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1、教学内容 三袋麦子（第 1 课时） 执教日期 三维目标 知识目标：学会本课9个生字，两条绿线内的8个字只识不写,认识1个多音字,理解由生字组成的词语。 能力目标：能正确、流利地朗读课文，大致了解课文内容。情感目标：培养学生良好的书写习惯，把字写正确、美观。 教学重点、难点 1学会本课生字。 2能正确、流利地朗读课文。 教学资源 课件习字册 预习作业设计 1标上小节号，划出生字词，把课文读正确、读流利。 2自学生字，查字典理解生字词的意思，给生字扩词。 学 程 设 计 导 航 策 略 调整反思 一、导入，揭题： 1齐读课题。 2提问题。 二、检查预习情况，整体感知课文。 1说一说容易读错的词语，
2、提醒大家注意。2认读词语，说说词语的意思。 3练读句子，在班级中展示。 4练读课文。 分小节朗读、评议。 5交流课文主要内容。 三、学习第一自然段。 1自己边读边思考。 2集体交流。 3齐读第一自然段。 四、指导书写，培养习惯。 1认读生字。 2交流识记办法。 3描红、临写。 （板块一） 1今天，老师和你们一起学习一个非常有趣的童话故事，题目就叫三袋麦子。（板书课题，齐读。）2读了课题，你想提什么问题？（板块二） 1出示生字新词： 麦子 一份 太棒啦馒头 迫不及待 食品 保存 防止发霉 搬到 拜访 憨厚 告诉仍有 神秘 收获 能干 通过预习，很多同学已经会读本课的生词了，谁能说说哪些词语容易读
3、错，需要提醒一下大家？ 2采用多种形式抽读词语。 说说你读懂了什么词语，还有哪个不懂的提出来。 3出示三个长句子： 他迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品。 为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。 小猴呢，他觉得面前的这袋麦子是上等的麦种，便把一口袋麦子全种下了地。 你们能把这三个句子读好吗？注意停顿。 4课文共有几个自然段？现在请你选择自己喜欢的段落反复读一读，争取读好。读完后，想想这段的意思。 指名分小节朗读，师生共同评议。 5说说课文主要内容。 课文主要写了哪些人物，他们之间发生了一件什么事？ （板块三）1出示第一自然段，自己读读，读懂了什么。2.提问
4、： 从这段话中你知道了些什么？ 3让我们一起读好第一自然段。 （板块四） 1出示本课生字，认读。 2用什么方法可以记住这些生字？ 给生字扩词。 3你认为哪个字难写，说出来，教师指导书写，学生描红，做到“一看二写三对照”。并注意纠正写字姿势。 重点指导：麦、食、仍、迫 作业设计 1学生完成习字册上本课的书写。 2朗读课文。教学内容 三袋麦子（第 2 课时） 执教日期 三维目标 1能有感情地朗读课文，练习分角色朗读，学会讲述故事。2.理解童话故事内容，体会三个动物的美好品质，感悟课文内容的价值取向。3.在阅读过程中学会各抒已见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。 教学重点、难点 1练习分角色朗读
5、。 2理解小猪、小牛、小猴对待麦子的处理方式，赞同谁的做法及理由，从而懂得思考问题要从不同角度进行分析。 教学资源 课件补充习题 预习作业设计 继续读课文，练习讲讲这个故事。 学 程 设 计 导 航 策 略 调整反思 一、复习导入。 1齐读课题 2说说课文主要内容。 二、学习课文。 （一）学习课文第二四自然段，自读思考。 交流，朗读展示。 （二）学习课文第六九自然段。 自读思考，交流，朗读展示。 三、总结拓展。 1分角色朗读练习。 2小组讨论，交流问题。 （板块一） 1这节课我们继续学习三袋麦子。（齐读课题） 2通过上节课的学习，你知道课文讲了什么时间，谁和谁之间发生的一件什么事？ 指名回答，
6、板书： 小猪小牛小猴 （板块二） （一）学习课文第二四自然段。 过渡：土地爷爷送的麦子在小动物们的眼中分别是怎么样的？他们看后又是怎么想的，怎么做的呢？读读课文的第二四自然段。 1第二自然段 小猪看到的是“黄灿灿的麦子” 小猪看着这“黄灿灿的麦子”眼睛一亮，他是怎么说的？ （出示小猪的话）指名读。 小猪此刻心情怎样？（非常开心）从哪里看出来？ 让我们一起开心地读读小猪的话。 小猪是怎么处理这袋麦子的？ （相机出示句子）是呀，他一分钟也等不及了，课文中哪个词最能体现小猪这种着急的心情？（迫不及待）他迫不及待地想干嘛？（做成各种各样的食品）各种各样的食品有哪些？ 板书：做成食品 请你带着自己的感受
7、读读第二自然段，一起读。 2第三自然段 小牛看到的麦子是怎样的？ 小牛看到的是“饱满的麦粒”。 它是怎么想的？又是怎么做的？ （相机出示句子） 板书：保存起来 从这里，你觉得小牛怎么样？ 你真是小牛的知音，请你来读读这段话。 3第四自然段 过渡：小猪把黄灿灿的麦子磨成面粉做成食品吃了；小牛捧起饱满的麦粒看了又看决定保存起来慢慢享用。那小猴呢？ （出示句子） 你觉得“上等的麦种”是怎样的的麦种？（最好的，百里挑一的，不仅颜色金黄而且颗粒饱满的） 于是，小猴把一口袋麦子 相机板书：全种下地 谁愿意读好这段话？ 过渡：故事越读越精彩了，同样的麦子，三个小动物看法不同，做法也不一样。一年以后，土地爷爷
8、又来拜访小猪、小牛和小猴。这时，三个小动物会对土地爷爷说什么？土地爷爷又会做出什么样的反应？为什么？老师特别想知道这次读完后，你会读出一只（）的小猪、（ ）的小牛和（ ）的小猴。请大家快速读课文的第六至九自然段。 （二）学习课文第六九自然段。 1第六自然段 当土地爷爷来到小猪家，小猪怎么说的？土地爷爷做出什么样的反应？ （出示句子） 小猪是怎样说这番话的？用你的朗读表达出来。指名读。 小猪“舔了舔嘴唇”说明了什么？ 你觉得这是一只怎样的小猪？ 板书：憨厚可爱 看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷忍不住“哈哈大笑”。为什么？ 2第七自然段 告别了小猪，土地爷爷来到小牛家。小牛是怎么说的？土地爷爷有何
9、反应？ （出示句子） 小牛抱出那剩下的半袋麦子时，心里怎么样？（心满意足、得意）请你心满意足地读读小牛的话。 土地爷爷得知小牛把麦子保存起来后，他点点头，好像在对小牛说些什么？ 相机板书： 勤俭节约 3第八、九自然段 最后，土地爷爷来到小猴家。小猴说了什么？ （出示句子） 你们觉得这只小猴怎样？ 板书：聪明能干 你能读好小猴的话吗？读出自豪的语气。 自己练读，指名读。 看到小猴这么聪明能干，土地爷爷有何反应？ (出示句子) 让我们也一起来称赞一下小猴吧，齐读。 （板块三） 1课文读到这儿，相信这三个小动物在你心中一定都留下了深刻的印象。同学们合作，分角色读读这个故事好吗？小组练习，指名朗读。 2我们通过分角色读，知道了小猪、小牛、小猴收到土地爷爷的麦子后，由于看法不同，各自处理的方法都不一样。那么，你最赞成谁的做法？为什么？ 先小组讨论，再集体交流。 3如果你得到一袋麦子，你会怎么做呢？先小组讨论，再集体交流。 4师总结：大家也和三个小动物一样，有自己的想法，有自己的理由。做事有自己的思想，有长远的打算，这就是我们今天学习这篇课文应该明白的道理。 作业设计 1完成补充习题上的相关题目。 2回家把故事讲给家人听，和他们一起分享。 3进行续编故事的练习：土地爷爷又把麦子送给了谁？他是怎么想怎么做的？4用心 爱心 专心
