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1、培养学生语文素质-浅谈语文教学中的精讲精练教学质量是学校质量的生命线,而语文课堂教学效率的高低直接关系到语文教学质量的高低。语文教学工作者应以全面提高学生语文素质出发,反思自己的课堂教学,努力提高课堂效率。“精讲精练”是符合当前提倡的以学生素质教育为中心,教师为主导的课堂教学原则的教学方法,是从根本上解决“应试教育”弊端,真正提高教学质量的有效手段。广大教师应在自己的课堂上,大胆探索、勇于创新,找到既能发挥“应试教育”的优点,又能更好地培养学生语文素质的契入点。素质教育要求课堂教学应以培养学生的创新精神和实践能力为重点,而传统的教学却存在不合理的“三多”现象上课多,死记硬背多,练习多。“精讲精
2、练”可以有效地解决这个问题。通过精讲使学生抓住重点,深刻领会难点;通过精练,使学生牢固掌握知识,扫除学生学习上的障碍。“精练”是针对“多练”之不足而提出的。“精讲精练”的课堂教学,目的是使学生脱离了题海,给学生创造了一个自由的思想空间,并使学生有了学习的主动性。在教学中对不同的知识点有所侧重,一是要重视教学中的重点知识。二是重视学生较难理解的知识。课堂上教师要引导学生对所学知识进行自主探索,进行归纳、总结,然后给予补充。在这个过程中学生之间可以讨论、争辩,从而把问题弄清楚。然后有针对性地做题,在做题的过程中熟悉并掌握所学知识。这个过程不仅锻炼了学生的能力,也提高了学生学习的兴趣。一、转变教育观
3、念是前提教师要转变教育思想和观念,要懂得教师的“教”是为了学生的“学”,“教”应服务于“学”,正如叶圣陶先生所说:“教是为了不教”。古人云:“授之以鱼,不如授之以渔。”“会学”比“学会”更重要。随着新一轮课程改革以及中考、高考的改革,今后的教学质量重点落在了学生的综合素质上,不仅仅停留在书本或一纸试卷上。教师只有全面培养学生语文素质,才能适应新形势的需要。二、精心备课,灵活上课要做到精讲,教师首先要精心设计教案,课前要用充足的时间和精力去钻研教材,结合学生实际确定教学目标。设计好课堂教学的每一个环节,如教师采用什么方式教学?怎样设计课堂提问?运用哪些教学辅助手段?怎样引导学生学习重点,突破难点
4、?学生怎样学懂课文?是默读课文还是有感情朗读?是自学还是合作讨论?哪些应该圈点勾画等等。这些都是教师上课前需要弄清的问题,必须做到心中有数,每一节课结构清晰,条理清楚,环环相扣。同时,教师还要教给学生课前预习的方法,让学生养成预习的习惯。我在教学中采用以下方式来做到精讲:(1)创设情景,激发学习兴趣。赞科夫指出:“对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。”从课堂开始,从学生的学习心理和需求出发,充分利用已有的学习资源,创设情景导入教学,激发学习激情和愿望。例如,教学赤壁之战时导言;“在历史上,战争双方交战往往是人多一方取胜,然而却有一次战斗仅仅依靠3万人打败了80万人。你们想知道是怎样打败的吗?
5、请快速阅读课文。”(2)充分给予学生自读、自悟、合作,讨论的机会。斯宾塞曾说:“教育中应该尽量鼓励个人发展的过程,应该引导儿童自己进行探讨,自己去推论。给他们讲的应该尽量少些,而引导他们去发现的应该尽量多些。”教师在教学中当好“导演”的角色,充分放手让学生围绕重点问题去探索。(3)在学生自学基础上,全班交流展示学习情况。在交流过程中,鼓励学生质疑,教给其质疑方法。苏霍姆林斯基曾说过:“孩子提出的问题越多,那么他在童年早期认识周围的东西也愈多,在学校中越聪明,眼睛愈明,记忆力愈敏锐,要培养自己孩子的智力,那你就得教他思考。”教师要注意根据教学重、难点答疑解惑。(4)知识的延伸、拓展。结合当堂课的
6、内容,恰当适时地超越课文和弹离课堂,或查阅相关资料,或进行专题辩论,或开展鉴赏评价活动,或根据文章情景展开联想等等。这样既加深了课文内容理解,又丰富了学生知识,更能激发学生的求知欲和创造性。三、设计鲜活的练习形式练习是形成语文能力的必由之路。课堂教学活动中可让学生圈、点、勾,画。读感兴趣的内容。抄他们喜欢的语句也是练习的方式之一。课外练习是巩固,加深课堂知识学习情况的有效途径。但重复,机械,大面积“题海战术”却收效甚微,要有针对性、全面性,要做到“精练”。精心设计每堂课练习,做到基础性,尽量少而精,能巩固当堂课知识即可,切忌过繁过多。如,工整抄写生字、词,背诵精彩段落,写读后的感受等等。另外,可有针对性的设计语文知识与能力训练,但要控制练习的数量,练不在多,贵在“精”。达到发展学生智力,提高运用知识的能力。总之,“精讲精练”符合当前提倡的以学生素质教育为中心,教师主导课堂教学为原则的教学方法。教师只有精讲精练才能使学生产生学习的欲望,保持活跃的学习气氛。才能使学生将所学的知识重点浓缩记忆,扩展运用,学生学习能力才能在这样科学的发展中得以巩固和提高。实践证明,“精讲精练”是大面积提高课堂教学质量的必由之路。广大的教师应在自己的教学中大胆实践,不断创新,形成自己独特的教学风格。用心 爱心 专心