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1、心理教师年度工作总结心理教师年度工作总结 一、领导、教师、家长的重 视程度不高。心理健康教育工作在全国尚处于初级阶段，在我校也更 是如此。一些教师，家长对于开展学生的心理健康工作置若 罔闻，持不支持态度 ;二、教师心理知识、心理素质有待提高 在学生提出的很多问题当中，有很多问题客观上说是由 某些教师直接造成的。受多年应试教育思想的影响，旧观念 不能及时转变，也就不能适应新时期新的受教育者的发展， 新与旧必然产生矛盾，这也就造成了学生的一些问题。因此 一个教师自身身心素质的提高也是当务之急，只有教师心理 健康，才能给学生以正面影响，只有教师有足够的心理理论 知识，才能准确洞悉学生的心理，及时发现
2、问题，给学生以 科学的心理指导，注重心灵的交流。三、心理健康教育的配合力度不足 心理教师一个人的工作力度和可利用范围是有限的，以 及一些特殊问题是需要广大教师和家长多方支持和配合的。 如班主任发现的一些学生心理问题可以及时反映给心理老 师，是心理老师能够随时掌握学生的发展情况，制定相应的 工作计划。而心理老师在咨询过程中需要其他教师的共同配 合，创设一种有利于帮助学生解决困难的情境，或者是需要 家长做家庭教育密切配合心理教师指定的辅导方案，帮助学 生一点点从不良情绪中解放出来。因此教师和家长的大力支 持和密切配合是开展心理工作的有力后盾，而这种配合形势 还有待进一步加强。四、大的心理健康教育氛
3、围还未形成 心理健康教育不仅仅是开几节讲座，或是开设个别的咨 询工作，它应该贯穿于整个教育教学过程中。学生从每一节 课上都能获得相应的收获，每一个潜能的发挥都能在每一科 教学中找到适当的时机。教师们应力求使学生在学习科学知 识的同时，心理也不断得到充实，素质逐渐提高。因此心理 健康教育应是每一名教师的任务，使每一名学生的关心的事 情，是校园内形成一个良好的心理健康氛围，学生们能够敞 开心扉互相讨论各自感兴趣的问题，教师充分关注学生及自 身的心理健康，上咨询室不再是偷偷摸摸，怕别人知道的事 情。在这样一个大的氛围下， 心理健康工作才算是真正到位， 落到实处。在心理健康教育工作中可以发现，学生所反
4、映的心理问 题是有共同点的，有很多学生遇到的问题是相一致的，主要 有：1、学习问题，包括学习困难，成绩落后，考试焦虑， 上课注意力不集中等。学生的主要任务是学习，因此学习问 题是大多数学生所困扰的。2、人际交往问题，包括人际关系问题，异性交往问题 和家庭关系。由于自身的某些原因，性格上或是没有掌握好 人际交往技巧，和同学之间相处不和谐，要么关系冷淡，凡 人不理，要么关系紧张，剑拔弩张。造成这种现象的原因有 独生子女从小养成的自我中心的心理，别人都要围着自己转， 没有学习和别人交往的技巧，容易和人发生冲突或交往不当。 异性交往似乎是青春期阶段学生和教师的永恒话题，现在也 是一样的受学生关注。家庭
5、中和父母的关系也越来越多的被 学生们提出，认为父母不了解自己，太多的干涉自己，从一 系列的由于父母监管过严，孩子杀父母的事件中我们也应引 起足够的重视，更多的探讨家庭教育存在的弊端。3、自信心、自制力、情绪控制等问题，这些应该算是 一些常见问题，是学生们成长的一部分，反映出他们更多的 关注自己，感受自己，渴望提高自己的身心素质。心理健康教育工作开展以来，我校在看到工作取得的成 绩的同时，更是认真总结工作中存在的不足，针对这些不足 的地方，制订了下学年的指导思想和计划，在保持已有工作 的基础上，对于自己不完善的方面，重点开展工作，号召全 校领导和师生积极参与进来，给予心理健康工作更多的关注 和支
6、持。心理教师年度工作总结新世纪的教育，对人格的塑造和健全的发展十分重视。心理学研究表明，在事业成就者 的案例中，坚强的意志、乐观的情绪、开朗的性格等良好的 心理品质成了决定性的因素。心理健康教育日益受到党和政 府的高度重视。由此可以看出，是否有良好的心理素质，不 仅关系到个体的健康成长，而且关系到民族的兴衰存亡。“百年大计， 教育为本 ;教育大计，育人为本 ; 育人大计， 正心为本。 ”中学生是祖国的未来和希望，培养良好的心理 素质是现代社会发展的需要，具有跨世纪的伟大意义。几年来，随着中小学生心理问题的不断增长，自杀、离 家出走、犯罪等事件的频繁出现，心理教育工作日益受到社 会各方面的高度重
7、视，学校心理健康教育工作也得到了飞速 发展。我校在高度关注学生的心理健康状况，以建设“三星 级”学校的为契机，根据学生身心发展特点，运用心理学理 论和方法，有目的、有计划、有步骤的通过多种形式及途径， 培养学生良好的心理品质，积极开展丰富多彩的促进学生身 心全面发展和素质全面提高的教育活动。一、广泛宣传利用学校的校园电台、广播站、政教信息、家长学校、 讲座等宣传心理知识。从实际出发，自己选材，自行设计， 贴近学生们生活成长需要，易于接受，能够引起兴趣，产生 共鸣; 另一方面主创人员在编排过程中必须认真学习，努力 消化吸收，有了深刻的理解才能设计出好的方案，因此在这 个过程中，也使他们自我学习，
8、自我创造的过程，既增长了 心理知识，又锻炼了各方面能力，从实际工作中提高自我心 理素质。二、开展心育班会、心理讲座 我校积极倡导广大教师员工学习教育、心理理论知识， 提高自身心理素质，重视心理工作对学生发展的重要意义。 心理健康教育领导小组成立以来，不少班主任利用班会，逐 渐渗透心理辅导内容，以学生关心的心理问题为主题，互相 探讨。引导他们正确的看待他人，和他人和睦相处，向他人 学习，克服妒忌等不良心理，树立正确的心态。心理健康教育讲座的开展分为三个部分：第一部分是针 对学生开展的教育。 本学年主要有 怎样与老师交往 ?、与 室友难处怎么办 ?、浅谈高考的心理调适等心理讲座。 第二部分是针对教
9、师的培训。作为一名教师应如何看待学生， 如何尊重学生的完整人格，独特的个性，了解学生的内心世 界，和学生成为朋友，加强师生间沟通等，使全体教师在树 立现代学生观，如何从心理角度理解学生、尊重学生的到了 深刻的教育，收获很大。心理健康教育领导小组成立以来主 要在区教委的安排下，对全校教师进行心理健康教育的专项 训练，并通过区组织的测试，达标率为百分之百。利用政 教信息向班主任宣讲心理辅导知识以及指导班主任如何对 学生进行心理辅导。同时在我校申请的省级重点课题无人 监考荣誉考场的科研课题中，许多教师都把学生心理的提 高放在了研究之列，并为此阅读了大量的资料。 在此过程中， 教师们积极开展工作，一方
10、面研究了专项课题，提高教师教 科研能力，另一方面在研究过程中自身也不断学习，提高了 心理理论知识和自身心理素质。第三部分是对于家长的教育。 为了使家庭教育能更好的配合学校教育，对家长的心理教育 指导也是非常关键的，为此利用家长学校为家长们作讲座， 指导家长正确认识孩子的心理问题，如何和孩子沟通，怎样 从心理角度做孩子的教育等等，使家长对心理健康教育有了 一定的了解，对于学校的心理教育工作得更好开展奠定了坚 实的基础。三、开展咨询工作心理咨询工作是心理健康教育的一个重要组成部分。随 着学生面对学习压力的增大，竞争日益激烈，青春期躁动以 及遇到的一系列青少年常见心理问题，他们迫切需要心理辅 导以摆
11、脱日益严重的不良情绪。我校的心理咨询工作充分发 挥其职能作用，相应开设了电话咨询、信件咨询、学生个体 咨询及家长咨询。学生有什么心理问题、困惑需要帮助而又因为某些原因 不能面谈的，都可以写信投到“知心朋友”信箱，由心理老 师写回信放到传达室。为了保密起见，来信与回信均可用笔 名，这样学生可直接到传达室自己领取，不会产生其他问题。 信箱每天打开一次，保证第二天准时回复。从信件咨询来看， 反映的内容主要有学习问题、考试焦虑问题、自制力问题、 人际关系、异性交往、家庭关系等等，心理老师都作了 回复，从专业领域向他们解释、建议、鼓励，从中帮助他们 走出困境。咨询室定于每周五，下午第四节课，学生可以按时
12、间来 当面咨询，也可以和心理老师预约时间。心理老师对待每一 名前来寻求帮助的学生都耐心和他们一起讨论问题，分析原 因，探讨解决的方法，增强他们的自信心，使每名学生都得 到相应的帮助。家长咨询，以及一些家长亲自来反映问题。 家长从家庭角度反映一些孩子的问题，寻求帮助，不知该如 何处理这些事情，如何教育孩子。心理教师会指导他们正确 的看待孩子的心理问题，正面开导，加强沟通，在理解孩子 心理的前提下再施以恰当的教育，如有必要，心理老师还会 直接找到该生谈心，做到学校教育和家庭教育密切配合，共 同做好学生教育工作。通过各项工作的系统开展，取得了一些成绩和经验。首 先，心理教育紧密围绕学生的实际需求开展
13、，抓住了学生的 特点，学生感兴趣什么，需要什么就及时开展相应的教育指 导工作。如高考临近时，及时出了开设了浅谈高考的心理 调适的讲座，告诉他们正确认识考试，对自己做出恰当的 估计，调整期望水平，降低焦虑。当考试结束后，许多学生 的成绩不理想，甚至出现一落千丈的情况。这时指导学生重 新定位，用发展的眼光看待自己，重塑自信心，最大限度的 减少心理不平衡。因此对于学生的心理教育工作既要按照成 长规律进行系统安排，又要兼顾特殊时期、特殊情况出现的 问题，灵活掌握，切实满足学生的需求。其次，对于心理咨 询工作的时间上应尽量方便同学。正常的教学可以有正规的 课时安排，但心理咨询不同，要随时以学生的课余时间
14、为工 作时间。定为下午第八节课，放学后的高峰期，或是另外预 约的时间更是不包括在规定时间之内。咨询的时机是千变万 化的，一旦错过就很难再找到，而有些学生是鼓足勇气，下 了很大的决心来的，如果这次没能及时帮助，也许就不会有 下次了。因此，面对这样一种情况，就要求心理教师爱岗敬 业，甘于奉献，一切以学生为主。再次，学生渴望心理健康 教育。在信息化时代，社会处于同新月异的变化之中，学生 们在学校中在体验自身成长变化的同时，还要感受激烈的竞 争，学习的压力及以不断变革所带来的不稳定因素的影响， 因此他们内心的矛盾、冲突、压抑就更为显著。在开展心理 教育的工作中可以明显感受到他们的迫切需求，渴望参与的 心情。在这种局面下，就更有利于在学生中间开展各项活动 与工作，也能够及时的发现问题进行指导。第四，教师心理 水平比以往有了较大的提高。以前很多教师对心理学一知半 解，对于学生的心理发展规律、心理健康教育都不清楚。而因此，现在大多数教师都能接受心理健康教育工作，对学生的心理 问题也有了一定的认识，如对学生异性交往问题，不再是以 往的严厉批评，生硬拆散，严禁交往现在许多班主任对 这个问题都有了新的认识，会找同学谈心，和他一起分析探 讨，能够正确看待青春期中学生向往异性接触的心理。随着教师心理水平的提高，对学生的教育和管理也更趋于人 性化，更注重心理感受，避免了矛盾冲突或直接造成尖锐的 问题。
