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1、教科版六年级科学下册教学反思第四单元 环境和我们 第五课 一天的生活用水 水资源缺乏,水污染问题又是影响环境的重要方面之一,而学生对于水资源问题并没有深刻的感觉,因为他们在日常生活中,没有过缺水、断水的经历,家庭每月支出的水费也不贵,所以也没有什么节约用水的概念。通过本课,希望使学生由内心深处受到震撼,认识到水问题的严重性,从而落实在日常行动上节约用水,保护水资源。本课教学的前提,如垃圾教学内容一样,需要先进行调查,了解家庭一天的用水情况,有了了解,有了数据,这节课才有话要说。如果等上完这堂课再去调查了解,意义就缺失了。安排调查活动之前,有几个事项需要向学生说明:1.即调查自己一天用了多少水,
2、也要调查全家人一天用了多少水,因为很多学生不需要做洗衣洗碗拖地等家务事,只调查自己一天用水情况,并不能代表一个家庭日常的用水情况。2.调查要全面,要将每一项用水情况都一一记录在案,这样的数据才有可信度,才能说明问题。3.指导学生看水表读数,尤其是老式水表,没有翻滚式的数字,怎么认读需要提前指导;还要了解水表的计量单位是“吨”,一度=一吨。4.如何估计用水量,可以借助有容量标注的饮料瓶作用参考。教学活动初,交流学生调查的数据,尽可能多的交流一些数据,一一在黑板上记录。有的学生调查活动开展的非常认真,每一次用水,都看一次水表,用水的统计就很精确,这种态度和精神值得肯定和表扬。通过重多数据交流,引导
3、学生分析为何不同家庭一天用水量会有如此大的差异?排除调查统计时的误差与遗漏,主要原因就是家庭的用水习惯。通过讨论,不同家庭在洗脸、洗碗以及是否废水再利用方面存在较大差异。所有的交流活动,所有的数据,都是为了引起学生对水资源的关注。水资源,主要指淡水资源,地球上广阔的海水是不符合人类生活需要的,而将海水淡化的技术和成本都是很高的。这些,学生还是理解的,他们不会关注水资源问题,因为他们生活在宁波这么一个江南水乡,还真不愁用水。但我们应该从中国,从全世界范围来看待水资源问题。找了一些统计数据,效果非常好,给了学生极大的震撼!“中国总淡水资源是世界第六,但人均用水量是世界水平的1/4,居世界第110位,是世界最严重缺水国之一,13个贫水国家之一。”再找了些西北地区严重缺水地区居民用水情况的图片,给学生视觉上的冲击。通过这些活动,学生这才意识到了水资源存在的严重问题,也引起学生思考:我们该怎么办?我们该如何节约用水?从而讨论制订节水计划。有了思想上的冲击,学生在内心深处被深深震撼,达到了本课最终的教学目的,效果较好。课后,找了些资料,贴在每个班级里,让学生课外阅读,进一步加强对水资源的了解,加强节水的意识。1.我国的淡水资源现状如何?2.国外都是怎样节水的?3.日常生活节水小窍门。2