《江苏省太仓市八年级物理上册4.3凸透镜成像规律教案（新版）苏科版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江苏省太仓市八年级物理上册4.3凸透镜成像规律教案（新版）苏科版（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、4.3 凸透镜成像规律 【教学目标】知识与技能：（1）知道凸透镜成像规律。 （2）能运用凸透镜成像的规律解释有关现象。过程与方法：（1）让学生初步了解探究学习的一般程序和方法。 （2）培养学生分析实验结果、从中得出规律的能力。 （3）培养学生的创造能力和创造性思维能力。情感、态度与价值观： （1）培养学生认真严谨的科学态度及探究创造的心理品质。 （2）培养学生交流合作、评价探究结果的初步能力。【重、难点】重点：凸透镜的成像规律。难点：凸透镜成像性质的描述。【教学突破】本节课主要是对于实验的突破，在引导学生进行合理猜想的基础上，让学生通过讨论交流与合作，清晰的理解实验过程与实验注意事项，进而根据
2、实验数据，分析与归纳得出实验结论。在探究活动中，培养学生根据现象得出普遍规律的能力。【教学用具】课件、透镜、光具座、蜡烛、光屏、火柴【教学过程】教学过程教学过程设计意图教师活动学生活动新课引入观察图片，带动学生联想放大镜照相机投影仪在生活中的成像情况观看图片。简单说一说放大镜、照相机、投影仪的成像情况创设物理情境，激发学生学习主动性。提出问题都是用的凸透镜为什么成像的情况不一样？学生进行简单猜测知识储备介绍焦距f、物距u、像距v，并进行简单提问认识焦距f、物距u、像距v，并回答相应基础问题进行相应知识准备学生体验体验活动：用凸透镜观察书上的字，并逐步远离交流回答：1一开始你看到的字是正立的还是
3、 倒立的？ 是放大的还是缩小的？ 2当放大镜远离书本看到的字是正 立的还是倒立的？是放大的还是 缩小的？激发学生兴趣，引导学生进行探索进行分组实验实验器材：透镜、光具座、蜡烛、光屏、火柴过程展示教师展示实验过程，让学生大致了解实验过程，理解上述讨论的问题问题讨论： 1如何测量凸透镜焦距？2如何摆放透镜、光具座、蜡烛、光屏？ 3要记录哪些数据？培养学生的动手操作能力和团结合作意识。合作探究实验步骤：学生动手完成实验并记录数据，并填写实验步骤得出结论并根据动画回忆实验实验器材：光具座、 、 、 1.组装并调节实验器材，在光具座上依次放置蜡烛、凸透镜、光屏，使蜡烛、光屏 的两边，并且使烛焰和光屏的中
4、心位于凸透镜的 上。 2.你使用的凸透镜的焦距f= cm。像的性质实验序号物距u/cm像距v/cm倒立、缩小的像倒立、放大的像倒立、等大的像 3.使烛焰从距凸透镜较远处逐次靠近凸透镜，每次都调节光屏到凸透镜的距离，使烛焰在光屏上成清晰的像，注意观察像的大小、正倒是如何随物距的减小而变化的。 4.调节物距做两次实验，使烛焰在光屏上成倒立、缩小的像，测量并记录这时的物距和像距。 5.调节物距做两次实验，使烛焰在光屏上成倒立、放大的像，测量并记录这时的物距和像距。 6.把物距调到小于焦距时，你能在光屏上找到成的像吗？ ，此时，用眼睛通过凸透镜观察烛焰，你能看到它的像吗？ ，你所看到的像是 的。培养学
5、生分析归纳的能力，并加深对知识的理解。注重培养学生的科学能力。合作讨论像不在光屏中央应如何调整1. 使烛焰和光屏的中心位于凸透镜的主光轴上的目的 _2.实验过程中随着蜡烛的燃烧,烛焰的位置起来越低,像在屏中的位置是如何改变的?如何调整可使像始终在光屏中央?3. 将烛焰向上移动,像在光屏上向_移动,烛焰远离透镜,应将光屏向_(靠近/远离)透镜方向移动,光屏上才能再次成清晰的像.像的大小如何改变?实验操作精细化再探实验发现问题,思考原因大家再用桌上焦距为30cm的大透镜,重新探究凸透镜成像学无止境【当堂训练】 1、小明用蜡烛、凸透镜和光屏做“探究凸透镜成像的规律”的实验。如图所示：要使像能够成在光
6、屏的中央，应将光屏向调整(填“上”或“下”)；实验过程中，测量凸透镜的焦距如图所示，则该凸透镜的焦距为_cm将蜡烛、凸透镜、光屏依次放在光具座上点燃蜡烛后，调节烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在_上(4) 当烛焰距凸透镜30cm时，移动光屏，可在光屏上得到一个清晰的倒立、_的实像_就是利用这一成像规律工作的(填光学仪器)2、在研究凸透镜成像的实验中：（1）用一束平行光正对凸透镜射入，经透镜后会聚于A点，测得A点距透镜10厘米，则透镜的焦距是 厘米。（2）若烛焰放在距上述透镜8厘米处，经透镜可得到一个 像。 （填像的性质：倒正、放大缩小、虚实）（3）若烛焰放在此透镜前12厘米处，经透镜可得到一个 像。（4）若烛焰放在此透镜前25厘米处，经透镜可得到一个 像。 3、一个物体到凸透镜的距离是30cm时，在光屏上得到一个放大的实像，若把物体沿凸透镜的主光轴移到距凸透镜65cm处，则成像的情况是 【收获反思】
