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1、离线考核学前教育学 满分100分一、名词解释题（每小题5分，共20分）1. 加德纳美国著名发展心理学家、哈佛大学教授。提出多元智能理论，既语言智能，数理逻辑智能，音乐智能，空间智能，身体运动智能，人际关系智能，自我认识智能，自然观察者智能和存在智能。2. 托幼机构教育托幼机构教育是由托幼机构组织的，由专职幼教人员根据社会的要求实施的、以促进幼儿身心全面健康发展为目的的教育活动。3. 学前儿童体育学前儿童体育是使学前儿童身体健康成长和增强体质的教育。世界卫生组织定义的“健康”包括身体健康、心理健康和具有社会适应力。4. 学前教育的社会功能学前教育的社会功能主要表现为学前教育对社会政治、经济、文化
2、、社会稳定等方面的影响作用。二、简答题（每小题8分，共48分）1简述杜威的儿童观。（1）儿童是未成熟的人，发展中的人。（2）儿童期的生活有自身的价值。（3）儿童是起点，是中心，而且是目的。2. 12岁儿童教育要点。（1）在游戏中学习。（2）保证儿童身体健康，到户外活动，扩大眼界，增进认识；父母亲和儿童一起阅读图书和讲故事。（3）儿童发生执拗行为，用其他条件吸引，转移注意力，不宜讲道理，更不宜采取威吓和打的惩罚办法。3. 发展学前儿童智力应注意的问题。（1）处理好知识获得与智力发展的关系。（2）了解把握学前儿童原有的智力发展水平，有效促进幼儿智力发展。（3）以感知觉为基础，促进幼儿智力的协调发展
3、。（4）重视非智力因素的培养。4. 学前教育目标的意义。（1）控制教育对象的发展方向和结果。（2）指导和支配整个教育过程。（3）对儿童发展具有规范、评价作用。5. 幼儿教师劳动的特点。（1）劳动对象的主动性和幼稚性。（2）劳动任务的全面性和细致性。（3）劳动过程的创造性。（4）劳动手段的主体性。6. 学科课程论的主要观点。（1）学科课程论主张课程要分科设置，分别从有关科学中选取一定的材料，组成不同的学科，分科进行教育。（2）每门学科的教材要根据科学的系统性、连贯性进行编制。（3）这派理论的特点是：重视成人生活的分析与准备，重视教材的逻辑组织和系统地传授文化知识，强调训练的价值，教学容易组织，也
4、容易评价。三、论述题（每小题16分，共32分）1结合实际论述教师如何指导角色游戏。角色游戏是幼儿反映自己生活经验的一种游戏，是幼儿按照自己的意愿展开的一种自主活动，在开展角色游戏的过程中，及时介入对角色游戏进行指导是至关重要的，但是作为教师，如何在不影响幼儿游戏开展的情况下，对幼儿进行适时的恰如其分的有效指导和帮助，使幼儿的游戏水平得到提高，是我们在日常实践中思考的难题教师介入指导幼儿角色游戏的目的是支持幼儿实现游戏的愿望，因此，教师的介入指导必须以幼儿的需要为前提，尊重幼儿的游戏意愿，应不中断幼儿的正常游戏，给幼儿更大的自由表现的机会。2结合实际论述教师如何正确运用表扬奖励批评惩罚？(1)表
5、扬与奖励表扬是对儿童正确行为的确认、肯定，并给予支持和夸奖。奖励是指措施行为之后以增加该行为再次出现可能性的事物与事件。首先要正确选择表扬奖励，教师运用奖励以多次奖励但不至于引起迅速满足为原则。其次，要及时表扬奖励。对于年幼儿童来说，及时的奖励有利于儿童及时获得情感的满足，使良好的行为及时得到强化。第三，表扬奖励要具体明确，要明确的指出要明确的指出儿童的良好行为、突出表现或具体进步，不能笼统抽象的采用固定的表扬形式。（2）批评惩罚批评是对儿童行为表现给予的否定性评价。批评不仅要求儿童改正不良行为，而且还可以预防不良行为的产生。要根据不良行为的性质。过错的大小采用不同的批评方法。批评要有针对性，注重事实和儿童的态度。惩罚是指在行为发生后所跟踪的不愉快事件，以减少或消除某种不良行为再次出现的可能性。惩罚是很敏感但辅助性很强的教育手段。惩罚能减弱不良行为，抑制不良的行为。但是，惩罚不是目的，是一种教育手段。必要的惩罚必须考虑其教育效果，要使惩罚有教育意义。
