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1、人教版语文八年级下册第五单元学案21课 与朱元思书学习目标 1、积累文言实词，提高文言文的阅读能力。 2、读出本文生动形象、优美传神而富于意蕴的特点。 3、调动丰富的想象，拓延本文的意境。 4、了解景物描写的层次、艺术处理方法及作者的感情。 预习形成 1、 给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 风烟_净 缥（ ）碧 急_甚箭 无碍（ ） 经_世务 负势竞（ ）上 泠泠（ ）作响 _谷忘_ 嘤嘤（ ）成韵 鸢（ ）飞戾（ ）天 在_犹昏 互相轩（ ）邈（ ） 横_上_ 2、请将下列加点词语与它们相应的释义连线搭配 天山共色 争着 从流飘荡 筹划 猛浪若奔 远 互相轩邈 顺、随 负势竞上 飞奔的马
2、经纶世务 一样的 3、 文学常识 本文的作者（ ），是（ ） 代文学家。字（ ） ，吴兴故章人。他的散文以写景见长，有人仿效他的文体，称( ) 。 4. 文题理解5中心内容6结构层次合作探究 7、 课文用哪八个字概括富春江山水？奇山异水 天下独绝 8、 富春江的山水到底“奇”在哪里，“异“在哪里？ 水之清澈（千丈见底、直视无碍） 山之峻峭（争高直指、千百成峰） 9、 富春江的山水之奇异作者是通过视觉与听觉两方面来描绘的，请同学们从这两方面入手，来谈谈自己的阅读感受。 10. 学习第一段这段总写富春江山水之美奇山异水，天下独绝 读课文及注释，明确各句意思，请一生翻译本段； 分析各句： 第一句：写
3、天光山色风烟俱净，天山共色写出了天气的晴好； 第二句：写乘船江游的心境从流飘荡，任意东西惬意而畅怀； 第三句：交待江游距离，总写山水特点 11学习第二段 翻译本段 本段承异水二字，抓住清和急的特点： 从哪几方面突出这个特点的？ 从水色缥碧，水的深度千丈，水中物游鱼细石等方面作静态描写，突出水之清； 用急湍猛浪进行形象描绘，从动态写出水之急； 总之，这一段采用动静结合的方法，写江水之美 12学习第三段 朗读本段，概括段意： 本段写奇山以及浏览感受 先找出写山的句子，然后分析：作者是从哪些方面写山之奇？ 从山自身写： 山之高：皆生寒树山高风大，树受侵袭，冒出寒气以树之寒衬托山之高； 山之势：负势竟
4、上，争高直指，千百成峰从山势写其奇； 以上从山本身写起，把静止的山赋予奋发向上的无穷生命力； 从山上的其它景物来写山 从动物好鸟、蝉、猿等在山中悠然自得的生活写山无穷的生命力； 从人热衷功名和经纶世务者临山的心境衬山之雄奇、幽美 从植物横柯上蔽、疏条交映，写山哺育了万物 13通读全文，体会本文意境，概括写作特色 检测反馈 一. 本文是一篇山水小品，请同学们开动脑筋，从积累的古诗文中，各写出一句写“山”和写“水”的诗句。（加油啊！） 写“山”的：_ 写“水”的：_ 二、速配（请将下列加点词语与它们相应的释义连线搭配！） 急湍甚箭 到达 从流飘荡 筹划 猛浪若奔 高 互相轩邈 顺、随 鸢飞戾天 飞
5、奔的马 经纶世务 水势急速 三、来，做个小翻译！（我相信，你准行！） 1.从流飘荡，任意东西。 2.急湍甚箭，猛浪若奔。 3.蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 4、横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 四、你一定能准确解释语段后的问题！（来吧！） 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 _，_。_，_。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。_，_；_，_。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；_，_。_，_；疏条交映，有时见日。 1.请在文中画横线处补足原文。 2.与朱元思书的作者是南朝梁的_家
6、_。 3.富阳至桐庐之间的山光水色的总特征是怎样的？（请用文中原句回答） 4.写出从视觉方面描写景物和从听觉方面描写景物的对偶句各一组。 5首先总写，以“_”一句作为全文的纲领。接着分 写，先写“异水”，以_写水流舒缓处，以_写水流湍急处；再写“奇山”，以_、_、_、_、_字，将崇山峻岭化静为动，再以_、_、_、_四种声音从听觉写出山间的勃勃生机。 6.本文表达了作者怎样的思想感情？ 7、 现在开发旅游资源是人们培养的新经济增长点，每个地方对自己的旅游资源都不遗余力地宣传。学了本文，请你富春江旅游景区写一段导游词，向游人介绍这里的风光。五，（淮安市）阅读下面的文字，完成1316题。（共15分）
7、与朱元思书13解释文中加点的字。（4分）从 负 戾 上 14用现代汉语说出下列句子的意思。（4分）急湍甚箭，猛浪若奔。 经纶世务者，窥谷忘反。15富春江山水给你留下了怎样的印象，请结合文章具体内容谈一谈。（4分）16本文语言简洁，但内涵丰富，意境深远，请从文中选取一处，发挥合理想像，用优美的文字描绘出来。（不少于30字）（3分） 22课五柳先生传(陶渊明)学习目标 1五柳先生的形象就是陶渊明的自画像，学习五柳先生的性格志趣和精神风貌。 2体会本文朴素洗练的语言风格。 3学习并掌握文中的文言词汇。 学情分析 学生对文言文的学习，已经积累了不少的文言词汇，在学习本课时，可让学生反复朗读，重点掌握“
8、晏如”“萧然”“汲汲”“戚戚”等词语，文言文的常用词也适当练习。有些句子只要了解整体意思即可。 1、五柳先生传选自_，作者_，又名_，字_他是_代大诗人，我们学过他的一篇文章_，其中描绘了一个自由、和平、生活幸福的理想境界。有关他不阿谀权贵的“_”的故事也广为流传。 2、读准字音 嗜酒（）短褐（）辄（）箪（）汲汲（）衔觞（）俦（）3. 解释句中加点的字。 1）不知何许人也（）2）因以为号焉（） 3）性嗜酒（） 4）或置酒而招之（ ）（ ） 5）短褐穿结，箪瓢屡空（ ）（ ）6）不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵（ ）（ ）7）造饮辄尽，期在必醉（ ） 8）其言兹若人之俦乎（ ）（ ）9）衔觞赋诗（ ）
9、 0）每有会意 （）11）曾不吝情去留（ ）（） 12）颇示己志（）12）环堵萧然（ ）（ ） 4、古今异义 （1）、造饮辄尽，期在必醉（ ） （2）、赞曰（ ） 5、一词多义 1）、因以为号焉（ ）以此自终（ ） 2)、或置酒而招之（ ）葛天氏之民欤（ ） 3)、晏如也（ ）亲旧知其如此（ ） 6、翻译下列句子。 1、）造饮辄尽，期在必醉。译： 2、）不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。译： 3、）因以为号焉。译： 4、）曾不吝情去留译文： 5、）环堵萧然，不蔽风日译 7.文中“不慕荣利”与下文“赞语”中的哪句相照应？ 答：_8.文题常识：传，9.结构层次10.翻译11.文中的哪些语句表现了五柳先生
10、的性格，生活，和志趣？刻画了一个怎样的人物形象？12. 文章结尾提到“无怀氏之民”、“葛天氏之民”，表达了作者怎样的愿望?小结：本文是作者托言为五柳先生写的传记，实为自传。从传中写五柳先生的志趣爱好及思想性格等来看，与陶渊明其他诗文中表现的性格相同，自传说是可信的。文章从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，赞美了他安贫乐道的精神。一，解释下列词语1何许人也 2不详 3会意 4亲旧 5造饮辄尽 造 辄 6期 7吝情 去留 9晏如也 10戚戚 11汲汲 12俦 13 觞 二、翻译句子1好读书，不求甚解 2造饮辄尽，期在必醉 3既醉而退，曾不吝情去留。 4环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。
