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1、聆听学生的心声 班主任心理辅导实务,上海市教育科学研究院 吴增强 教授,社会变迁与学生心智成长 情绪困惑辅导 厌学心理辅导 行为问题辅导,教育非它，乃是心灵转向,柏拉图,一、社会变迁与学生心智成长,由学生成长状况引起的思考 学生健康心理发展目标,精神状态,小学生作文“闯禁区”引争议,晚报记者 钱钰 报道 近日，一篇杭州六年级男生的爱情作文雷倒了众多网友，引来潮水般的热评。作文中热辣露骨的爱情表白，加上涉及三角恋“争风吃醋”等细节，简直让人难以置信这篇文章竟出自一个12岁男生之手。记者调查发现，在本市，学生作文“闯禁区”已呈低龄化趋势，专家呼吁家庭和学校要正确引导。 事件回放：爱情作文语言表达露
2、骨 这篇作文是杭州某小学六年级语文期中考试题目，要求是“写一个你熟悉的人”，小男生的作文名为我对她的爱情，文章是作为学校青春期家庭教育的案例而被曝光的。短短370余字的文章，充斥着“我爱她”、“我要保护她”等成人化的缠绵悱恻，加上联想与女生亲密拥抱、在三角恋中“争风吃醋”等细节，俨然上演了一出活生生的言情剧，表达之露骨让人大跌眼镜。 （2008年12月17日）,专家观点：鼓励想象也要正确引导,“我们鼓励孩子在作文中表达真情实感，但并非这种超越儿童年龄体验的感悟。我们鼓励孩子发挥想象，是带有童真的想象，并非这种 嫁接言情剧的成人想象，这是对想像力的曲解。”刚刚在第二届 “想写就写”儿童作文大赛初
3、审会上 “炮轰”过小学作文缺乏想像力的上海作协副主席赵长天表示，现在，小学生作文已逐渐失去了儿童化的语言，带有成人化的腔调。 “孩子心目中的爱情与成年人的恋爱模式其实是两码事，面对露骨作文，家长和老师一是要低调处理，二是要关注孩子加强引导。 ”市中小学心理辅导协会理事长吴增强提醒，切忌大声训斥，其实孩子能够袒露心声反而没事，有时候孩子只是“过家家”，不必太当真。对于正处于青春期的孩子，家长要蹲下身来与孩子沟通。 （ 新闻晚报 2008-12-17）,初恋的低龄化倾向,人生价值观选择: ”人生最重要的是什么”,小学生：健康、安全、成就 初中生：名望、美貌、安全 高中生；财产、贞操、权力,生命观模
4、糊,你相信人能够死而复生吗？,（17.2%初中生和31.1%的高中生相信生死轮回）,不同年级青少年的自杀意念情况,（高鸿云、吴增强等，2004）,12岁男孩轻生跳楼报道,晚报讯 今天上午7时许，某区一名12岁左右的男孩从自家六楼窗口纵身一跃，在救护车的呼啸声和父母的哭喊声中走完了生命的最后一程。据邻居透露，孩子读书成绩很好，还是中队长，但家长对他要求很高，不堪学业压力很可能是他轻生的原因。 记者赶到现场时，男孩已经宣告不治，静静地躺在父亲的怀中。男孩父母悲伤的哭喊在小区中回响，居民们静静地退后几步，没有人忍心上前打扰他们。 附近一位居民告诉记者，孩子12岁左右，在学校里学习优秀，担任所在班级的
5、中队长。 一位家住对面的阿姨告诉记者，8点不到，她看到这个孩子爬出6楼窗口，马上对他大喊：“回去，危险！”但是孩子一声不响地从6楼跳下。 据了解，孩子的家长对男孩学习要求很严格，男孩承受了很大的压力。今天是开学第二天，就在其父亲准备送他上学前，男孩选择了轻生。昨天，本市也发生三起未成年人坠楼事件，未成年人的心理健康和安全问题引起各方重视。,几点思考,关怀学生健康成长面临两难诀择 社会文化多元性，对于学生成长具有两面性 随着学生年龄增长，社会文化影响越来越大 小学生是行为规范、榜样示范最佳期 中学生价值判断与理性选择能力日趋重要 心灵对话是当代教师与学生基本交往方式,学生健康心理发展目标,身体、
6、心理、精神的整体和谐 自我认同、自我更新与成长 关怀、尊重与合群 国际理解、地球公民意识 创造性人格 应对挑战与困难（抗逆力）,“班主任与每个学生”结构,健康情绪 优秀生辅导 性格孤僻生辅导 积极行为 行为偏差生辅导 网络成瘾倾向辅导 留守儿童辅导 灾后生辅导 突破学习困境 入学适应辅导 厌学生辅导,二、情绪困惑辅导,学生的情绪困惑 孤僻心理辅导 恐惧心理辅导,学生的情绪困惑,自卑心理 抑郁心理 孤僻心理 焦虑与恐惧,案例1：“投石问路”,案例“投石问路”回放 班主任处理方法的得与失 案例背后的深层思考,案例“投石问路”,对性格孤僻的学生该如何教育？ 激怒学生开口说话是关键吗？ 学生宣泄完心中
7、郁闷情绪后教师还该做些什么？ “设局”教育学生的利弊,教师观点分享（都江堰小学班主任）,肖老师的评论 接近学生可以有许多方法，该老师的做法潜在危害性太大，一旦学生知道真相，可能对别人更加不信任。 我的做法：可以通过与学生聊天、家访、同学等途径了解情况 袁老师的评论 学生的转变太快了，我怀疑这个案例的真实性 我的做法：顺其自然、暗中观察、投其所好,班主任处理方法的得与失,处理得当之处 性格内向的“乖孩子”受得关注 从让他“开口说话”为切入 使案主压抑的情绪得到一定的宣泄 需要改进之处 “设局”的风险 没有真正找出“不说话”的原因 缺少心理辅导专业技能,案例背后的深层思考,教育的原点是什么 对生命
8、的关怀的尊重 教育方法运用的伦理 伦理第一，有效性为伦理服务 怎么看教育效果 短时效果、长期效果 显性效果、隐性效果 如何开启学生的心灵 心理辅导是班主任必备的教育能力,儿童孤僻心理,成因分析 性格过度内向 缺少安全感和信任感 自尊得不到满足 辅导建议 正视现实，建立自尊和自信心 多与同学交往，增强对集体的归属感 学会与别人交谈,儿童恐怖类型,特殊恐怖 动物恐怖、自然环境恐怖、注射与血液恐怖 广场恐怖（黑暗、隧道、电梯、飞机等） 特殊物体恐怖（如尖锐物体） 疾病与死亡恐怖 社交恐怖 社交退缩、回避 学校恐怖 长时间害怕上学,儿童恐怖发生率,国外报道特殊恐怖症的患病率为1%9.2% 社交恐怖症为
9、1%左右 选择性缄默的患病率较低,(1979)调查7岁儿童的为0. 8。和(1975)发现年幼儿童在开学后8周内的患病率为7,在开学后64周内的患病率为0. 17。所以更多的是表现为短暂性的缄默,持续性缄默则很少。,儿童恐怖的干预方法,行为治疗 包括系统脱敏疗法、冲击疗法和示范法 家庭治疗 游戏治疗,案例2：害怕看电影的小女孩,问题概念化 银幕里有“魔鬼”:有这样一个女孩“晓晓”，漂亮，聪明，富有想象力，人见人爱，但在她的心中有一片抹不去的乌云，那就是害怕看电影。对大多数孩子而言看电影是一件快乐的事。可是晓晓是个例外，每当她走进电影院，影片开始播放，面对周围漆黑一片，那些逼真的音响与画面，那些
10、电影故事情节以及惟妙惟肖的电影人物形象，都会让她会感到紧张和不安，此时此刻，仿佛电影中的一切突然都变幻成了“魔鬼”，而这些“魔鬼”紧紧地包围着她，极度的害怕，迫使她立即逃离，以至于无论怎样劝说她都不敢再走进影院。,案例2：害怕看电影的小女孩,个案特点 学习成绩优秀 想象力丰富 胆小、害羞 很少看电影电视,案例2：辅导策略,“银幕后面有什么？”（改变错误认知） 正向情感体验“电视节目真好看” 系统脱敏：当如果出现的时候（想象、松弛训练） 如果影院灯灭了，如果影院音乐响了，如果银幕上出现画面了，如果银幕上出现恐怖画面了,三、厌学心理辅导,厌学现象描述 厌学心理分析 厌学心理干预策略,中小学生发生过
11、影响最大的十个应激性生活事件,（沈之菲，2008）,厌学心理分析,社会因素 功利主义教育 升学第一 学校因素 学校办学传统 教师教育理念和教育方法 学生因素 学习动机 学业成败,不同的厌学类型,倦怠型厌学 心理压力大而导致，或者缺少学习动力 自卑型厌学 经常学业失败而引起的 适应不良型厌学 心智不成熟、学习适应困难而引起的,不同厌学类型的干预策略,倦怠型厌学 心理减压、辨证地看待压力 、专注自己的学习 ，内部动机激发 自卑型厌学 成功信念、克服习得性无能 适应不良型厌学 培养学习习惯，增强独立性和责任心，合理运用奖励惩罚，,习得性无能 (learned helplessness),什么叫习得性
12、无能 是指个人经历了失败与挫折后，面临问题时产生的无能为力的心理状态。 认知缺失：失去正常的判断能力，形成固定的消极观念 情绪缺失：情绪低落、抑郁、悲观、无精打采 动机缺失：行为上没有任何努力的企图 动物的习得性无能 学业习得性无能 社交习得性无能,学业习得性无能的模式,失败的 信息,消极的 情感体验,消极的 防御机制,逃避 学习,成败归因,消极的 自我信念,克服习得性无能的建议,重视过程，不要太在乎结果 失败情境合理归因 建立适当期望 培养成功信念 强化自我评价，淡化他人评价 提高抗逆力,案例3:从“逃兵”到“将军”,小宇的问题表现 学习怠惰，不交作业，逃课 个性特点 活泼好动，聪明机灵，能
13、言善辩，喜欢独处 评估分析 学习缺少动力，上进心弱 知识面广，爱看兵器书 父母是聋哑人，对孩子学习期望低,案例3：从“逃兵”到“将军”,干预措施 认知改变 发扬长处，增强自信“老师，我原以为打仗只需要勇敢和聪明就行了，没想到也需要其他各方面的知识。” 行为改变 分层递进目标 自我管理、自我强化 家庭沟通,案例3：从“逃兵”到“将军”,分层递进目标 a.按时上课，安心听课，尽力完成课内作业； b.认真上课，积极发言，按时完成课内作业； c.参与小组学习，努力完成回家作业，尽量少欠作业，不撒谎； d.带领小组学习，按时完成回家作业，培养预复习习惯； e.认真完成各项作业，自觉做好预复习工作，成绩稳
14、定； f.勇敢面对困难，诚实守信，培养责任感； g.成为受同学尊敬的小干部。,案例3：从“逃兵”到“将军”,自我管理、自我强化措施 自我管理记录本 老师评语 红旗章（三天得不到红旗，就必须划掉一面红旗，而如本子上红旗数满了五面，就可以在评选干部的红旗榜上插上一面红旗，参加一月一次的干部评选。本子上的红旗在一面面地增多，也就意味着小宇的学习动力在一点点增强。） 特长展示,案例3：从“逃兵”到“将军”,小宇的变化 现在的小宇个性开朗许多，乐意交朋友，主动参与小队活动，并出谋划策，发挥自己的特长为同学服务。这不，当他得知第三小队的十分中队会在准备中遇到困难，立即自告奋勇充当外援，并负责策划、节目的排
15、演和道具的制作，真正将自己的潜能充分发挥出来了。小宇再不是一个不受欢迎的“逃兵”了，而是一位充满自信的“小将军”了。,四、行为问题辅导,注意缺陷多动辅导 攻击行为辅导,注意缺陷多动障碍（ADHD）,什么叫ADHD 是指儿童智能正常，但主要表现为与年龄不相称的注意力分散、不分场合的过度活动、情绪冲动的一组症侯群。 核心症状：注意缺陷、多动和冲动 ADHD的分类 注意缺陷型 冲动、多动型 混合型 ADHD发生率,ADHD：患病率和人口学,在学龄儿童中总患病率为3%-10% 患者中男孩为女孩的3-4倍 30%-50%的患者持续到青春期和成年期,ADHD世界范围内 学龄儿童的患病率,地点, 年代,Cr
16、iteria,患病率,ADHD成因分析,遗传因素 ADHD儿童父母、同胞中患病可能性达40% Coming等报告：ADHD是多基因遗传，与DH,DT1基因和D2受体有关 神经递质:去甲肾上腺素、多巴胺和5-羫色胺 多巴胺浓度高和5-羫色胺浓度低会引起多动行为 大脑发育延迟 心理社会因素 母亲怀孕、生产过程损伤 家庭、学校因素 环境营养因素（铅、食用糖、微量元素、食品添加剂等）,ADHD心理干预,药物治疗 行为干预 父母训练 综合干预,案例4：一刻不停的小马达,个案问题 Mike活动过度：上课时小动作不停，屁股在椅子上不停扭动，蹲、座、站交换，在书本涂涂改改。他做事丢三落四 Mike注意力集中困难：在上课时，专心听课的时间短暂，自顾自一个人做小动作，老师叫他3、4次才能反应过来，且常听不清老师布置的作业内容，半小时作业需要花二、三小时完
