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1、人教版一年级下册找规律教学设计教学目标：知识与技能：1、 通过观察、发现、推理等活动，使学生发现简单图形的排列规律。2、 能根据发现的规律进行推理，确定后续事物的排列方式。能动手创造简单的规律。过程与方法：通过观察、推理和动手操作等学习方式，发现简单事物的排列规律，抱、培养学生的观察能力、推理能力和动手操作能力。情感、态度价值观：感受数学规律在实际生活中的应用，发现和欣赏数学的美。教学重点：理解规律的含义，能发现简单的图形排列规律。教学难点：能自己创造出有规律的排列 。教具、学具准备：课件；一盒彩笔；不同颜色的小花。教学过程：课前活动：师：同学们，咱们先来做个游戏好吗？师：游戏的名字叫“动作接
2、龙”，老师先示范，看懂了的就可以按老师的动作接着做下去。准备好了吗?老师可要开始了.（1）口念：拍手拍手开火车 拍手拍手开火车 拍手拍手开火车 师: 接得不错，全班小朋友都接上了。过渡：我们再来看下一组。（2）口念：拍手拍手眯眯眼 拍手拍手眯眯眼 拍手拍手眯眯眼师：能接的小朋友就可以接着老师的动作做下去。 师：都可以接上老师的动作，好厉害。（3）口念：拍手拍手偏偏头 拍手拍手偏偏头 拍手拍手偏偏头 师:我们休息一下吧,静息.一、创设情境,引入规律1、师：六一儿童节快到了，为了庆祝节日，小精灵班和小博士班的小朋友们提前布置教室，我们一起去看看，（课件出示图片）他们两班的布置有什么不同？生：小博士
3、班的布置是有规律的。师：哦，他看出了规律。真是火眼金睛啊。师：小博士班的布置方法就是我们今天要探究的规律（板书：规律），这节课，我们用数学的眼光来找一找生活中的规律。（板书：找）跟着老师读一读课题，师带读2遍，齐读2遍。二、引导探究，认识规律1、出示彩旗图（1）、找一找过渡语：走进小博士班，我们先来看一看彩旗是怎么摆放的?（黑板挂彩旗图）生：彩旗的颜色是黄红、黄红。（师：谁能说得再详细一些？）生：一面黄旗一面红旗一面黄旗一面红旗（师：说得真好,谁再来说一说？）师：为了能更好的区分它们的摆放顺序，老师这样说：小彩旗是一面黄旗一面红旗、又一面黄旗一面红旗、又一面黄旗一面红旗的摆放的。你能像老师一样
4、的说一说吗？师：谁再来说给全班的小朋友听一听？（2至3名学生说。）（2）、分一分师：如果让你给小彩旗分一分组，可以把彩旗的摆放顺序看得更清楚，应该怎么分？生：一面黄旗一面红旗一组，又一面黄旗一面红旗一组，又一面黄旗一面红旗一组。预设1：师：你很会思考问题哦！请你再说一次好吗？老师圈出你的分组，让大家看得更清楚。师圈出规律，并板书：一组一组，领读一组一组。）师：你也能像他一样的说一说吗？请你再来说一说。2至3名学生说。师说：一面黄旗一面红旗为一组，又一面黄旗一面红旗为一组，又一面黄旗一面红旗为一组），老师边说边在黑板上圈出彩旗的规律，并板书一组一组。）（3）、认识规律师：再观察每一组的小彩旗（师
5、指着彩旗图问），你发现什么了？生：每一组都是一面黄旗、一面红旗。生：每一组都是2面彩旗。生：每一组都是一模一样的。或者每一组都是相同的。师：哇，你的发现很重要哦。师指着彩旗图说：每一组都是相同的，像这样一组一组的（师板书：重复出现）重复出现的排列，就是有规律的排列。跟着老师来读一读这几个字，领读2遍：一组一组 重复出现。师: 跟着老师说一说小彩旗的排列规律：（一面黄旗一面红旗一组重复出现.）师：按照这个规律往下排，下一面彩旗应该是什么颜色呢？生：这面旗是黄色的。师： 真棒！2.出示小花图过渡语：再来看一看小花是怎么排列的?(说的时候大屏幕出示小花)生：一朵红花一朵紫花、又一朵红花一朵紫花、又一
6、朵红花一朵紫花生:是（一朵红花一朵紫花为一组重复出现的.）师：真会动脑筋。师：按照这个规律往下排（课件演示小花的圈组）下一朵小花该是什么颜色呢？生：我知道下一朵花是红色的。师：好厉害！3探索灯笼和人物规律。出示会场图。师：彩旗、小花的排列规律已经找到了，请翻开课本第85页，翻到了的小朋友请举手，跟着老师念题目：圈出灯笼和小朋友的排列规律。过度：灯笼的排列规律是什么呢？课件演示灯笼的每一组。生：灯笼是一个红色两个蓝色一组重复出现。师：你的回答让我们一下子就听懂了！师：圈对了小朋友举手，错了的请立即改正。师：按照这个规律继续往下摆，下一个该是什么颜色呢？生：红色。师：聪明！出示主题图师：（出示男女
7、图）那排练节目的小朋友呢，又有什么规律？师课件演示圈男女的图。生：是一个男生一个女生一组重复出现。师：掌声送给会思考问题的小朋友。师：圈对了的小朋友举手，有错误的快速改正。4、师领着小结：我们在会场找到了彩旗、小花、灯笼、小朋友的排列规律，指着彩旗说：小彩旗是一面黄旗一面红旗一组重复出现的。师先用彩旗示范说，又指向大屏幕引着说小花、灯笼、小朋友的排列规律，然后回归黑板强调像它们这样一组一组的重复出现的排列，就是有规律的排列。三、达标训练1、做一做师：看大家这么聪明，小博士班的小朋友想出题考考大家，你敢接受挑战吗？（课件出示第85页做一做。）师：完成课本第85页的做一做，跟着老师念一念题目，按自
8、己喜欢的规律涂色，并圈出你的涂色规律。（师领读2遍题目）拿出彩笔，开始动手吧。2、展台展示学生作品师：请你来做小老师，（把学生领到展台前）给大家说一说你是按怎样的规律涂色的？师：表达得很清楚，掌声送给他！你能像他一样的介绍吗？你涂色的规律很不一般哦。小花涂得真漂亮。掌声，送给会动脑筋的你！四、联系生活，欣赏规律1、过渡语：小博士班的小朋友可热情了，他们想邀请大家请看一些美丽的图片，想看吗？我们一起来欣赏一下这些图片。课件出示：欣赏有规律的图片。师指着伞说：你发现雨伞的排列规律了吗？（红白一组，重复出现）。3、 出示男女生站队图预设1：学生说白蓝一组，重复出现。师：除了颜色，还可以怎么说？（女生
9、男生一组，重复出现）。预设2：学生说女生男生一组，重复出现。师：除了性别，还可以怎么说？（白蓝一组，重复出现）。3、春夏秋冬图，师指着图问：你发现它的规律了吗？今年有春夏秋冬？明年呢？明年也有春夏秋冬，后年呢？也有春夏秋冬，每年都是春夏秋冬四季交替，所以是春夏秋冬一组重复出现的。3、看了这些有规律的图片，你能找一找我们身边的规律吗？（指名回答）师：真能发现！很会观察啊！这么精明的发现，老师都忍不住为你点赞！你的发现，让我们的课堂更精彩！你的观察力很不一般哦。 是个会观察的孩子。3、创造规律（1）师：（小朋友们真聪明，都有一双发现规律的眼睛，相信你们也有一双能干的小手。）小博士班的小朋友想请你们
10、帮个忙，愿意吗？仔细听题，听清楚题目要求再动手。（1） 用花盆里的材料给花盆设计出有规律的图案，让花盆变得更漂亮。（2） （2）小组内分工协作，完成任务。师:比一比哪个小组合作得好，最先完成任务。（3）小组代表介绍作品。（展示作品）师： 你们小组的设计很有创意。 真会动脑筋，设计出了这么漂亮的图案！你们组的设计很独特！经过你们组的设计，花盆看起来更漂亮了。摆了白绿紫、白绿紫之后师：帮老师想一想，该请哪一组的小朋友来介绍了？生：白色花盆的小组。师：为什么？生：因为是按照白绿紫一组重复出现的。师：哇，活学活用，老师给你一个大大的赞。预设：师：其实除了颜色，形状也是有规律的，形状的规律我们下一节课来
11、探究。4、课堂小结（1）、师：今天我们去参观了小博士班，说一说你都有些什么发现？师评价：有收获了，加油！ 学到的真多！用你的发现去创造更美好的生活好不好？你的发现，老师都为你骄傲！老师真为你们高兴，有了这么多的发现！（指名回答）学生先说，然后师指着板书总结：像小彩旗这样一组一组的重复出现的排列，就是有规律的排列。再来读一读这几个字：一组一组 重复出现。（2）师：小朋友们还记得上课前我们玩的“动作接龙”的游戏吗？师边说边比动作，你发现了什么规律？生：是按拍手拍手开火车重复出现的。师：都能用你学到的知识来解决我们身边的问题了。（2）、师总结：生活中处处有规律，只要大家用心观察，多动脑筋，一定能发现且创造出更多的规律，让我们的生活更加美好！下课，小朋友们再见，生：老师再见!和后面的老师说再见!收拾好自己的东西，按顺序回教室。板书设计： 找规律 （彩旗） 一组一组 重复出现
