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1、温州中学2010学年第二学期期中考试高一语文试卷一、语言文字运用（共21分，其中选择题每小题2分）1.下列词语中加点的字注音全部正确的一项是（ ）A通衢（q） 缙绅（jng） 伤痕累累（li） 茕茕孑立（qing）B缱绻（jun） 逡巡（qn） 残羹冷炙（zh） 并行不悖（bi）C谥号（sh） 赊账（sh） 冠冕堂皇（gun） 怒不可遏（）D纤绳（qin） 谬赏（mio） 树影婆娑（su） 强词夺理（qing）2下列没有错别字的一项是（ ）A蹂躏 羁靡 颓垣 匮乏礼上往来 B宣泄 寒暄 国粹 糟粕 层峦叠嶂C步屐 肇始 媲美 褶皱 时过境迁 D夙愿 取缔 脉膊 吝啬 消声匿迹3.下列句中加点成
2、语使用有误的一组是（ ）A.在先进的科学技术面前，我们一定要虚心求教，邯郸学步，不能强不知以为知。B.现在很多影片都是借广告开路，首映日过后去看，变成了明日黄花，观者寥寥。C.基本功要从小培养，否则，靠花拳绣腿去闯天下，难免会败在他人的手下。D.轰隆的巨响，振耳欲聋，游人打着手势在夸张地交谈，却好像失去了声音。4.下列各组句子中没有病句的一项是（ ）A. 面对过去五年浙江经济交出的成绩单，我们最得意的并非是各种统计数字连续多年位居全国前列，而是在全国各省中，浙江省的城乡居民收入差距最小。B.面对一段情景交融的文字，老师要引导学生自己去细细品读，让学生设身处地领略语言文字所描绘的生动形象、丰富情
3、感，从而启迪心灵、陶冶性情。C.浙江一项调查显示：中等收入家庭投资首选排名第一是股票。D.深化医药卫生体制改革要从我国国情出发，借鉴国际有益经验，着眼于实现人人享有基本医疗卫生服务，着力解决人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题。5.下列有关课文理解不正确的一项是（ ）A.品质以工业垄断对手工业作坊的冲击为背景，客观地描写手工业者的生存危机，赞扬鞋匠格斯拉恪守职业道德，宁可饿死也不肯偷工减料的高尚品质，表现出对底层劳动者的尊重。B“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿”是指实行“拿来主义”时应用自己的大脑去思考；要用自己的眼光去鉴别；要自己主动去拿，不能坐等人家送来。强调了“拿来主义”者应有博
4、大的胸怀和兼收并蓄的态度。C拿来主义一文，标题为“拿来主义”，但文章却不从“拿来主义”谈起，而从“送去主义”发笔；写“送去主义”之先，劈头先略谈的是“闭关主义”。D把传统文化与文化传统的两重属性“利”与“害”形象地比作“财富”和“包袱”。从财富一面来看，文化传统与传统文化是泽被后世的有益成分；从包袱一方面来看，文化传统与传统文化又是一种隋性的力量，我们应该辩证地了解和掌握。6下列加点词语解释不正确的一项是（ ）A且贰于楚也(从属二主) 且君尝为晋君赐矣(给予)B德不厚而望国之治(安定太平) 必浚其泉源(疏通)C均之二策(平均) 予更欲一觇北（窥视）D良乃入，具告沛公(详细)追购又急（重金收买）
5、7.下列各组语句中，加点字的意义和用法相同的一项是（ ）A.以其无礼于晋，且贰于楚也/卒以吾郡之发愤一击，不敢复有株治B.不者，若属皆且为所虏/且以一璧之故，逆强秦之欢，不可C.哀斯墓之徒有其石也，而为之记/贾家庄几为巡徼所陵迫死D.不如因而厚遇之，使归赵/因宾客至蔺相如门谢罪8.下列加点词不属于古今异义的一项是（ ）A未尝有坚明约束者也B舟与哨相后先，几邂逅死C璧有瑕，请指示王 D微夫人之力不及此9下列句子中没有通假字的一项是（ ）A失其所与，不知B相如度秦王特以诈详为予赵城C愿伯具言臣之不敢倍德也D总此十思，宏兹九德10.请拟一条以“食品安全”为内容的公益广告词。（3分）（要求主题鲜明，形
6、象生动，语言简明。在1020个字之间）二、现代文阅读鉴赏（共12分）“我”与地坛 （刘良永）取这么一个跟史铁生散文“我与地坛”一样的名字，就是要表明了我对他这篇文章的热爱，乃至于我对他热烈的崇拜。我曾经无数次地读他的这篇文章，有时还至于泪流满面，就产生这样的想法：要去地坛看看。于是，在一个午后，我还真的从两千公里外的故乡来到了地坛。我本来以为地坛是个挺安静的场所，因为只有“在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间”，才能体会到宇宙的深邃，窥视到灵魂的挣扎。但是，同样是在下午，我看到的却是密密的人群，听到的却是喧闹的声响，还有那北侧的游乐场、开在神厨里把我这样虔诚的游客赶出来的公司，我想，史
7、铁生先生所说的在地坛“看见自己的身影”在当今之世其实并不是一件简单而容易的事情。至于那园的荒芜废弃，那更是不存在了。这里有的是繁茂的新木，规则的草坪，崭新的浮夸的琉璃，门壁上炫耀的朱红，一道灿烂的玉砌雕墙。断了双腿的青年一定要在荒芜冷落的废园中才能体会到生命的意义和价值，而像我这样具有健全体魄的人硬是要跑到这个璀璨的园中来体会生命究竟是怎么一回事，这本身就充满着矫情和肤浅。我根本看不到像一朵小雾的蜜蜂，摇头晃脑的蚂蚁，忽悠一下升空的瓢虫，还有那如一间空屋的寂寞的蝉蜕没有经历过沧桑的人，看到的永远是一棵树的皮而不是里面的年轮。 然而，毕竟我看见园子里的古柏。从与天坛古柏的比较来看，园里的柏树大概
8、有五百多年了，应该是明成祖建地坛时已经植下，历经了明、清、民国、人民共和国，还能够昂首挺立在园里。据说，这里的牌坊、殿和坛已经毁建多次，而只有这些古柏却还能顽强地生存到今天，既没有被重建，也没有被装饰。尽管史铁生先生并没有特别地赞美这些柏树，但是他潜意识里还是受到了古柏的启发，听到了古柏躯干里年轮的呼喊，所以他要说：“这古园仿佛就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。只有历尽了沧桑的生命才是真正之生命。”正是在这个意义上，史铁生先生的生命与其母亲的生命同这个园子完成了一种宿命的吻合。他体会到了“死是一个必然会降临的节日”，而剩下的就是怎么活的问题。人生的苍凉、忧郁、悲伤、痛楚，以及各式各
9、样精神上的残疾，让人生永远交织着迷惘，充满着惶惑，也引诱着人生向前走，而以什么样的姿态活着便成了史铁生先生要思考的问题，于是他毅然地把“心魂”从自己残疾的肉身中剥离出来，开始艰难地探索人的“心流”这条永无止境的河流。“如何有尊严地活着”，便是贯穿整条河流的线索。其实，这一问题的答案已经植根于母亲在地坛里无数次寻找儿子的过程中。那就是在艰难的命运中以坚强的意志和毫不张扬的爱活着。这不仅仅是苦难而伟大的母亲的情怀，也是古柏的情怀，更是地坛的情怀，更是隐喻着一代代能深入体会生命意义的中国人的情怀。太阳很快西落，被遮拦在地坛边高楼的背后。我默念着先生“我已不在地坛，地坛在我”的名句，离开这并不荒凉的地
10、坛公园的时候，心里却不由地掠起一丝荒凉。 （有删节；作者系温州中学语文教师）11文中第三段，为什么说在地坛“看见自己的身影”在当今之世其实并不是一件简单而容易的事情？（2分）答： 12.请阐述文中第四段划线句子的含义。（3分）答： 13.“古柏”和文中提到的史铁生对生命的思考之间有着怎样的联系？（4分）答： 14.请简要概括作者流淌于文中的诸多情感。（3分）答： 三、古文阅读（共29分，其中选择题每小题2分）（一）阅读下面的文言文，完成15-19题夜，缒而出，见秦伯曰：“秦晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道
11、主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。15.下列加点词语解释不正确的一项是（ ）A焉用亡郑以陪邻 增加 B行李之往来，共其乏困 也作“行理”，外交使节C失其所与，不知结交，亲附 D朝济而夕设版焉， 版图16.下列加点词的意义和用法相同的一项是（）A子犯请击之/今人有大功而击之，不义也 B以乱
12、易整，不武/还军霸上，以待大王来C吾其还也/其意常在沛公也 D使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还/度我至军中，公乃入17.下列各句中加点的词语与例句加点词语用法相同的一项是（ ）例：朝济而夕设版焉A.先国家之急而后私仇也 B.北虽貌敬，实则愤怒C.惧满溢，则思江海下百川 D.秦时与臣游，项伯杀人，臣活之18下列各组句子，句式特点不一致的一项是（ ）A夫晋，何厌之有？ 沛公安在？ B求人可使报秦者，未得 所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也C今急而求子，是寡人之过也 死生，昼夜事也。 D吾属今为之虏也 或脱身以逃，不能容于远近19.把文中划线的文言语句翻译成现代汉语。（6分）既东封郑，又欲肆其西封。（
13、3分）译文： 阙秦以利晋，唯君图之。（3分）译文： （二）阅读下面的文言文，完成20-24题于是，太子预求天下之利匕首，得赵人徐夫人之匕首，取之百金，使工以药淬之，以试人，血濡缕，人无不立死者。乃为装遣荆坷。燕国有勇士秦武阳，年十二，杀人，人不敢与忤视。乃令秦武阳为副。荆轲有所待，欲与俱，其人居远未来，而为留待。顷之未发，太子迟之。疑其有改悔，乃复请之曰：“日以尽矣，荆卿岂无意哉？丹请先遣秦武阳。荆轲怒，叱太子曰：“今日往而不反者，竖子也！今提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与俱。今太子迟之，请辞决矣！遂发。太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高渐离击筑荆轲和而歌为变徵之声士皆垂泪涕泣又前而为歌曰风萧萧兮易水寒壮士一去兮不复还复为慷慨羽声士皆
