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1、4.计算工具的认识、算盘和计算器学科：数学 年级：四年级 册次：上 学校： 教师：课题计算工具的认识、算盘和计算器（P2326）课型新授课计划学时1教学内容分析教材以形象直观的情境图介绍了计算工具发展的历史，并介绍了算盘和计算器在生活中的应用，在此基础上，例1教学用计算器进行加减乘除的运算，例2教学用计算器探索规律。承前启后计数器的认识认识计算工具、用计算器计算探索规律教学目标1.简单了解不同时期人类 发明的计算工具及计算工具的发展的历史。2.认识常用的计算工具，对算盘和计算器有一定的了解。3.初步学会使用计算器的方法，并能用计算器进行较大数目的四则运算。4.利用计算器探索规律，培养学生的观察
2、、推理能力。重难点重点：了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法。难点：用计算器探索简单的规律。化解措施引导探索，动手操作教学设计思路谜语激趣，导入新课引导探索，动手操作巩固应用，提升能力课堂小结，拓展延伸教学准备教具准备：PPT课件、计算器学具准备：计算器（每人一个），算盘（每组一个）教学过程教师活动学生活动同步检测一、谜语激趣，导入新课。（5分钟）1.教师出谜语：一个东西 真奇怪，上面布满 方块块，用手一按字出来，加减乘除算得快 。（打一电子用具）2.引导学生说出生活中都见过哪些计算工具。3.揭示课题：今天我们一起认识常用的计算工具。 1.猜谜语计算器。2.说说自己见过的计算工具。3.明
3、确本节课的学习任务。 1.我国最早使用的，至今仍然使用的计数工具是（算盘）。2.现在最常用的计算工具是（计算器）。二、引导探索，动手操作。（20分钟）1.组织学生阅读教材第23页的内容，了解计算工具的发展史。2.教学算盘的认识和使用。（1）教师介绍算盘，课件出示不同的算盘图。（2）了解算盘的组成，认识梁、档和算珠。（3）介绍用算盘记数的原则。（4）组织学生读出教材第24页算盘上的数，并写出来。3.计算器的认识和使用。（1）出示情境图，引导学生了解计算器的便捷性和广泛应用。（2）认识计算器各部分的名称。（3）组织学生动手操作，探索计算器各个功能键的作用。（3）补充说明计算器上具有特别功能的键。（
4、4）组织学生说一说：计算器和算盘相比，有哪些优点？4.应用计算器计算。（1）出示第26页例1，让学生尝试用计算器计算。（2）讲解用计算器计算的步骤。（3）组织学生进行计算比赛。5.借助计算器探索规律。（1）出示例2，组织学生用计算器计算，引导学生发现规律。（2）引导学生尝试根据规律，不计算直接写出例2中右边各题的答案。1.学生阅读，了解计算工具的发展史。 2.（1）在老师的介绍下认识不同的算盘。（2）学生用手指一指档和梁，拨一拨算珠，同桌之间互相说一说算盘的组成。 （3）明确用算盘记数的原则：1颗上珠代表5，1颗下珠代表1。“5”一般用1颗上珠表示，“10”一般不用1颗上珠和5颗下珠表示，而是
5、用十位上的1颗下珠表示，空档表示0（4）同桌两人互读、订正，然后写下来。3.（1）观察情境图，了解计算器的广泛应用。（2）拿出自己的计算器，四人一组，合作学习、交流、探索每个功能键的作用。（3）倾听老师的讲解，了解计算器上一些具有特殊功能的键。（4）通过对比发现：计算器比算盘更加好用、便捷。4.（1）使用计算器计算，汇报计算结果。（2）听教师的讲解，进一步明确用计算器计算的步骤。（3）教师出题，全班进行计算比赛。5.（1）学生用计算器计算，观察算式和结果，发现规律。（2）不计算，直接写出右边各题的答案，用计算器验证是否正确。4.拨珠：在算盘上拨出924,4630,25307,3579082。同
6、时指出哪一档是个位。提示：鼓励学生积极参与，并相互订正。5.用计算器计算。 （1）3827=65（2）3018=540（3）375267=108（4）41600128=325（5）1354567929=2438222226.找规律填数，再用计算器验证。 997=889896=8889879+5=888898769+4=88888987659+3=8888889876549+2=8888888三、巩固应用，提升能力。（10分钟）1.上网了解计算器的其他功能。2.完成教材第26页“做一做”。1.在家长、教师指导下完成。2.独立完成，同桌互相检查，订正。7.用计算器计算时，计算完一道题之后，按（AC
7、）键，就可以接着计算下一道题。四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。2.用计算器计算时，每按一个键，一定要认真核对所要输入的数据与屏幕上所显示的数据是否一致。 教师个人补充意见：板书设计培优作业1.小明在用计算器计算时，把被除数的前两位数字按反了，结果除以6得到753642，请你想一想，正确的商应该是多少？7536426=4521852 54218526=903642名师点睛根据本节课的教学目标，可以将教学内容分为两部分，第一部分是让学生了解计算工具的发展史，激发学生学习计算工具的兴趣；第二部分是引导学生用计算器计算，并用计算器探索一些简单的数学规律。微课设计点教师可围绕“用计算器探索规律”设计微课。http:/
