专题学习网站开发和应用有效性研究研究主报告培训讲学

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1、专题学习网站开发和应用有效性研究 研究主报告,全国教育科学“十五”规划教育部重点课题子课题,一、基本情况,1. 课题组主要成员： 姓 名 工作单位 职务和职称 承担任务 刘人云 深圳市翠园中学 副校长 中高 主管 万士杰 深圳市文锦中学 教师 中高 管理 技术 吴昌旺 深圳市福田中学 教师 中级 管理 技术 衷敬高 深圳市翠园中学 校长 中高 支撑 邵 珍 深圳市翠园中学 教师 中高 结题,2. 提交成果： 成果主件 理论类：1、A级论文集 应用类：1、A级专题学习网站 成果附件 理论类：2、B级论文集 3、A级研究报告 应用类：2、B级专题学习网站 3、专题学习网站网站资源集 成果形式： 专

2、题学习网站，论文，专著，案例等,一、基本情况,3. 研究的主要过程和活动 本子课题隶属于2002年11月确立的广东省电教馆国家“十五”重点课题基础教育信息化资源开发和应用有效性研究。本子课题自2003年3月在深圳市翠园中学开题以来，在中央电教馆的关怀下，在广东省电教馆和总课题组的领导下，在各实验学校领导和有关老师的大力配合下，正有计划有步骤地向前推进，并且取得了较为显著的成绩，现将研究的主要过程和活动小结如下：,一、基本情况,(1)制定了科学有效、切实可行的实验方案,专题学习网站的本质是一个基于网络资源的专题研究、协作式学习系统，它通过在网络学习环境中，向学习者提供大量的专题学习资源和协作学习

3、交流工具，让学习者自己选择和确定研究的课题或项目，自己收集、分析并选择信息资料，应用知识，去解决实际问题。它强调提高学习者获取信息、分析信息、加工信息的实践能力和培养良好的创新意识与信息素养。,它应有以下性质： 是一个网站，具有网站的基本性能； 是一个供师生开展探究性协作学习的平台； 是以专题知识为导向的建设和应用项目； 以培养学生的创新精神、实践能力、提高学生的信息素养为目标； 是师生广泛参与的资源建设与教学实践相结合的研究项目。,(1)制定了科学有效、切实可行的实验方案,(1)制定了科学有效、切实可行的实验方案,又如我们对专题学习网站内容的认识也逐步明确为： 应以课程学习领域、科目、模块（

4、后称主题）为主，对此，元数据规范中作了明确规定。各实验学校在实际操作中，可有多种形式。可以模块（主题）制作为主，也可以科目制作为主，也可以领域制作为主，也可以兼制。 专题学习网站的内容应具有鲜明的时代特征和现代功能：符合课改精神；实现信息技术与课程整合；培养师生的信息素养；形成网络环境下探究式交互式的学习方式。无论是模块“, 科目制作,还是领域制作，都应符合这一要求。对现有的网站均要按此要求改造。,(2) 圆满地召开了子课题开题大会,2003年3月，在深圳市翠园中学召开了子课题开题大会，全省有24所学校参加。总课题组领导到会作了重要讲话，子课题组顾问李克东教授赴会就专题学习网站的建设作了重要的

5、学术报告，子课题组作了实验方案报告，并对下一步的工作进行了讨论和部署，部分实验学校作了经验介绍。这些对整个实验起了很重要的指导作用。这次大会也是一个交流的大会，一个动员的大会。,(3) 建成了支持课题运作的专题学习网站实验工作平台,开题会后不到两个月，我们即建成了建成支持课题运作的专题学习网站实验工作平台。网址： 这一工作平台包括了“上级文件”，“工作布置”，“实验学校”、“课题资料”，“课题论文”等多方面的内容，并经常发表“课题指导要求”或“工作通知”，起到了及时发布信息，指导实验进行的重要作用，同时有力地促进实验学校之间的交流，还给各实验学校提供了及时展示实验成果的区域。至今，该网站共上传

6、文章近500篇，点击人数多达30万多人次。,(4) 指导协助实验单位和成员落实实验任务,这主要是通过省电教馆的指示和实验平台进行，如及时发布工作安排和通知，提供了关于如何制作专题学习网站的大量资料。平时还通过电子邮件与各实验学校联系，安排工作及解决有关实验具体问题。,(5) 成功地召开了中期评估交流大会,在省电教馆的领导下，子课题组于11月20-22日在珠海二中举行了中期评估交流大会，子课题组长、翠园中学刘人云副校长主持了会议。广东省电教馆副馆长秦柱秋和总课题组负责人刘峻参加了会议。东道主珠海市教育局吴朝平、珠海市信息中心游彦彬主任、珠海二中王卫国校长参加了开幕式。会上各实验学校展示了“专题学

7、习网站”开发和应用的第一批成果，交流了经验，明确了下一步工作，大家表示要再接再厉，创造出更多更好的专题学习网站，为我省中小学基础教育提供优越的信息化资源，为提高学校的教育教学效益作出更大的贡献。本子题组对27所实验学校的中期工作进行了简评，共评出A级学校16所，B级学校9所。,(6) 参加了总课题组组织的中期成果申报、评审及表彰大会,总课题于2004年6月6日-9月20日组织了中期成果申报工作，我们及时地组织各实验学校进行申报。9月24日-9月26日我们参加了省电教馆组织的学科组初评，2004年10月13-15日又参加六大子课题项目主管对实验学校课题的中期成果的等级评定工作。2005年3月14

8、-15日刘人云又参加子课题项目主管实验工作会议。,(6) 参加了总课题组组织的中期成果申报、评审及表彰大会,2005年3月28日29日，各实验学校到广州参加了省电教馆总课题组中期成果交流表彰大会。会上，进行了各子课题中期科研成果交流表彰，颁发课题立项证书和获奖证书，各项目主管做了中期科研成果评审工作报告。本子课题各实验学校共获a等奖18个，获b等奖46个，获c等奖62个，获d等奖20个。,(6) 参加了总课题组组织的中期成果申报、评审及表彰大会,示范的专题学习网站有： 领域类：深圳市翠园中学研究性学习和心理健康教育网，广州市七中环保网站和了解自己，促进健康网，高要市一中的青少年法苑和正当防卫，

9、湛江四中心林深呼吸，汕头华侨中学的有行教育，曲江马坝二中的综合学习专题网等。,示范的专题学习网站有：,模块（主题）类：珠海二中的少年地球探险家，珠海实验中学的“始祖鸟”生物专题学习网站，南海桂城中学的散文门，廉江市第一小学三维三变小学作文网站，阳江一中的英语国家文化等。,示范的专题学习网站有：,学科类：佛山市鸿业小学的美术学科网站，深圳市翠园中学的高中数学教与学、语文索道等十个学科型网站，深圳市文锦中学的信息技术教研网，广东实验中学的语文专题学习网站，广州培英中学的研究性学习专题网站，佛山市四中的生物教与学，汕头市华侨中学的政治在线，佛山市北滘中学的互动物理天地网，汕头市聿怀中学的信息技术课教

10、学网，佛山市盐步职业技术学校的机械识图等，为中小学教育教学提供了宝贵的资源。,(6) 参加了总课题组组织的中期成果申报、评审及表彰大会,深圳市翠园中学“高一新课程网站（页）”被总课题组定为“有效性应用示范案例”。 刘人云主管在大会上所做的中期科研成果评审工作报告中，肯定了成绩，指出了不足，还就下一步的结题准备工作做了具体的布置。,(7) 完满地完成子课题结题工作,在总课题组的领导下，从2006年3月起，子课题进入结题阶段。刘人云主管参加了总课题组的结题工作筹备会。随后，根据总课题组的要求，我们制定了结题工作安排，通过实验工作平台发布，并邮寄到各实验学校。我们还通过电话、电子邮件和实验工作平台，

11、与各实验学校取得联系，布置安排结题的具体工作。由于工作到位，共有20所实验学校申报结题，有3所学校因故要求延期结题。,(7) 完满地完成子课题结题工作,4月12日，由总课题组组织的五人专家评审组，在深圳对20所实验学校申报材料进行结题评审，结果全部通过。评出A等学校9所，B等学校11所，标志性成果理论类A等43件，B等16件，应用类成果A等17件，B等11件，C等10个。并将各项资料进行整理，填写好子课题的评审表，为总课题组对子课题的结题做好充分的准备。,二、研究总报告,内容提要： 1. 研究的主要结论与观点 2. 研究方法的主要特色与创新 3. 研究的突破性进展 4. 学术价值的的自我评价

12、5. 成果的社会影响 6. 研究中存在的问题 7. 今后的研究设想,1. 研究的主要结论与观点,(1)专题学习网站的开发与应用必须以“有效性”为目标，其内含应相应扩大。 实验初期，我们对专题学习网站的认识是：它本质是一个基于网络资源的专题研究、协作式学习系统，它通过在网络学习环境中，向学习者提供大量的专题学习资源和协作学习交流工具，让学习者自己选择和确定研究的课题或项目，自己收集、分析并选择信息资料，应用知识，去解决实际问题。它强调通过学习者主体性的探索、研究，协作来求得问题解决，从而让学习者体验和了解科学探索过程，提高学习者获取信息、分析信息、加工信息的实践能力和培养良好的创新意识与信息素养

13、。,(1)专题学习网站的开发与应用必须以“有效性”为目标，其内含应相应扩大。,专题学习网站应有以下性质： 是一个网站，具有网站的基本性能； 是一个供学生开展研究性协作学习的平台; 是以专题知识为导向的建设和应用项目； 以培养学生的创新精神、实践能力、提高学生的信息素养为目标； 是师生广泛参与，资源建设与教学实践相结合的研究项目。,(1)专题学习网站的开发与应用必须以“有效性”为目标，其内含应相应扩大,如果我们实事求是地从“有效性”出发，就感觉到以上的某些论述有较大的局限性，需要修订。,(1)专题学习网站的开发与应用必须以“有效性”为目标，其内含应相应扩大,因为按以上要求（特别是其性质的第条描述

14、）设计出来的的网站一般都是师生互动式的教学专题设计网站，通过在网站上进行的师生互动来学完一课书。随着实践的发展、深入与检验，发现这样设想过于狭窄和理想化，而且不可能普遍实现。事实上在当前的中小学特别是高中，由于普遍存在的应试情境和客观条件的种种限制，这种单一的互动式的教学设计专题只能在少数学校、少数教学过程中实现，而且作秀的成分较多。,(1)专题学习网站的开发与应用必须以“有效性”为目标，其内含应相应扩大,具体地说，一是因为师生都没有那么多的时间和精力，只要这样做几次，正常的教学任务就根本无法去完成；二是缺少设计力量，如果都要制作这种网站，一所学校里不可能有这么多的好手；三是电脑设备跟不上，根

15、本适应不了较大量的需要；四是有许多教学内容尤其是高初中的不适合或不必用这种方法，用了只是浪费时间，如语文的古诗词学习;五是欧美发达国家的学校也不这样做。总之一句话，这样的要求缺乏“有效性”。所以尽管多年来大力提倡，也是应者寥寥，收效甚微。,(1)专题学习网站的开发与应用必须以“有效性”为目标，其内含应相应扩大,因此，我们认为专题学习网站的内涵应该扩大。 首先将上述其性质的第条“是一个供学生开展研究性协作学习的平台”改成“是一个供师生进行探究究性学习的平台”或只把它作为专题学习网站中的某一种平台看待； 其次，将论述中的“强调”部分取掉，就比较恰当了。,(1)专题学习网站的开发与应用必须以“有效性

16、”为目标，其内含应相应扩大,其次，我们要看到，当前在中小学，更多更普遍地制作的是资源型交流型应用型的专题学习网站，它们各具所长，发挥了多种多样的有效作用，对教育教学起到了更广泛更积极的支撑作用，得到了广大师生及学校领导的认可。,(1)专题学习网站的开发与应用必须以“有效性”为目标，其内含应相应扩大,这一点也逐渐形成了社会的共识。如2006年全国中小学特色教育主题网站展评活动评选活动介绍，柳栋教授即把互动学习类的特色教育主题网站（即专题学习网站）分为：学科教学类支持传统学科教学服务的学科教学网站。如“语、数、外、理、化、生、政、史、地、音、体、美、技；综合实践类支持学生网络主题探究活动、研究性学习等方面的网站。而且要求突出教育教学应用，突出教育效益。这与我们的想法是一致的。,在实验中，我们各实验学校坚持从教育教学的实际需要出发，从“有效性”出发，来进行专题学习网站的开发与建设，结果，经过这段时间的实践，我们发现专题性、知识性、交流性、应用性应是专题学习网