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1、学术报告讲座心得体会 导语：大自然是一个天然的大课堂，蕴藏着无穷的奥秘 和想象的空间。以下是小编为您带来相关内容，欢迎点击希 望对您有所帮助。学术报告讲座心得体会 孩子从小就喜欢乱涂乱画， 他们把乱涂乱画作为一种自由的游戏活动。自己想怎么画就 怎么画，美术活动恰恰符合了孩子的天性，反映了孩子的本 质，通过美术活动能生动形象的表现客观事物，促进孩子思 维、情感等方面的发展。所以说美术教育活动的培养在我们 素质教育教学中占重要地位。1、为孩子的创作提供丰富的感性经验 大自然是一个天然的大课堂，蕴藏着无穷的奥秘和想象 的空间。因此在开展美术教学中，我选择贴近孩子生活的事 物为题材，在日常的生活中好好
2、地捕捉孩子感兴趣的事物， 尽可能地让孩子运用自己的感官去看一看、 摸一摸、 尝一尝、 玩一玩，并在教学过程中，多给孩子观察、欣赏的时间，引 导他们进行细致的观察，使孩子的脑海中留下清晰丰富的印 象，帮助孩子们积累丰富具体的、直接的生活经验，从而激 发孩子们想画、爱画的欲望。如：在进行绘画“快乐的小蜗 牛”前，我们通过与孩子们一起到校园的草地上寻找雨后的 小蜗牛、观察小蜗牛、与小蜗牛交朋友等活动，不但引起了孩子们的学习兴趣，而且从中获得了许多关于蜗牛的感性认 识，为绘画“快乐的小蜗牛”积累了丰富的经验，从而更好 地把它表现在画面中。2、恰当地指导能激发孩子的创作热情别忽视孩子绘画活动中的“说”
3、。 对于我们小学孩子来说，他们的绘画水平较低，不能自 如的用绘画来表达自己的感受。因而，我们可以鼓励孩子自 己来说，这是让成人了解孩子绘画意图及其内心世界的直接 途径。在班上，孩子绘画的特点之一是边说边画。因此，在 美术活动中，我把握好孩子的“说” ，允许他们围绕绘画的 主题轻声地说，并鼓励孩子与同桌的伙伴相互交流、提问， 如：请小朋友悄悄地告诉旁边的好朋友，你画的是什么？它 们在干些什么事情？他们在什么地方呢？通过恰当的“说” 不但为孩子营造一个宽松、和谐的绘画环境，激发孩子的绘 画兴趣和积极的情感，而且在同伴间的交流中起到一个相互 学习、相互影响的作用，从而促使孩子大胆用色、大胆表现 及想
4、象创造力的发展，提高他们的绘画水平，发展幼儿的口 语表达能力。以平行参与的形式扩大孩子的想象空间。对于我班孩子来说，思维能力、想象能力等仍然受年龄 特征的限制。因此，为了丰富孩子的感性经验，帮助孩子更 好地对事物的表象进行创作与想象，我以参与者的角色，通 过讲述自己的小故事或自己的发现，平行地加入到孩子的活 动行列当中。如：在画“金鱼”时，我用朋友的口吻说： “教 师刚才在观察金鱼时，发现这些金鱼朋友可爱玩了，它们在 水里东游游、西游游，好象在玩捉迷藏的游戏呢！那小 朋友又有什么新的发现呢？”通过我的参与，对孩子起到示 范榜样的作用，使孩子们有了新鲜感，从而促使他们有兴趣 去探究，极大的调动他
5、们投入活动的积极性，激发孩子的积 极情感，更好地拓展孩子的联想和创造。3、适当的示范是孩子创新过程中的“催化剂” 。 随着幼教改革的不断发展，许多新的观念冲击着我们的 头脑，使得我对美术活动中的示范定义变得有些模糊和迷失 了方向，生怕自己的范例或示范会影响孩子的发展。因此尽 可能地不出示范例或减少示范，但通过这次的教研活动，让 我对“示范”有了进一步的认识与感悟。由于我班孩子对事 物的美感、 形象思维还处在启蒙阶段， 缺乏相应的表现能力， 若任凭孩子自由发挥，而没有正确的示范、引导，那么就会 出现空有过程而没有结果的局面，从而使孩子失去学习的兴 趣，不利于孩子美术表现力的发展。为了避免学生对范
6、例的机械模仿， 然而又能适合不同层次孩子的不同发展水平。因此我在向孩 子示范时，并不要求他们模仿，而是通过把所要表现的事物 进行结构分析，然后示范其主要的外形轮廓即可。在这过程 中，我结合本班孩子的年龄特点，用自编的小儿歌帮助孩子 更好地理解和表现事物。如：在教孩子画“小鸟”时，我边 念儿歌，边进行示范：圆圆的头、半圆形的身体、三角形的 尾巴和两只大大的翅膀通过用各个图形的组合表现小鸟基 本外形的方法，帮助孩子孩子更好地进行表现。其次，在教 画蜗牛、小鱼等不同动态时，我尝试使用“基本形”不变的 方法，引导孩子发现其中的异同，从而表现出动物的不同动 态。通过多次的示范、讲解、练习，孩子们对此有了
7、初步认 识，因此在绘画中孩子们基本能用这种方法表现出两至三种 的不同动态，取得较好的效果。学术报告讲座心得体会 11 月 30 日至 12 月 1日“名 师大篷车”的教学能手在城关小学通过名师上示范课，直观 地展示怎样提高课堂教学的有效性，示范和传授先进的教学 方法，探讨解决教师在专业成长和课程改革实践中存在的问 题和困难，结合基层实际和需要开展相关专题讲座，帮助和 引领教师专业成长，为我们上了生动的一课。我参加的是美术培训，学习后使我收益匪浅，就培训学 习中的一些感悟谈谈我的认识，与大家共勉。通过学习使我们懂得，美术是一门综合科很强的课程。 所以上好一堂美术课要求我们美术教师不仅要有精深的基
8、 础知识和技能，还要有广博的文化素质，这样才能把美术课 上好。学习美术绝不是一种单纯的技能技巧的训练，而是一 种文化的学习，在广泛的文化情境中认识美术特征，美术表 现的多样性及对社会生活的独特贡献。通过名师的课堂教学 让我们审视自己的课堂，反思自己的教学方法。在小学美术学科教学中，心理教育的渗透是一个潜移默 化的过程，其效果是深远的，只要我们善于抓住孩子的生理、 身心发展特点，适时渗透心理健康教育，那么我们的孩子们 一定能健康、快乐、和谐地发展，茁壮成长。那么在小学美 术教学中又如何渗透心里教育呢？受此启发，我觉得可从以 下几方面入手：一、创设宽松氛围，卸除学生心理负担。心理学研究发 现，人在
9、愉悦、宽松的环境中，学习效率最高，也最容易产 生创新灵感。教师应该密切联系孩子的生活实际，精心呵护 孩子的好奇心，鼓励激发孩子的想象力，充分肯定孩子的创 新萌芽，以无私的关爱，真诚的微笑面对每一个学生，营造 宽松、平等、充满信任的教学氛围，这样有利于让孩子敢表 真情，敢吐真言，达到师生共享成功的喜悦，共担挫折的负 担。二、开展实践活动，提高心理健康水平。在教学中，教 师可以通过课堂作业展示，画展，尽量照顾到每一个学生，给学 生创设成功，体验成功；开展绘画比赛、美术知识竞赛等； 多形式开展专题欣赏、看画展、赏析优秀作品通过一系列的 活动，培养学生活泼乐观的的性格，消除学生孤僻、自卑、害羞等不健康
10、的心理。三、发挥情感功能， 增强学生心理素养。 教师以情激情， 以言动情，充分吩咐学生的情感；以身作则，树立表率，每 节课做到认真细致，丝丝入扣，同时及时表扬鼓励美术学习 的“有心人” ，促使学生养成良好的学习习惯；选择性的使 用教材， 去掉部分学生不感兴趣的内容， 引入一些思想健康， 孩子感兴趣的内容，收集大量的图片、资料，增大孩子的赏 析量；关注个别性格内向、不善于表达等方面的差异生，肯 定孩子的点滴进步，点亮他们成功的火花，消除阴影，使之 自信阳光地生活。四、小组合作交流，跨越沟通心理障碍。适当、适时将 班级整体划分成小组合作学习，运用和发挥团队辅导的功能。 一般每个小组 5 8 人，注
11、意各类差异生相互搭配；小组合 作，开展竞赛，比一比哪一个小组最棒，哪一个小组最有创 意等；分小组汇报交流，让每个成员都能得到锻炼，发挥创 造力，培养合作精神。五、利用个别交流，矫正学生心理素质。教师可以针对 学生的实际，开展个别面对面交流，或者间接传递信息，在 他们面前肯定和表扬孩子，通过他人传递给孩子，还可以通 过作业批改，撰写评语等矫正孩子心理，树立良好的心理健 康素质。这次培训是短暂的，但是留给我的记忆与思考是永恒的， 这次培训，带给我思想上的洗礼，心灵上的震撼、理念上的 革新。通过这次培训，使我提高了认识，理清了思路，找到 了自身的不足之处以及与一名优秀教师的差距所在，我将以 此为起点，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。
