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1、高考生物实验题类型及实验设计临夏中学生物教研组 何世顺生物学是一门实验科学，在近几年的高考中，实验设计和分析成为必考内容，近几年的高考中，实验相关的内容占总分的四分之一。实验设计和分析题需要考生阅读材料，弄清实验目的、原理，通过分析推理，设计出严密的实验方案或对实验结果进行分析，得出严谨的结论。一、高中生物实验类型及高考实验题的类型：、生物实验常见的实验类型：观察实验，包括解剖实验：如教科书中的观察有丝分裂，观察叶绿体。分离、鉴别实验：叶绿体色素的分离，自生固氮菌的分离，杂交细胞的分离。DNA的提取和鉴别，糖、脂、蛋白质、大肠杆菌的鉴别。3模拟实验： 如：DNA结构模拟、分离规律模拟等4探究和
2、验证实验：如：质壁分离极其复原，温度、PH值对酶的活性的影响等。高考实验题的类型：方案设计题：要求设计完整的方案。 补充设计题：对方案的关键步骤进行补充设计。实验评价和纠错题：评价方案、找出已有方案的错误。 实验分析题：对结果进行分析。下面我们来重点谈一下，有关高考探究和验证实验设计题的解题要点。二、探究和验证性实验的比较及解题思路1、概念比较 探究性实验：指实验者在不知晓实验结果的前提下，通过自己实验、探索、分析、研究得出的结论，从而形成科学概念的一种认知活动。验证性实验：指实验者针对已知的实验结果而进行的以验证实验结果、巩固和加强有关知识内容，培养实验操作能力为目的的重复性实验。2、解题基
3、本思路（程序）比较基本思路探究性实验验证性实验分析确定实验目的把该题干中提出的问题变为陈述句往往试题中已知提出实验假设存在假设：一般以“如果A则B”的形式表达，是根据现有的科学理论、事实，对所要研究的对象设想出一种或几种可能性的答案、解释。结论已知，不存在假设问题。实验原理分析结合课本所学的知识并充分利用题中给出的实际条件确定实验原理，因探究或验证内容而异弄清设计要求，策划实验方法一个结论的证实，可通过许多不同实验来证明，但究竟选用何种设计方案，则要根据题目的具体要求来确定。（在明确实验目的、原理的基础上，认真分析题目要求及题目中所给的材料用具，再借鉴、参考课本实验中所学习到的实验方法，确定选
4、用何种设计方案、何种实验方法）精心设计具体实验步骤（具体实验因探究或验证内容不同而异，但设计过程中应注意以下几个方面）1 分析确定实验变量，反应变量，无关变量。并分析实验变量取何值，如何操纵；谁为反应变量观测指标，如何观测；无关变量如何排除。2 实验要遵循对比原则和单因子变量原则（只改变实验变量，无关变量在各组及实验前后保持一致）3 严格设置对照实验，保证实验结果的准确性。4 题目所给的实验试剂和材料用具应充分利用，不能随意增减。准确分析实验结果据理论知识和实验原理对实验可能出现的结果进行预测，对应假设，分类讨论结果已知，往往在提干中有所体现，不存在预测、讨论。总结结论具体实验有结论，但做题，
5、设计方案，无确定结果。对应实验目的做出肯定结论检 查检查实验设计及语言表达有没有科学性错误。20052007高考生物实验题精选生物学是一门以实验为基础的学科，生物学的基础理论都是建立在实验基础上发展起来的。对实验的重视和复习是高考复习的重要一环。考试大纲对生物实验的要求有以下几点：(1)能独立完成“生物知识内容表”(见下表)所列实验。包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。 (2)具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 (3)具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。包括确认变量、作出假设和预期、
6、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。 (4)能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。从对近几年部分省市的高考生物试卷和全国的理科综合试卷分析中发现：有关实验能力的试题，从所占的比例来看有逐渐增加的趋势；从题目设计的认知层次来看有逐渐提高的趋势；从覆盖的知识范围来分析，有涉及高中课本内的知识，也有不涉及高中所学的内容，所要验证的生物学事实是由题目提供的；从知识内容分析，试题涉及生物学基本原理、概念、解剖和生理知识。实验目的、材料的使用。实验操作、方法步骤、对实验现象的分析、实验设计和结果预测等多个方面。以下是部分省市及全国高考题中的实验题精选。一、试题1、（07全国
7、一30.）为了确定生长素类似物促进扦插枝条生根的适宜浓度。某同学用两种浓度的生长素类似物分别处理扦插枝条作为两个实验组，用蒸馏水处理是为对照组进行实验，结果发现三组扦插枝条生根无差异。回答下列问题：参考该同学的实验，在下一步实验中你应该如何改进，才能达到本实验的目的？请说明理论依据。2、（07全国二30.II）某同学做了如下实验：取A、B两支试管。在A管中加入煮熟的蚕豆子叶，B管中加入发芽的蚕豆子叶。在两管中分别加入甲烯蓝溶液（注：甲烯蓝氧化态为蓝色，接受氢后为无色），一段时间后倒出溶液，两管中的子叶都呈蓝色，然后，两管分别加水淹没子叶、抽气、在水面上覆盖适量石蜡油，37保温一段时间后，发现A
8、管中的子叶不变色，B管中的子叶蓝色变浅。取出子叶放在滤纸上，一段时间后，发现A管中取出的子叶不变色，B管中取出的子叶蓝色变深。根据上述实验现象，回答问题：（1）37保温一段时间后，B 管子叶蓝色变浅的原因是 。（2）滤纸上B管子叶蓝色变深的原因是 。（3）A管子叶37保温后不变色的原因是 。（4）该实验设置A管的目的是 。3、（07北京31）疫苗对预防传染病具有重要意义。为研制抗某种病毒的灭活病毒疫苗研究人员设计实辘方案如下：（l）制备疫苗将纯化的某种病毒在特定的_中培养、增殖。收获病毒后用灭活剂杀死，但要确保灭活病毒的_不被破坏且能被免疫细胞识别。这样得到的灭活病毒即为本实验所用的疫苗。（2
9、）用实验动物检测疫苗刺激机休产生抗体的能力 实验原理：通过接种疫苗，灭活病毒进人实验动物体内可刺激 B 细胞，使之增殖、分化形成效应 B 细胞并产生相应的_；当_病毒再次人侵时，机体能产生更强的特异性免疫反应，包括_。 实验过程：将健康的实验动物分成对照组和多个实验组，每组若干只动物。对照组的处理：接种不含疫苗的接种物，一段时间后再_。实验组的处理：接种_。一段时间后再接种病毒。为确定该疫苗的有效浓度，不同实验组动物需接种_的疫苗。分析实验结果：统计实验组和对照组动物的发病率、存活率若该疫苗可以刺激机体产生足够的抗体则实验组比对照组发病率_，存活率_。4、（07重庆31.）（21分）甘薯和马铃
10、薯都富含淀粉，但甘薯吃起来比马铃薯甜.为探究其原因，某兴趣小组以甘薯块茎为材料，在不同温度、其他条件相同的情况下处理30 min后测定还原糖含量.结果表明马铃薯不含还原糖，甘薯的还原糖含量见下表：处理温度（）0102030405060708090甘薯还原糖含量(mg/g)22.123.325.837.640.547.454.768.945.328.6(1)由表可见，温度为70 时甘薯还原糖含量最高，这是因为 .(2)马铃薯不含还原糖的原因是 .(3)为了确认马铃薯不含还原糖的原因，请完成以下实验：实验原理： ； .备选材料与用具：甘薯提取液(去淀粉和还原糖)，马铃薯提取液(去淀粉)二苯胺试剂，
11、芝林试剂，双缩脲试剂，质量分数为3%的淀粉溶液为3%的淀粉溶液和质量分数为3%的蔗糖溶液等.实验步骤：第一步：取A、B两支试管，在A管中加入甘薯提取液，B管中加入等量的马铃薯提取液.第二步：70 水浴保温5 min后，在A、B两支试管中各加入 .第三步：70 水浴保温5 min后，在A、B两支试管中各加入 .第四步： .实验结果： .（4）马铃薯不含还原糖，但吃起来略带甜味，这是由于 的作用，食用马铃薯后消化分解成的葡萄糖、被小肠上皮细胞吸收后发生的代谢变化是 .5、（07广东2.）用洋葱鳞片叶表皮制备“观察细胞质壁分离实验”的临时装片，观察细胞的变化。下列有关实验操作和结果的叙述，正确的是
12、A.将装片在酒精灯上加热后，再观察细胞质壁分离现象 B.在盖玻片一侧滴人清水，细胞吸水膨胀但不会破裂 C.用不同浓度的硝酸钾溶液处理细胞后，均能观察到质壁分离复原现象 D.当质壁分离不能复原时，细胞仍具正常生理功能6、（07广东32.）（5分）（1)甲同学利用新鲜的玉米绿色叶片进行“叶绿体色素提取和分离”实验，在滤纸上出现了四条清晰的色素带，其中呈黄绿色的色素带为 。 (2）该同学改变层析液组成后继续进行实验，滤纸条上只出现了黄、绿两条色素带。他用刀片裁出带有色素带的滤纸条，用乙醚分别溶解条带上的色素，浓缩后用一分析仪器检测，通过分析色素溶液的 来判断条带的色素种类。 (3）实验结束几天后，乙
13、、丙两同学发现部分预留叶片已变黄。乙同学认为这是由于叶片中某些色素降解所造成的，丙同学则认为某些色素含量增加。根据所学知识，你将如何设计实验来判断两个同学的观点是否正确？7、（07广东34.）（8分） 某科研小组为了解下丘脑与其他内分泌腺之间的功能关系，进行了如下实验。请根据你所学知识，完成实验报告： （1)实验材料和步骤： 实验动物：家兔12只（体重2k岁只，雌雄各6只）。 依次测定和记录12只家兔血液中促甲状腺激素、甲状腺激素、促性腺激素和性激素的含量以及12小时的尿量，每天1次，连续3天。（性激素分泌调节与甲状腺激素分泌调节的原理相同） 第4天，切断各家兔下丘脑和垂体之间的联系后，重复上述步骤。最后，将手术前、后的两组数据用 方法处理，求出差异。(2）结果与分析：促甲状腺激素、甲状腺激素、促性腺激素和性激素的含量，手术后比手术前 ；切断垂体与下丘脑的联系后，甲状腺和 的生理功能受到影响。兔的尿量，手术后比手术前 ，可推断出 激素分泌减少。 (3)结论：根据实验结果以及下丘脑和其他内分泌腺的功能可知，下丘脑合成和分泌
