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1、亲子阅读 走进名著 亲子共读阶段班级： 姓名： 目 录1、亲子共读阶段理论依据和现状分析2、亲子共读阶段家庭阅读方法指导3、亲子共读阶段学校督促、激励4、亲子共读阶段家庭阅读指导书目5、亲子共读阶段阅读交流积累卡亲子共读阶段理论依据一、现状分析前苏联教育家克鲁普斯卡娅曾经说过：“儿童阅读在孩子生活中起着重大的作用。童年读的书可以让孩子记一辈子，影响孩子进一步的发展。”如此可见阅读对孩子的重要性。倡导亲子共读，是因为家庭阅读状况不乐观。通过对我们学校一年级学生及家长的调查，我们不难发现，对孩子的课外阅读家长倾向于物质方面的付出，而忽略了精神方面的支持，愿意给孩子买书，但很少陪孩子读书，极少与孩子
2、共读一本书。孩子非常希望家长陪自己读书、讲故事，但喜欢在家看书的父母还不到15%；超过八成的孩子没有自己专用书架； 大多数孩子喜欢和父母共同享受读同一本书的乐趣，只有不到40%的父母愿与孩子共读一本书或一张报，但缺乏与孩子交流来促进孩子读书内化的过程，丝毫未发挥家庭在阅读中的指导作用。针对我们年级学生的阅读现状，为了培养学生的阅读习惯和提高阅读效果，我们在听读的基础上提出 “亲子共读”。 二、理论依据亲子共读是一种有关阅读的家庭教育形式，对阅读潜能的开发和个人阅读能力的发展具有重要的意义。上海师范大学副教授李燕认为：亲子共读会使孩子从小体会到读书是一件快乐的事，从而培养其良好的阅读态度，这种良
3、好的学习态度将使孩子受用终生，会给孩子将来的学习、社会适应、文化修养等打下良好的基础。同时，参与亲子共读的过程就是主动学习的过程，这就便于孩子养成主动、积极的习惯。亲子共读阶段家庭阅读方法指导1、氛围的营造身教重于言教，父母和孩子一起阅读。从亲子共读的现状来看，家长的观念是非常重要的，家长必须充分认识亲子共读的重要性和亲子共读的特点。在培养孩子阅读习惯的初始阶段，如果爸爸妈妈能用自己的行为潜移默化地带动孩子阅读，将会起到事半功倍的作用。从我们自己做起。每天固定一个读书时间。（最好是孩子已完成当日的作业、预习完功课，家长做完了家里的杂务）此时关闭电视和电脑，全家一起漫步在书中，享受读书的快乐。父
4、母和孩子一起阅读，父母读一段，孩子读一段，父母前面引，孩子后面跟，或者父母和孩子分角色朗读，甚至表演，还有就是父母和孩子一起猜书里的谜语、做书中的游戏，或者声情并茂的朗读，或者静静地品读，给孩子创造一个读书的氛围，让孩子知道读书是一个好习惯。在共读过程中家长与孩子必须有共同的目标并且为这个目标共同努力。如看完一篇童话，孩子离开书本把这个故事讲给家长，家长只有做到认真倾听才能接收孩子阅读的信息。做到和孩子民主平等地、发自内心地交流，使成人与孩子间的平等交流成为现实。只有这样双方才会达到真正的互动阅读。2、共读的方法： 提问阅读法。在日常生活中，当孩子好奇或遇到问题时，父母及时把握阅读的契机，让孩
5、子带着自己的疑问或家长的提问来阅读（如：看到了什么，想到了什么？碰到这个问题，你会怎么办？等）。这一方法要求父母观察聆听孩子的问题，恰倒好处地进行引领，切忌将解疑变成“唠叨不已”。这一方法与日常生活密切相关，所以更具实效性，对激发孩子求知欲，培养孩子洞察力，促进父母与孩子的交往，具有独到的作用。 角色扮演法。当孩子已经熟悉了书中的内容，父母和孩子以口头扮演或动作扮演的形式，担任阅读材料中的某一角色（如：说某一角色的语言，做某一角色的动作等）。这一方法要求父母和孩子采用适合角色的语气、语调、动作，父母要投入地进行扮演，切勿敷衍了事，父母和孩子可交换角色多次扮演。这一方法可大大增强孩子对阅读内容的
6、兴趣，提高孩子的语言、动作表达能力，加深对阅读材料的理解，有利于父母与孩子间建立民主、平等的关系。 重复阅读法。在阅读中运用多种手段复习巩固所学知识，从而加深记忆和理解的一种阅读方法（如：诗歌可以让孩子多次阅读，最好能达到背诵的程度；家长和孩子可以进行“读书接龙”，即家长读书中的一部分内容，孩子接着读，重复进行（每次读的部分不同）；家长还可以在学生阅读之后，用图画表示，孩子看图“读”出内容等）。这一方法要求父母针对孩子“先快后慢”的遗忘规律实行“先亲后疏”的方法实施，即复习的次数递减、时间间隔拉大，复习的方式避免重复。这一方法让孩子感到新奇、有趣，同时也能满足他们的阅读成就翻番。 想象阅读法。
7、在阅读中，鼓励孩子积极根据自己的理解和思维，对故事中原有的情节进行改编（如：孩子阅读故事性内容后，让孩子发挥自己的想象力，续编故事；讲短小的诗歌通过想象改编成具体的文章等）。这一方法要求父母小心呵护孩子的创造欲，不可打击孩子的积极性，如遇上孩子改编不合情理时，要耐心地对其讲清道理。这一方法可拓宽孩子思路，发展创造性思维，使孩子体验到成功的乐趣，激发继续阅读的兴趣。3、赏识的心态在亲子共读中，无论采用何种方法，都要以引导、激发孩子的兴趣为起点，唤起孩子阅读的自主性、创造性，把阅读作为“孩子的个性化行为”，不能强求孩子一定要达到某一程度，而要顺其自然又要以赏识的态度鼓励他，要在文本、孩子、家长间构
8、建“零距离”空间，让孩子在快乐中读。作为学校和家庭，要从观念上加强重视，方法上选择恰当，让学生在共读中变“阅读”为“悦读”，让学生的成长之路溢满书香，印满墨痕。亲子共读阶段的督促、激励家校的配合关于家长：家长要根据老师的要求指导孩子阅读，完成老师要求填写的阅读记录表，建立孩子阅读成长记录卡记录孩子阅读过程中的重大突破，感悟深刻的一些小故事等。这样既可以得到如何指导孩子读书的正确的方法，又可以通过老师的影响，巩固孩子的阅读兴趣，引导他的阅读不断向纵深发展。同时家长也要采取一些激励方法来鼓励孩子阅读，以便孩子长久坚持，让阅读逐渐成为习惯，家长可以考虑这样做：家长给孩子买他们喜欢且实用的东西；让孩子
9、做他喜欢做的且有意义的事；在孩子读书卡上加星。关于学校：为了鼓励孩子阅读，以便孩子长久坚持，让阅读逐渐成为习惯，老师们也采取了不少的激励措施：针对学生，老师要定时检查“亲子阅读”记录卡，记录不错的在阅读展示墙上展示；进行讲故事比赛，评出“讲故事小能手”，颁发奖状、奖品; 在年级内开展，颁发奖状、奖品;根据讲故事和亲子阅读记录卡及课外阅读知识竞赛的情况，评选 “阅读之星”，并颁发奖状、奖品。针对家长，我们评出“书香家庭”，颁发奖状，表扬他们为孩子做出了好榜样，请他们作经验交流，号召其他家长向他们学习。亲子共读阶段家庭阅读指导书目课外阅读推荐书目及部分导读1、大头儿子和小头爸爸系列郑春华著2、格林
10、童话3、豆蔻镇的居民和强盗4、吹牛大王历险记5、兔子坡6、小巴掌童话7、列那狐的故事8、飞上天的鱼9、小猪唏哩呼噜10、小木偶山米11、吃黑夜的大象12、小熊温尼茗13、钢琴小精灵（德）14、雷梦拉八岁（美）八岁的雷梦拉在学校里爱出风头，却又担心别人说她是讨厌鬼；对家里的食物挑挑拣拣，却在自己被罚亲手做过一次晚餐之后理解了妈妈15、雷梦拉与爸爸（美）雷梦拉八岁的姊妹篇，继续讲述雷梦拉一家人的亲情故事。16、亲爱的汉修先生（美）雷伊从小学二年级开始，就和作家汉修先生通信了，通过书信交流，他不仅学会了如何应对生活的转变、体会到被父母关爱的情感，也练就了一手好文笔。这更坚定了他要成为名作家的决心17
11、、电话里的童话（意）18、爱德华的奇妙之旅（美）瓷兔子爱德华被丢失后，开始了一段异乎寻常的旅程。即使是一颗破碎的心，也可以重新学会爱与被爱。19、傻狗温迪克（美）一个偶然的机会，小女孩欧宝从超市领回了一只闯祸的流浪狗，取名温迪克。这只狗虽然又丑又脏，但它有一个神奇的本领就是会对人咧嘴微笑20、百条裙子（美）旺达佩特罗斯基因为自己的怪名字和旧裙子，遭到班里女生的捉弄。有一天，旺达突然声称她家里有一百条各式各样的裙子，随之而来的却是更多的嘲笑。终于旺达受不了这些嘲笑而转学了，她给大家留下了那一百条“裙子”21、桥下一家人（美）流浪汉阿曼德就住在大桥底下。一天傍晚来了三个陌生的孩子，组成了新的一家人
12、22、尼瑙克山探险（美）村子里经常发生一些怪异的事情，人们都笃信山上有一只神秘莫测的怪兽23、苹果树上的外婆（奥）几乎所有的孩子都有外婆和奶奶，可是安迪没有，这令他很伤心。然而有一天，外婆从天而降，来到了安迪家的苹果树上24、动物大逃亡（奥）露朵和汉斯是动物管理员的孩子，只有他们才奶理解动物的感受。有一天，动物园的几头熊带头溜走了，当警察局长要枪杀它们的时候，两个孩子赶到了25、小巫婆求仙记（美）詹妮佛是个巫婆，伊丽莎白很“荣幸”地被詹妮佛选为徒弟，并进行了一系列艰苦的训练。一次意外让她失去了巫婆的资格，更失去了她唯一的朋友詹妮佛。就在在伊丽莎白为此大为伤心的时候，詹妮佛又出现了26、蒂莉阿姨
13、的魔法箱（德）蒂莉阿姨有个神奇的“魔法箱”，她总能用它把自己装扮成巫婆或是美丽高贵的神秘女郎。一次意外例大卫受伤住院，这也让医院里增添了许多欢声笑语27、兔子坡（美）兔子坡的小动物们开始对新搬来的邻居很满意，但是一连串的事件让他们之间产生了误会，这究竟是什么原因造成的呢？他们还能像从前一样快乐的生活在一起吗？28、贝丝丫头（美）贝丝是个勇敢、有主见的女孩：她曾经用一把玩具枪智擒火鸡大盗，她照顾的乳牛还在镇上的比赛中获得冠军，而她最大的梦想是成为郡上第一位兽医，她在为理想努力着29、真正的贼/老鼠阿贝漂流记（美）真正的赋：每个人都知道加文是一只忠诚的鹅，所以国王任命他为皇家金库的侍卫长。忽然有一天，加文发现金库被盗了，东西从自己的眼皮底下不翼而飞老鼠阿贝漂流记：新婚的老鼠阿贝和阿曼达外出野餐时遇到了暴风雨。为了捡回阿曼达被风刮走的头巾，阿贝随风漂流到了一个无人的岛上30、帅狗杜明尼克（美）杜明尼克是一只充满活力的猎犬，他的冒险经历充满了紧张与刺激，并且在这个过程中，他经历了许多事情，认识了许多朋友，得到了完美的结局亲子共读阶段阅读交流积累卡
