务水平作 为自身成长的基本要求，深入钻研教材教法、认真研究高考 备考指导策略，在课堂教学上始终坚持做到以学生为主体， 让学生通过自学、研讨、质疑、答疑等充分的碰撞后，对所 学知识点有“知其然，知其所以然”的深度理解。也始终坚 持坚持教师主导课堂，在实践锻炼中增强自己驾驭课堂的能 力，与学生共同成长。教学过程中，根据学生的具体情况， 及时调整教学计划和状态，改进教学方法，有意识调动学习 兴趣及学习积极性，培养和锻炼学生创造性思维方式。针对 新课标下高考对学生

4、实际解决问题能力考察的转变，始终把 培养学生的思维能力，提高学生分析、解决问题的能力作为 重中之重，根据学生的个性差异，因材施教，使学生语文素 养和知识水平明显得到提高。积极参加教师风采大赛，在全 县教师教学大比武中，我所作的游褒禅山记公开课，得 到评委一致认可，荣获了高中语文组一等奖。 三、以师德为魂 作为一名高中语文教师，我时刻谨记“学高为师，身正 为范”的先贤古训， 把自身师德师风建设作为自身成长的“硬 杆杆”，时时处处严格要求自己，做学生的榜样。严格按照 年级部署和要求做好备教批辅考等常规教学工作和临时工 作，做到事不过夜、案无积卷。认真完成教研组分配的各项 任务，做到大事讲原则，小事

5、讲风格。在任何情况下，绝不 将个人情绪带进课堂，始终做到微笑面对学生、耐心解答问 题，做到为人师表，努力向学生传递积极向上的正能量。在 工作中时刻保持高度的责任感和严谨的工作作风，关心、关 注每一名学生学习成绩的变化，认真坚持每周一天的在校 “奉献日”，针对不同学生的不同特点和成绩水平，有针对 性进行方法指导、心理疏导、问题开导，注意激发学生拼搏 进取、永不服输的信心和勇气，尽努力让每一名学生在不同 侧面发现自己的优势，进而找到自信。在尽力培优的同时， 将更多精力放在补弱上，力争做到不让一人掉队。 四、以反思为镜 在教学工作中，我坚持做到经常进行教学反思，针对课 堂上出现的问题，有针对性进行反

6、思和改进。在不断的摸索 中，渐渐总结出几点心得，并坚持在教学工作中不断应用和 逐步完善。 首先，要用兴趣激活课堂。古语说“亲其师，信其道”， 要让学生“亲其师” ，兴趣最重要，可以说，教学的艺术就 在于，让学生喜欢你教的东西，语文当然也不例外。在具体 的教学中， 我不断反思， 如何运用丰富的形式、幽默的语言、 碰撞的反差等等各种方法激发学生的学习兴趣，努力用学习 过程中的乐趣让学生感受语文的魅力，进而激发学生学习语 文的热情。 其次，学生主体不能变。学生对你的课感兴趣，就会变 被动为主动，积极参与进来，这时，我就会放开手脚，大胆 让他们动起来、活跃起来，让他们自己发掘自己的潜力，给 他们足够的

7、自主学习与思考的时间和空间。我会经常让学生 当“小老师” ，让他们在主动参与中体现自身的价值、获得 被认同感，这样就会形成“亲其师，信其道”的良性循环。 第三，就是注重习惯培养。在教学实践中，我注重培养 学生记的习惯、 动手的习惯、 读书的习惯、 规范答题的习惯， 这样对于学生打牢知识基础、提高语文素养、提升应试能力 都很重要。一个学期下来，学生的语文素养有了很大提高， 任教的两个班在各类考试中均名列前茅。 回顾本学期的工作， 理论水平、 业务水平都有了新提高， 成绩的取得，离不开学校、年级领导的关心和爱护，离不开 同事的帮助和指导，特别是老教师的传帮带。在今后的工作 中，我将进一步加强理论业

8、务学习、虚心向优秀教师求教、 坚持以学生为本，继续以勤奋、务实的工作态度和严谨细致 的工作作风，深入扎实做好教育教学各项工作，争取工作水 平有新提高、学生成绩有新提高、自身成长有新提高，为新 一轮高考再创辉煌贡献力量。 2019-2020学年第二学期高三语文教师教学工作总结 第二篇： 高三上学期对专科班高三(9) 班来说是一个极为关键的 时候，学生们开始真正进入高考复习阶段，相较而言，他们 的基础较为薄弱，因而在第一轮的高考复习中，我着重于基 础知识的落实，力求在第二轮、第三轮的复习中，能有一个 坚实的基础为依据，并以此有一个更高的跨越; 于美术班高 三(8) 班而言，这学期在校的时间前后相加

9、不过2 个月，时 间紧迫，但基于他们的现实情况，我仍遵循着循序渐进的原 则，进行高考语文的第一轮复习。所以，对于这学期的教学， 我做如下总结 一、课前准备：备好课。 (一) 制定语文高考一轮的复习计划和纲要，以“全面兼 顾，落实重点”为原则进行深浅适宜的学考复习。例如文言 文，要对其中重要的文言知识点，如重要虚词、实词、文言 句式等要进行知识点的落实，尤其是教会学生解题的重要方 法和技巧，通过练习，使学生能够灵活运用并自如解题。 (二) 了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需 要、方法和习惯，这样才能设计出适合他们的教学方法。 二、课堂有序，练习有方 语文的高考复习重在对知识点的落实和掌

10、握。因此，在 教学过程中，我认真做好教学中的每一步工作，认真对待每 一节课。所以在课堂上我胸有成竹，挥洒自如。由于高度的 投入，饱满的热情，加上启发式的教学模式，学生的参与率 高，课堂氛围活跃，对课文的掌握度也高。在此基础上，我 系统整理好专题练习，如语音字形题，现代文阅读，诗歌阅 读等等，并在讲解练习的过程中，教授他们做题方法，所谓 “授人以鱼，不如授人以渔”，如此，便可养成他们的语文 思维意识，并扎实他们的语文基础知识功底。 三、努力提高学生的综合素质 学生的成长与成功，绝不仅限于一门学科成绩的优异， 也绝不仅限于课堂上的良好表现，它在于积累，各种知识和 能力的积累。 所以，在这学期， 我

11、开展了一些语文学习活动， 并鼓励他们在课外活动也能积极拓展思维，锻炼能力。 比如， 每日词语，文言知识竞赛等等，旨在提高他们的综合素质， 让他们成为一个更加完整的人。 教学无止境，我已然踏上这条征途，定当尽我所能走彼 岸! 2019-2020学年第二学期高三语文教师教学工作总结 第三篇： 高三是学生高中学习的冲刺阶段，对每一位任课教师来 说，高三教学工作意味着紧张、忙碌、劳累，同时也意味着 充实、收获和提高。从接受高三教学的那一天起，自己就明 白要承担的责任，于是给自己制定计划、暗下决心，一定要 踏实努力的走好高三这一年。现在到了学期末，回顾自己这 一年走过的路， 深感获益匪浅。 回眸过去，

12、总结高三的教学， 为自己的后来路和后来者留一些不算经验的经验，算是教训 的教训。 一、深入研究说明，学习先进的经验，将理论与经 验作为教学工作的指导。 新课程标准不仅强调基础知识，更注重学生能力的培 养，特别是学生的实践活动能力。作为标准和方向的考试 说明，每年都会根据实际要求调整，这种调整或改动势必 会对高考起到一定得指向作用，从而要求各学科针对说明进 行细致研究。 在实际教学工作中， 我们不断的结合实际问题， 有针对性的对每一个考点进行解读，并分析比较与去年的差 别，特别是结合高考试题分析，从而明确教学的侧重点，为 自己的工作做了更好的指导。 同时，注重与其他教师的沟通和交流。担任过高三教

13、学 工作的老教师的经验就是的学习教材，这些经验都是直接得 出来的，是对高三教学工作的集中反映。只有通过交流学习， 才能对自己的教学和成长起到积极的促进作用和更显著的 提高。特别是我校实行的集体教研活动，通过“听课交 流实践总结”这一途径，让自己的教学管理不断丰 富和提升。 二、落实基础，强化知识点 语文高考考点细实、知识广泛，可以说要求全面、内蕴 深广 ; 加之，随着考纲的不断更新，几乎每年都有一定 的考试内容和范围的变动。因此，针对高考语文的特殊性， 复习应该全面、系统，在横向考试内容的面上、逐一展开; 在纵向、考点的落实、拓展上，必须训练到位、渗透联系。 所以我在高三初期就根据学校的要求制

14、定了严密的教学计 划。到 11 月初教材进行完毕，第一轮教材复习一个月左右， 主要是必修五册的文言文，当然文言文也是强化重点篇目， 强化大纲要求的重点实词、虚词、古今异义词和特殊的文言 句式。 2012 年初具体落实知识点，分点一一击破，主要是通 过典型试题练习，过关检测、漏洞补查来完成，当然中间会 穿插综合试卷。4 月初综合复习，考批讲练， 每个环节落实到位。5 月末到考前的查缺补漏，认真对待。 高考试题虽不直接取材于课本，但考查的知识大多是课 本直接或间接涉及的内容，这一点在文言文考查和名句默写 中表现得尤为突出。默写题，只要掌握课本和大纲共同要求 背诵的篇目，就基本能拿满分。因此，在高三

15、我狠抓了课本 的背诵篇目， 要求学生扎扎实实复习，又一轮测试卷、 背诵。 三、灵活安排，注重体系 由于高三复习存在着不可避免的讲课练习的重复 性，因而也就带来了相应的单调乏味性，甚至在每个阶段， 都存在学生对学习感到枯燥的现象。因此，从调动学生的积 极、主动性出发，我复习还贯彻“灵活性”这一原则。例如， 在复习基础知识三四天后，就安排一堂课作文课，这时，学 生的效果也比继续按部就班继续基础复习好得多。当然，有 时基础性比较强的知识点，还可以动员学生参与到讲题过程 中。动手又动脑，其乐无穷。再如，可把语言表达练习和名 句默写结合起来，穿插进行; 现代文阅读和作文练习相辅相 成，等等。总之，灵活掌

16、握高考各知识点的穿插、配合，使 学生经历一个既完整、系统，又灵动高效的复习学习过程。 一方面，能使各知识点互为联系、综合渗透; 另一方面，可 以激发学生的学习兴趣、调动潜能，从而相对避免、因过长 的同一内容复习而可能产生的枯燥性。 需要指出的是，作为教师，在把握“灵活性”原则的时 候，还要有高度的全局观念，不能打乱整个复习计划、进程。 要突出重点，并安排好穿插内容; 既保证复习的完整性、系 统性和每一阶段的主要知识点，又能保证使各个考点都能在 整个过程中时时有所体现。 四、加强语文学习意识，重视批改。 学生，一个晚上，可以花几个小时背政史，花一个下午 做外语，却舍不得两个小时做一套语文卷。当作业太多时， 最先放弃的几乎也是语文。学生中普通存在着这样一个观 念，语文学习往往事倍功半，投入的时间未必与最后的产出 成正比，这个学科自然成了可有可无的鸡肋。于是，我在很 多的时间里都是在做端正语文学习观的工作，让他们适当重 视语文学习， 合理保证语文学习时间。练习也好， 作业也好， 我都以检查批改为主，而我的检查重在学生的解题思路，看 他改了多少