七年级语文下册 黄河化险学案 北师大版.doc

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1、滴水穿石,不是力量大,而是功夫深。坚持是成功必不可少的因素。课 题:黄河化险学习目标:1、了解课文背景,整体感知课文。2、通过人物的神态、语言及动作描写分析人物形象。学习过程:一、明确目标(齐读目标,明确方向)二、课前热身(认真阅读目标检测第90页的“相关链接”)1、了解作者(简要写出你对作者的了解)2、了解课文的故事背景(了解背景,有助于更好地理解课文)3、生字词(圈画出课文中重要的字词,并掌握,注意下列加点字的字形、读音及词语含义。)警惕 喧嚣 蠕动 葭芦河 紧蹙 澧水 蓦地 孱弱 沤烂踉踉跄跄 旁若无人 目瞪口呆 意气用事 如梦初醒 有言在先三、课堂探究(一)自主学习(先自主学习以下问题

2、,疑难问题在题号上做出标记。)1、本课的题目是“黄河化险”,请用“ ”画出文章表现“险”的句子,试概述队伍遇到了怎样的险情?2、在险象环生的情境中,毛泽东有哪些具体表现?请用“ ”标出来。从这些表现可以看出他怎样的内心活动或性格?请举例分析。(抓住人物的语言、动作及神态描写)例:听到有人以为可能要渡黄河,毛泽东“猛然掀起眼皮,目光咄咄逼人”,这一神态描写表现了他对妄加揣测的战士的责怪。(二)合作研讨(交流能够碰撞出智慧的火花!)小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。(三)展示讲解(展现自己的时候到了!)一个小组的学生在黑板前展示并进行必要的讲解,其他学生可以补充提问质疑。四、巩固提升(要

3、相信自己能完成的很好哦!)1、本文的作者是 , 代作家。本文选自 。2、给加点字注音并解释下列后面的四个成语。泥泞( ) 滞( )留 紧蹙( ) 刘戡( ) 愠( )怒咄咄逼人: 旁若无人:猝不及防: 适得其反:3、把下列四个词语恰当地填在空格处。(骤然 猝然 猛然 突然)(1)“三十里。”任弼时 压低声。(2)毛泽东 抬起眼皮。(3)只见那七八名精壮的小伙儿忽地腾起,又 从浪尖上坠落。(4)卫士和警卫人员从惊愕中 惊醒。4、指出下列加点词语的作用。(1)“只有向东走了?”毛泽东慢悠悠地,像是自问,又像问人。(2)毛泽东忽地停下来,把草帽抓在手里轻轻扇,慢悠悠道:“敌人真来了吗?” 5、指出下

4、列句子使用的修辞手法。A、像巨人的呻吟,像大地的呼吸 ( )B、那火花最初绽开像蒜瓣,在不足十分之一秒的时间里便膨胀成一整头大蒜那么大。 ( )C、大浪应战一般咆哮起来,掀起一人多高,挟着拳头大的卵石飞扑过来。( )D、你能跑得过枪子?几个卫士就能挡住枪子? ( )五、课堂反思(让反思成为一种习惯。) 祁家河初中学案设计 姓名 科目:语文 年级: 七 主备人:秦爱琴 审阅:李雪剑 李立全 时间:2010-5-18课 题:黄河化险 第二课时学习目标:1、梳理情节,能用生动的语言复述毛泽东在紧急关头思考的过程。 2、理解毛泽东化险为夷的原因,领悟老一辈革命家面对困难、艰险所表现出的精神。学习过程:

5、 一、明确目标(目标明确,行动才更有效。)二、课堂探究(一)自主学习(先自主学习以下问题,疑难问题在题号上做出标记。)1、找出文中将毛泽东的思考变成生动可感形象的精彩片段,并准备做口头复述。2、认真阅读课文,分析毛泽东是凭借什么化险为夷的?(思考此问题时,还要考虑文中描写其他人的作用)3、细读任弼时与毛泽东争论的部分,分析这里所表现出的两人怎样的个性和关系,任弼时以什么方式和什么样的语言最终使毛泽东接受了批评?4、文中写毛泽东骂人发脾气,是不是有损他的形象?为什么?(二)合作研讨(交流能够碰撞出智慧的火花!)小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。(三)展示讲解(给你一个机会,亮出你的风采

6、!)一个小组的学生在黑板前展示并进行必要的讲解,其他学生补充质疑。三、复述舞台(要踊跃的展现自己对课文的了解!)复述自主学习第一题,抓住关键词,才能复述得更清楚!四、巩固提升(要相信自己能完成的很好哦!)必做题1、阅读课文第18自然段,回答下列问题。(1)用简洁的语言概括这部分的内容。(2)文中“风大雨狂,道路泥泞”属于 描写,交代了 。(3)分析文中“顾不得拧干”、“忙”等词语的作用。(4)“黑暗中一个颤抖的声音问”句中的“颤抖”一词体现了人们 的心情。(5)文中“黄河!”“黄河!是黄河!”“我们到黄河边了”这些句子体现了战士们怎样的心情?2、(1)“能过要过,不能过也要过”这一语言描写,表现了任弼时 的性格。“任弼时牙齿咬得咯咯响,腮上鼓起一道斜纹,两眼死死盯住那疯狂的浪涛。”这属于 描写,表现了任弼时 的性格。 (2)“周恩来望望山头,快步追上,走在毛泽东左侧偏后”这是 描写,表现了周恩来 的性格。3、课文以毛泽东唱出两句京剧结束全篇,这样写有什么深意?选做题4、本文记叙了毛泽东在 局势下,为了中国的革命大局,置 于不顾,以 化险为夷的经过,展现了 的风采。5、毛泽东不仅是伟大的政治家、军事家,也是伟大的诗人,他一生创作了许多诗词,根据你的积累,写下几句来,和大家一起分享。五、课堂反思(让反思成为一种习惯。)4

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