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1、科技处 , 工作总结篇一：科研处工作总结XX XX学年科研处总结在即将过去的这个学年，科研处在校委会直接领导下， 在县教研室的关心指导下以服务于教师素质的全面提升为 宗旨，紧紧围绕构建高效课堂这个中心，以科研为先导、以 队伍素质提升为本，以课例研究为突破口，提高了校本教研 管理水平和校本教研质量，努力做到“突出一个中心，实现 两个转变，促进三个提高” 。一个中心：以老师专业水平不 断提高为中心；两个转变：教育观念和教学行为转变；三个 提高：教师课堂教学能力的提高、教研水平和科研能力的提 高。一、为教师的发展着想，对教师负责1、以新一轮课程改革为导向，深化培训工作，提高教 研水平。一是力抓岗前培
2、训，实施全员培训，积极参与省、 市、县组织的课改骨干教师培训。学校予以学习培训的经费 保障，市内培训做到多人次、全方位参与。二是组织好学校 校本培训。组织了课改起始年级的学科教材培训和学科课改 理念与实施策略的专题培训以及课改课例、案例培训等。三 是为教师免费订阅各种学习资料，进一步完善学习制度加强 学习管理，大力开展学习型教研。2、加强教研活动的开展，让教师在活动中展示自己的 能力，提高教研理论水平和业务能力。积极稳妥地开展了中 老年教师示范课、骨干教师优质课、青年教师汇报课等各科 教学观摩课活动，在一定程度上形成了一些教师深钻教材， 改进教学，取长补短，互相学习的良好局面。教师的听课行 为
3、也变成了一种自觉和渴望。查阅教师交回的由科研处制作 下发的到陕州中学高效课堂评价表 ，不难看出，老 师们的听课次数增多了，评课能力增强了，这难道不是 一种教学水平提高的间接反应吗？3、加强“塑师”工程后续管理，彰显示范辐射功能， 努力促进全体教师的专业发展。建立名师档案，做好名师成 长记录，建立名师年度考评制度，要求每位名师有一个研究 课题，每学期进行公开课，观摩、示范教学，专题讲座等系 列教学活动，充分发挥名师的领衍、示范、辐射作用。4、做好青年教师的培养与教学新秀的选拔工作。要求每个培养对象：写一篇有教改新理念的教学设计；上一 节教改汇报课；写一篇教学案例；进行一次教师论坛； 进行一次听课
4、交流。通过业务考试、基本功大赛、教学设 计、写教学反思等形式，提高新教师的课堂教学能力，选拔 了教学新秀。5、建立教师个人成长档案。科研处统一制定了陕州 中学教师专业发展三年规划 ，教师个人专业发展三年目 标，要求教师个人制定成长规划， 充分关注教师成长过程， 并做好成长档案的展示交流工作，促进教师专业化水平的提 升。我校教师在上级举办的各种竞赛中都取得了较好的成绩： 如课件制作获市级一等奖，本学年共有二十位教师获县级优 质课一等奖， 语文、数学、 英语、物理、 化学、生物、政治、 历史、地理、信息技术等学科教师参加三门峡市教学基本功 考核全部通过了严格的考核。二、加强服务意识，对学校负责 作
5、为科研处主任，本人努力做好校长的助手。协同教研 组努力做好了以下几方面的工作：1、健全和完善校本研究制度， 推动校本研究走向普及， 走向常态。以 XX 年暑期校本全员培训为契机，我们不断完 善校本研究制度，规范校本培训工作，先后制定了校本教 研三级管理制度 教师理论学习制度 、教师培训制度 青年教师培养方案 、课题研究制度 、教师实践反思制 度等。2、加强教学研究工作，使教师能把课改的新理念运用 到教学实际中去，提高教师的教学能力，为新课程的全面实 施奠定基础。设立了教研组教研活动日，大力开展教学型教 研，以“课例”为载体，聚焦课堂，围绕如何上好一节课展 开，把研究贯穿在备课、上课、评课等教学
6、环节中，优化课 堂教学结构，力求教学方式的多样化，促使常态教学面貌跳出陈旧教学模式的格局，求得最佳的教学效率。深入推进了每周“教研活动日”的活动，注重了教研形式和质量，注重了实效，做到了活动事先有筹划，有准备，有书面安排表；活动中有考勤记录，有活动过程记载，有活动结果反馈等。每次活动每个老师都动手收集材料在会上交流，有学术性。3、以新理念、新课标为指导，抓好以新课改为中心， 以新教材为内容的课堂教学模式的研究工作。经过反复的探 讨实践，制定了“新授课” 、“讲评课”、“复习课”等三种课 型的“五步课堂教学模式” （定向自学点拨总结检 测），转变了教师的教学观念，促进了课堂教学改革。4、积极推行
7、“六个一”新课程教学管理。即：教师每 周读一篇教育教学理论文章，每月推出两节课改优质课、并作好有 深度的教学反思，每月听一节互观课，每学期完成一个教学 典型案例，每学年上一节研讨课，每个校级名师要申报一个 校本研究课题并进行研究。三、开展课堂教学大练兵， 全面展示课改新成果 今年 4月份，科研处组织了陕州中学县级优质课赛讲活动，活动历 时一个月， 56名教师进入决赛， 经过宣传发动、 初赛、决赛、 总结反思四个阶段，基本上实现了“开展课堂教学大练兵， 全面展示课改新成果”的目标。1、集体智慧促进教师专业化水平提升。这次活动，从初赛、决赛直到总结反思，教研组、备课 组的集体力量得到了充分发挥，选
8、手高度重视，组员积极参 与，大家共同受益。不少备课组针对本组选手的讲课内容开 展集体备课活动，让每一个组员在活动中下力气，提能力， 促使教师的专业化成长，在此方面，语文、数学等组表现突 出。就教师个人而言，语文组的裴国林老师运用多媒体手段 把学生的答题情况直观地呈现在电脑屏幕上，给人耳目一新 之感；生物组的周海霞老师，数学组的朱娜老师，理念转变 快，课改力度大， 清新之风吹拂着课堂 ；王方玲、 赵智磊、 齐慧、焦将勋、王爱平、崔雪苗、兀冬梅、宋俊帮等老师， 或教学有深度，或课堂容量大，或启发诱导好，用高效的课 堂教学实践坚定地行走在教师专业化成长的大道上。2、教学理念转变为高效课堂保驾护航。本
9、次活动最可 喜的收获是广大教师教学观念的转变，教师一讲到底的满堂 灌现象不见了，教师是课堂的引领者，而不是主导者；学生 是课堂的主宰者，而不是被动者。学生围绕目标自主学习， 教师引导学生深入探究，生物组的周海霞老师，课堂开放程 度较高，学习小组的植入、激发了学习兴趣，师生之间，生 生之间对抗、 质疑， 打破了传统课堂的死水， “即时性评价” 的手段运用，充分调动了学生参与合作、探究的积极性和主 动性，真正体现了学生的主体地位。利用基础较差的学生上 了一节较成功的课，让“没有教不会的学生，只有不会教的 老师”这句话成为她的课的真实写照。3、“五步”课堂教学模式的实践为我校课堂教学改革打 下坚实的
10、基础。所有参赛教师都能积极实践我校高效课堂的 基本模式课堂教学五步法（定向、自学、展示、点拨、检测） ，落实 “先学后教，当堂训练” ，都能制作多媒体课件，编写导学 案，积极倡导学生主动参与、乐于探究、交流合作，并能合 理运用多种教学方法，最大程度调动了学生学习的自觉性和 主动性，激发学生学习兴趣，课堂上呈现出和谐融洽的教学 氛围。此次赛课为在我校稳步推进“五步”课堂教学模式开 了一个好头，评委、赛课教师、听课教师从中都感受到了高 效课堂带给我们的实惠和便利。4、启发、探究、点拨等教学手段成为高效课堂的新亮 点。在处理教师点拨与学生的感悟的关系上，绝大多数教师 能恰当把握讲授的时机和尺度，传授
11、知识准确规范，课堂进 程循序渐进。每位教师都能很好地把握知识的重点、难点， 授课时有意突出重点，并找准难点的切入点，并把知识的难 点分解成若干个小问题由浅入深、由表及里、由现象到本质 渐次拉开，把知识系统地、有层次地呈现在学生面前。学生 遇到困惑时，教师并不急于点拨，而是在学生充分考虑但仍 未彻悟之时加以点拨，更好地顾及大多数学生，使更多地学 生从中获取不同层面的知识。四、反思存在不足，对工作负责任何事情都是在不断的反思改进 - 再反思 -再改进的过 程中不断的发展完善的。科研处工作好还存在有许多需改进 的地方：1、师资培训方面：培训的内容应更加丰富一些，要多 涉及观念（新课程理念，新形势下教
12、师观、学生观等） ，业 务（教学基本功、现代教育技术应用，科学素养的认识和培 养、远程教育技术的应用等） 。培训的方式还要进一步多样 化，要力争得到专家的引领和面对面的指导。2、要进一步提升学校名师的知名度，全面提升名师的 教育教学能力，为学校名师创设一个更能施展才能的空间， 为名师的学习培训提供机会，造就一些在全县范围内有影响 的名师。同时对青年教师的篇二： XX 年科研处工作总结教学科研重实效 润泽教育促发展省实验中学 XX-XX 年教科室工作总结 回顾这一年的工作，感谢学校领导对我的信任，将我补 充到教科室， 协助江主任开展工作， 让我能有机会勇挑重担， 并得到锻炼。借此总结的机会，对鼓
13、励、帮助和鞭策我的领 导和老师们表示真挚的感谢，正是你们的支持与帮助，让我 不断成长，现在，我将一年来我们教科室的工作做一个回顾 与梳理， 不妥之处请批评指正。 因为刚刚入手教科室的工作， 所以一切都是陌生而新鲜的，在董校长、杨校长的领导下， 在江主任的指导下，这学期，我们教科室从以下方面开展了 工作：一、课题方面1、组织“三导制”课题研讨会XX 年 9 月，围绕杨定成校长的湖北省重点课题 “三导 制”引领高中生健康成长的实践模式研究 ，我们教科室组 织召开了 “三导制研讨会” ，邀请了三个年级的德育和教学 组长、班主任代表等课题组成员，围绕“三导制”模式开展 了广泛而深入的探讨。2、组织十二
14、五市规划课题试结题评审会XX 年 5 月 22 日上午，在省实验中学行政楼会议室内，“十二五”市规划课题结题评审会如期举行。评审会邀请了 市专家靖国平教授、区教研室刘炎明主任、葛明翔老师，参 会人员除董校长、艾书记、罗校长外，还有两个试结题课题 组的核心成员。本次评审会由科研室江国明主任主持，评审 会主要围绕董校长十二五市重点规划课题优质高中品牌发 展战略研究和艾书记市规划课题高中教师绩效评价与管 理策略研究 。市评审专家靖国平教授和教研中心刘炎明主 任高度评价了两个课题的研究价值、意义和效果，同时对两 个课题提出了中肯的后期提升意见，课题组成员也就此发表 了看法，交换了意见。两个课题顺利通过
15、试结题。3、组织教师积极申报个人课题XXXX 年，在教科室的认真组织和引导下， 陈东晓老师 的个人课题被评为武汉市“十一五”优秀个人课题，袁锦、 王海崧老师的个人课题被评为武昌区“十一五”优秀个人课 题。同时， 付娟、 雷蓓蕾老师的个人课题获武汉市 “十二五” 个人课题立项批准。江国明、许红明、孙小群等老师的个人 课题获武昌区“十二五”优秀个人课题立项。武汉市“十一五”优秀个人课题一等奖文言文“言文并举、活实相生”教学策略研究研究人：陈东晓 武昌区“十一五”优秀个人课题：国际高中数学课程本土化的课堂教学设计研究研究人：袁 錦 在教学中加强中华优良传统文化教育策略 研究 研究人：王海崧 武汉市“
16、十二五”教师个人课题立项高中作文教学目标序列的研究 研究人： 付 娟 高 中语文 “以教定学” 教学基本策略研究 研究人： 雷蓓蕾 武昌区“十二五”优秀个人课题立项阅读教学研究策略探究 研究人：江国明 高中语 文阅读策略研究 研究人：许红明 高中历史高效课堂建 设策略研究 研究人：孙小群4、组织教师积极参加武昌区个人课题培训XX年912月，组织学校有个人课题任务的老师定期参 加了总共 5 期，每周五在区教研室举行的“个人课题系列培 训”活动，让老师们真正了解如何规范做好个人课题，希望 通过认真落实教科研培训活动，既促进老师们的个人发展， 又让教科研为实验的教育教学做出贡献，真正实现“研究， 让每一间教室发生奇迹”的教育愿景。二、语言文字方面
