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1、后进生的成因分析与对策研究【内容摘要】：后进生教育是学校教育的永恒主题。后进生的转化工作是学校教育工作的一项重要任务，它的成败予否直接关系到学校、家庭与社会的三位一体的发展变化。特别是近两年来，在对学校教学质量的考查中，增加了对后25%学生的质量考查。教师们对后进生的转化工作更是费尽心思，绞尽脑汁。本文就是根据以上的具体情况，对后进生的形成原因进行分析，以及提出了一些相对应的有效地转化策略。【关键词】：后进生；成因；分析；对策；研究每个班都不同程度地存在着一定数量的后进生。对于教育工作者来说，后进生的转化工作是学校教育的一个永恒话题。有人曾经说过，在德育工作中，做后进每个学校生的工作是最难的。
2、因为后进生无论是学习还是思想行为都与平常的学生有所区别，是最令教师“头疼”的群体。然而，作为教师的我们，是不可能放弃这些后进生的，因为我们没有理由使他们成为社会的负担，家庭的累赘，我们每位教师心中应该明白：减少一个后进生将意味着什么？学校就少了分困扰，家长就少了一分忧患，社会就多了一分稳定，中华民族就多了一分希望。可见，后进生教育不仅是学校教育的一项重要任务，也是一项重大的社会问题。教育词典对“后进生”是这样定义的：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。我们可以把后进生分为两种：一种表现为学习成绩差，一种表现为思想落后及行为习
3、惯差。我觉得要做好后进生的转化工作，就必须了解他们的特点及形成原因。这样才能对症下药，实现逐步转化。一、后进生通常表现为以下四个特点：(1)思想品德不高尚。大都没有什么理想，生活无目标，没有正确的人生观和价值观，不懂礼貌，缺乏爱心，只顾自己，不管别人，没有责任感和任务感。(2)心理健康不全。同学之间过于重感情，讲义气，在日常的行为中表现为言行不一，感情用事，有的叛逆性强，存在着不正常的反抗心理和逆反心理。(3)行为习惯不良。生活上自由散漫，无纪律观念，劳动观念淡漠，意志薄弱，自控能力差，懒惰、贪玩，经常迟到或早退，甚至旷课，大错不犯，小错不断。(4)学习成绩不佳。最普遍的特点就是对学习没有兴趣
4、，有的理解能力差，有的反应迟钝，有的缺乏自信心，自卑感强，学习无目标，态度不端正，无心读书。二、根据上述特点，后进生的形成有以下四个原因：(一)自身的原因：小学生的身心发展处于不断地调节与完善期，生理、心理、机能、智力的发展都处于迅速发展的时期，许多新事物的涌现，他们来不及消化和适应，因此在心理上产生了不良的情绪反应。他们常因一件小事而欣喜若狂，也会因一点小挫折而一厥不振，自暴自弃。自控力受情绪控制，意志薄弱，缺乏强烈的求知欲，依赖性大，自控力低。因此，容易产生行为偏差，久而久之就会形成不良的行为习惯或产生思想偏差。(二)家庭的原因：有主观原因和客观原因两种，主观原因是家庭教育方式不当，方法不
5、正确。有的家长对子女的学习漠不关心，有的过于弱爱，过于严厉，宽严失度。还有的只养不教或重养轻教，忽视对子女的道德规范的教育和指导，对子女的学习生活放任自由，听之任之，一概不管，致使子女的学习目的不明确，态度不端正，学与不学都无所谓，思想认识产生偏差，形成不良的习性，成为后进生。客观原因是人们的生活方式，思想观念的变化，在社会大环境的影响下，家庭的稳定程度在下降，父母的不和，离异或突遇家庭变故，使子女失去父爱或母爱，成为单亲家庭，生活上的强烈反差，使孩子心灵受创，无法适应外部环境，产生心理障碍成为后进生。(三)学校的原因：有环境的原因和教师的原因两种。环境的原因：在“应试”的指挥下，追求升学率，
6、重智育，轻德育；注重学生的学习成绩，忽视学生的品德的形成和教育，再加上在班级不良环境中受从众心理的影响，学生的品行发展滞后，成为后进生。教师的原因：个别教师缺乏正确的教育观，人才观，价值观，理论修养差，缺乏科学的教育理论和教育方法。没有较好地把握教育时机。对学生不能一视同仁，有的甚至训斥、挖苦、嘲讽、体罚，致使一部分学生因受胁迫，恐吓导致师生关系恶化，产生对抗心理或心理障碍，无法正确对待教师的教育，成为后进生。(四)社会的原因：受市场经济利益的驱使，有些人采取不法手段经营对未成年学生产生的影响，加上青少年学生好奇心强，自我控制能力较弱，极易受社会环境中不良因素的影响而形成不良的行为习惯。同时还
7、受社会上不良的文艺作品、黄色书刊、暴力录像、影视片等的影响，成为后进生。根据以上几个原因的分析，不同的人就存在着来自各个方面的不同的原因，如果我们教师要想转化后进生的话，就必须要深入实际，认真地观察，细心地留意这些学生的一举一动，悉心地洞察他们的内心世界。同时我们还要具有持之以恒的精神。因为后进生的形成过程不是一时形成的，而是经历了一个漫长的过程。他们在心理和行为上又都具有反复性。因此，对后进生的转化工作是一项既繁琐又很艰巨的任务，作为教师的我们，必须要有一整套的有效地的整治策略，才能得以逐步的转化。三、下面就谈一谈自己在实施方面的一些有效策略。1、分类和编号，确定转化目标每当我接替一个新的班
8、级时，首先要摸清每个学生的底细，这大约需要三个星期左右的时间，这期间要特别地留意每个学生的课堂听课状况，作业、考试情况，当每个学生大致情况都了如指掌时，就要静下心来细细地分析一下那些后进生的真实状况。并把他们进行一一地分类，把属于同一类型的编在一起，作为一个大类。比如：学习行为习惯差的为一个大类。再根据这一大类中学习能力强弱进行编号，如：转化希望大的编成号，号以此类推。采用这种方法，我把后进生编成了四大类：(1)思想品德差；(2)学习行为习惯差；(3)学习成绩差；(4)心理不健康。并准备一本后进生转化记录本，记下每个后进生变化的点点滴滴，随时可以翻看和查阅，必要时还可以与家长进行交流和沟通。作
9、为一种有形的真实材料储备。这样可以把后进生的转化工作做得有形有色。也是教师教学经验收藏的一个良策。2、盘点记录本，明确转化计划对后进生的转化记录本要不定期或定期地进行盘点，有特殊情况或特殊的学生就要进行不定期地盘点。如：某学生近一个星期转变特别大，就要及时地进行分析原因，总结结果，及时地表扬鼓励，甚至有条件的话，还可以进行奖励。因为有的学生物质奖励可能比精神的鼓励更有效果。这一点就需要我们教师要洞悉学生的内心世界了。针对了解到的各自所需，对症下药，一般状态的学生可以采取定期地进行盘点。如：一个月进行一次或期中考试过后进行一次。定期的盘点不能漏掉一个学生，一定要对每一个在册记录本中的学生进行一次
10、彻底的总结。总结每个学生在这期间的得与失，根据总结的实际情况，更加明确地制定下一步转化的切实可行的计划。如：某学生有进步了，下一步要达到的目标是什么？该怎样实施？或某学生退步了或进步不大？又该怎样做？同时，我们还应该认识到后进生的存在是相对的，是一个动态的过程，某学生在一定时期内是后进了，成了后进生，通过转化后他离开了这个队伍，也有的原来不是后进生的，但后来走到了后进生的队伍中。从这一点来讲，盘点记录更是必须的。3、“一帮一”帮教活动，提高转化效率当后进生的队伍比较壮大时，也可以利用学生之间进行有效的帮教活动。但教师要摸清学生之间的情况，让成绩好教成绩差的“一对一”进行帮助。这一活动教师对选人
11、和结对上要下一番功夫。不能随意叫一个好的帮一个差的。而要摸清他们的默契程度，配合程度等情况。如：一个成绩好的学生，他不一定说得清楚方法，或缺乏细心和耐心去教别人。因此，教师选成绩好的学生时还要考虑学生的表达能力，理解能力。以及做事是否有耐心等诸多方面。同时，选定结对时更加要考虑两个人之间的配合度，默契度。这一环节是“一帮一”活动中，能否取得高效率的关键。如果不考虑这一点，随意结对的话，这一活动只能是成为一种形式而已。如果这一活动落到了实处，那将是教师一只有力帮手。4、采取个别辅导，实现既定目标有一部分后进生通过个别辅导，会进步快些。对这样的后进生采取的辅导措施，也不能逮一题算一题，错一题订正一
12、题，而要纵观错误的原因，找准错误的根源，并且结合知识的系统性进行整合或补救，否则的话，增加了教师的工作量不说，累坏了身体，看不到效率。还可以把几个有同样的错误或知识点缺陷的学生放在一起辅导，提高辅导效率。个别辅导时，教师一定要耐心和细心，还要有信心。如：某学生辅导的题他会了，换成了另一题同类型的，他不会做了。这时，作为教师的我们不能训斥、嘲讽学生。我们自己心中要有一面“明镜”。告诫自己如果学生一教就会，或许他就不会成为后进生了。因此教师要具有坚持不懈地精神，努力地做好每一次的辅导工作，必要时还可以制定一个个人计划。切实地实现既定目标。总之，后进生的转化一定要分析其形成的原因，制定切实可行的转化计划，关注转化过程中的每一个细节，及时地发现问题，及时地进行纠正，采取逐步转化的方法，发扬持之以恒的精神，最终实现既定目标。参考文献：1、后进生学习困难的心理原因及其转化策略2、非智力型后进生的成因分析
