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1、人教版 八年级 地理下册 XXXX 年最新 教案全,1,授课进度安排表,2,3,教学目标,知识与技能 第五章 中国的地理差异 1.初步理解中国的地理差异以及影响因素；,2. 在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭淮河一线的意义；,3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因； 过程与方法 培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。 使学生初步掌握地理事物的划分方法。 情感与价值观 通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。 教学重点 我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。 教学难点 结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。 教学方法 读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。
2、课型 综合课 教具准备 地图、多媒体。 课时安排 二课时 教学过程 第一课时 导入新课 同学们，假期大家有的会留在家度过，有些同学可能跟家里人出去旅游，那么能 分享一下在家或者到了外地的假期感受吗？现在请几位介绍一下那些地方情况 好吗？ 学生：好！（同学们鼓掌欢迎，烘托课堂气氛） 展示中国地图，指出同学介绍的地方，引导同学们分享当地的植物、河流、建筑、 饮食等状况。 讲授新课 通过大家的分享，我们可以从中了解到，中国不同的地方自然环境、人文环境都 不同的；今天我们就一齐来认识中国的地理差异。 板书：第五章 中国的地理差异 一、地理差异显著,4,课堂活动：将每大组的学生分为三小组，通过阅读图 5
3、.1，分别讨论我国自南向 北的气温变化以及其景观差异、在东南沿海向西北内陆的降水变化以及其景观差 异、自西向东的地势变化以及其景观差异，并发表小组讨论结果。 板书：1、自然方面: 自南向北（气温）：纬度逐渐升高，气温逐渐降低 东南沿海往西北内陆（降水）：距海越远，降水越来越少 自西向东（地势）：西高东低，呈阶梯状分布，逐级下降 总结：我国气温、降水、地势的分布呈现有规律的变化。 1 过渡：这样的变化规律形成了复杂多样的自然环境，环境差异的基础上，人类活 动也呈现明显的差异，我国各地形成了富有地方风情的生活习俗和文化传统；下 面我们来简单了解一下。 板书：2、人类活动方面：衣、食、住、行的差异
4、阅读：阅读第三页文字与“阅读材料”，归纳人类活动方面的差异： 学生归纳： 人口、城市、交通：东密西疏 经济：东部高、西部低 活动：同桌间演示图 5.2，并思考作息差异的原因： 学生：发表意见 师生总结：温差造成作息的不同 展示：展示节日、农业生产、饮食等图片，进一步体现地理差异的显著。 总结并过渡：自然环境的差异和人类活动的差异，使得我国地理差异很显著；有 些地然地理事物成为划分地理差异的界线，尤其是山脉；秦岭淮河是我国重要 的一条地理分界线。 板书： 3、地理分界线：秦岭淮河 课堂活动： 活动一：请同学们观察书本第四页图 5.3、5.4，并完成第五页活动题 1 。归纳“秦 岭淮河”一线以南和
5、以北地区的地理差异。 多媒体展示：南方、北方的自然环境差异： 活动二：让同学们做活动 2，了解“秦岭淮河”一线在我国自然区划分方面的重 要意义。 活动三：让同学们做活动 3，分析“秦岭淮河”以北和以南地区自然差 异的主导因素。 师生小结：活动中，了解到秦岭淮河重要的地理意义，通过对主导因素的分析 我们对中国的地理差异有了更深的认识，而且更加具体。下面来巩固练习： 课堂练习：真是多媒体练习题目，学生思考并回答。,5,总结：中国的地理差异很大而且类型多样，今天我们主要了解了一部分，今后我 们 主要学习不同区域的位置、自然、人文环境等，希望我们能带着激情、好奇 心去认识大中国。 作业布置：完成初中区
6、域地理导学相关练习 板书设计 第五章 中国的地理差异 一、地理差异显著 1、自然方面: 自南向北（气温）：纬度逐渐升高，气温逐渐降低 东南沿海往西北内陆（降水）：距海越远，降水越来越少 自西向东（地势）：西高东低，呈阶梯状分布，逐级下降 2、人类活动方面：衣、食、住、行的差异 3、地理分界线：秦岭淮河 2 第二课时 导入新课 增城根据发展方向的不同划分了各个区域：南部的新塘、永宁地区是经济区，中 部的荔城中心为文化、行政区，北部的派潭、正果、小楼主要为自然生态区。我 们学校在增城的中心区，请一位新塘的同学说一下新塘跟增城中心区的差异 学生： 讲授新课 同学们学习的知识越多，对于地理的差异描述也
7、越来越具体了，增城区内也存在 页很大的差异的；通过上一节课的学习，我们了解到我国的地理差异很大，为了 方便认识，人们根据不同的标准，把我国划分成不同类型的地理区域；我国根据 气候、干湿、温差的不同也有不同的划分了气候类型区、干湿区、温度带等。今 天我们主要来学习四大地理区域。 提问：同学们知道我国地大区域有哪四大区 域吗？是以什么标准来划分的？ 学生：阅读、思考并回答 师生归纳：综合地理位置、自然地理、人文地理的特点划分为：北方地区、南方 地区、西北地区、青藏地区。 板书：二、四大地理区域 1、标准：地理位置、自然地理、人文地理的特点 2、四大区域：北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区 展示
8、：多媒体展示四 大区域的分界线、具体位置、范围、名称。 活动：根据多媒体展示的我国四大区域，同学们也可以观察书本 P6 图 5.5，下 面小组为单位，进行小组合作学习，完成活动 1、2、3。 学生：观察、讨论并 汇报小组成果。 师生归纳：通过我们的观察，了解到四大区域划分的主导因素主要有：降水、气 温、地势等。 过渡：既然四大区域的划分跟降水、气温、地形地势有关，下面 我们一起来分析四大地理区域的地形、气候特点，究竟各个区域有哪些地形和气 候类型呢？ 板书：,2、四大区域：北方地区、南方,活动：请同学们观察图 5.5，利用学习过的知识，把表格完成。 提问：东部主要是季风气候，那么南方跟北方的气
9、候差异是什么因素影响的？ 学生：纬度因素。 3 提问：北方跟西北地区纬度位置相差不大，为什么北方是季风气候，西北地区是 大陆性气候呢？ 学生：海陆因素影响造成的。 提问：青藏地区的高原山地气候主要是什么因素影响？ 学生：地形因素影响的。 总结：根据同学们的观察以及回答，我们基本能掌握影响中国地理差异的因素。 拓展学习：下面看看大家对四大区域了解多少，请同学们呢完成区域地理导学 P4 综合题 2，并思考原因。 学生：完成练习并汇报答案以及发表见解，教师适当给予引导。 课堂练习：完成多媒体练习题，巩固知识。 课堂小结：今天您的收获是什么？下面请同学们根据学习的内容进行小结。 学生：分享学习收获。
10、作业布置：完成初中区域地理导学相关练习 板书设计： 二、四大地理区域 1、标准：地理位置、自然地理、人文地理的特点 地区、西北地区、青藏地区 教学反思： 4 第六章 北方地区 第一节 自然特征与农业 教学目标 知识与技能 利用地形图，找出北方与南方、青藏、西北地区的界线，指出北方地区的范围； 掌握北方地区气候、地形、子让景观等自然特征； 了解北方地区发展农业的有利于和不利自然条件和主要的农作物；,6,4. 理解北方地区自然环境对农业生产、生活的影响以及解决措施。 过程与方法 培养学生的读图能力和分析、整理资料的能力； 通过分析自然环境特征初步学会区域分析的方法； 情感态度与价值观 通过本节学习
11、，加深学生对北方地区自然环境特征与农业的认识，进一步树立因 地制宜的观念。 教学重点 1.北方地区的范围与自然特征； 2.北方地区旱作农业的条件以及农作物。 教学难点 1.北方地区自然特征的分析； 2.北方地区存在的问题及解决措施。 教学方法 讨论法、启发式讲述法。 课型 综合课 教具准备 多媒体展示台、景观图片等。 课时安排 一课时,教学过程 导入新课 回顾：展示我国四大区域图， 1、图中字母所代表的四大地理 2、其中 B、C 两地区的分界线,回答下列问题： 区域分别是：、B C 、。 是，是 小结：前面我们学习了中国的地理差异以及四大地理区域划分，通过练习看来同 学们掌握情况也不错；今天我
12、们一起走进北方，了解北方。 讲授新课 5 展示：多媒体展示北方的景观图，增强学生对北方地区的感性认识，激发学生学 习的兴趣。 阅读：阅读第 8 页第一段的文字，归纳北方地区冬季的特点。 学生：北方地区冬季寒冷。 过渡：通过图片的欣赏以及文字的阅读理解，我们对北方地区有了初步的了解， 那么今天让我们一起走进这个冰雪世界，了解那里的自然特征以及农业吧。 板书：第一节 自然特征与农业 一、北方的概况 1、 范围：,7,2、 地形： 3、 气候： 活动：学生小组合作学习，结合图 6.3 北方地区的地形以及第 9 页的文字，归纳 北方的范围、地形、气候。 学生：完成学习任务并派代表汇报小组成果。 教师：
13、适当引导并及时提醒学生划重点内容，板书并提醒学生做笔记 过渡：同学们小组合作学习的效果不错，能把北方的范围找出来，区域的位置确 定下来 因此三大地形区能清晰可见，所以北方的主要地形我们也能确定，气候类型也没 活动题，通过活动分析，我们来认识北方的气候,问题；下面我们来完成第 10 页 差异。 活动：观察图片并回答：,学生：完成活动任务，汇报小组讨论成果。 过渡：我们需要借助学习过的知识来思考现在的问题，学以致用；通过活动我们 更加了解北方的气候；好，在气候、地形等影响下，北方是什么类型的土壤，成 因是什么？下面请同学们在书本中找出来。 板书：二、黑土地 黄土地 1、土壤： 学生：举手发言。 归
14、纳并板书： 1.土壤：东北：黑土地（冷湿环境） 华北：黄土地（冲积扇平原） 教师小结：东北地区的冷、湿环境形成黑色土壤；黄河、海河从黄土高原携带大 量的黄色泥沙在下游形成冲积扇平原，逐渐形成今天的华北平原；所以东北是黑 土地、华北是黄土地。 6 过渡：通过对北方土壤的了解，结合我们上学期学习过北方的耕地利用方式以旱 地为主，会种植什么作物：农业生产会遇到怎样的困难以及解决措施是什么？下 面请同学们阅读 11 页文字，了解北方的农业。 学生：阅读并发言。 归纳并板书：三、重要的旱作农业区（旱地） 1、 主要的农作物： 粮食作物：小麦、玉米、谷子 经济作物：甜菜、棉花、大豆,8,9,2、 问题：春
15、旱 3、 措施：南水北调、节水农业 师生活动：完成 12 页活动题：认识华北地区春旱的成因及其影响。 课堂练习：多媒体展示题目，学生思考并回答。 作业布置：完成初中区域地理导学相关练习 板书设计： 第一节 自然特征与农业 一、地理概况 1、 范围： 2、 地形： 3、 气候： 二、黑土地 黄土地 1、土壤：东北：黑土地（冷湿环境） 华北：黄土地（冲积扇平原） 教学反思： 三、重要的旱作农业区（旱地） 1、主要的农作物： 粮食作物：小麦、玉米、 谷子 经济作物：甜菜、棉花、大豆 2、问题：春旱 3、措施：南水北调、节水 农业 7 第六章 第二节 “白山黑水”东北三省 教学目标 知识与技能 加深认
16、识东北三省的范围、位置，能归纳地形、河流和气候等自然环境特征； 说明东北三省的纬度位置、地形等自然地理要素对东北三省雪期和积雪厚度 的影响 ； 掌握东北三省的农业生产历史、农业生产条件、农业生产与湿地保护的关系； 掌握东北三省工业的地位、工业发展条件、工业布局和工业面临的问题。 过程与方法 培养学生的读图分析能力，阅读、整理、运用资料的能力； 通过举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响； 通过课堂活动、课堂练习。增强学习兴趣、落实知识点。,情感态度与价值观 通过本节学习，加深学生对东北三省地理环境的认识，增强学生对经济发展与环 境保护的认识，培养学生的环境观、可持续发展观。 教学重点 1.东北三省的自然地理特征；2.东北三省的农业与工业的地位与发展条件。 教学难点 1.东北三省地理特征的分析；2.工农业发展的条件与地理环境的关系。 教学方法 讨论法、讲述法、练习法。 课型 综合课 教具准备 多媒体展示台、景观图片等。 课时安排 二课时 教学过程 第一课时 导入新课 回顾：根据北方地图，请学生回答下列问题： 主要的气候： 三大地形区： 土壤类型： 耕作类型： 农业作物：（
