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1、往事依依,作 者：方 涛,预习：,给下列字注音： 徜徉（ ） 烟波浩淼（ ） 晦 （ ） 青女素娥（ ） 婵（ ）娟 绚（ ） 镂（ ） 心旷神怡（ ） 镌（ ）刻 谆谆（ ） 形近字 嘹 谆 晦 缭 潦 淳 悔,chng yng,mio,hu,chn,xun,lu,y,jun,zhn,lio,lio,lio,zhn,chn,hu,hu,嘹亮,缭绕,潦草,谆谆教导,淳朴,阴晦,悔恨,词语解释,依依: 搜索枯肠: 徜徉: 浩淼: 心旷神怡 : 眼花缭乱:,动词这里指萦绕胸怀,十分留恋。,形容竭力思索。,安闲自在的步行。,形容水面辽阔。淼,形容水大。,心情舒畅,精神愉快。旷,心情开阔。,眼睛看到复
2、杂纷繁的东西而感到迷乱。,于漪 (1929- )，女，江苏镇江人。1951年毕业于复旦大学教育系。历任上海市杨浦中学语文教师、校长，全国中学语文教学研究会副会长，全国语言学会理事，全国总工会执行委员。特级教师。 主要著作有于漪语文教育论集、语文教苑耕耘录、语文园地拾穗集、学海探珠、教你学作文、语文教学谈艺录等。 她上课 注重“教文育人” ，认为讲课要有情趣，应把学生带入文学的情趣中，做到声情并茂，以提高学生语文学习的主动性与积极性。有一次在讲课时朗读祖国啊，我的母亲，读到动情之处，于老师真的声泪俱下，听课的师生无不为之震撼。,作者简介：,文题背景： 往事依依是作者应河南中学生阅读编辑部一再邀请
3、写的，刊登在中学生阅读（初中版）1999年第7期“追忆黄金时光”栏目上。文章题目显示了对美好往事的深深怀恋之情。,整体把握 1、这篇文章的题目叫往事依依，作者在中回忆了哪几件留恋的往事呢？你能有一个简练的句子概括吗？ 回忆一 小时侯看山水画和插图，犹如身历其境. 回忆二 学生时代读编织了童年美丽的生活花环. 回忆三 两位国文老师诵读诗歌的情状,在我心中雕镂出鲜明的印象. 回忆四 老师的教诲铭刻在心，一生受用。 2 、这几件事是怎么衔接在一起的？你能找出哪些过渡语句或语段？（分组探究） 事与事之间都用了承上启下的语言，使得文章非常紧凑而有自然。,理清文章结构：,全文共7段，可分为三个部分。 第一
4、部分（第1段），简述对往事的两种截然不同的感受，引出对几件往事的回忆。 第二部分（第2-5段），深情回忆初中求学生涯中促成自己心智发展的一些人和事。 第2段：回忆小时候观图如身临其境、乐在其中的情景。 第3段：概述读书给学生时代的生活带来很大的乐趣，引出对读千家诗的美好回忆。 第4段：详细描绘读千家诗益智怡情，给我的生活带来浓郁情趣。 第5段：回忆初中读书时听国文老师讲课而怡情明理、激起课外阅读兴趣的情景。 第三部分（第6-7段），回忆老师谆谆教导使我受益终身，篇末点题，再次强调回忆美好的往事对我的激励作用。,作业及预习：,作业：1给下列加粗的字注音。 （1）枯肠（ ） （2）徜徉（ ） （3
5、）浩淼（ ） （4）雨晦（ ） （5）雕镂（ ） （6）慷慨（ ） （7）婵娟（ ） （8）镌刻（ ） （9）谆谆（ ） （10）铭刻（ ） （11）芳菲（ ） （12）绚丽（ ） 2.在下列句子的横线上填写有关词语，完全正确的一项是。 （1）几十年过去，不少事情已经_，有的搜索枯肠而不可得。 （2）书，给我以广阔的天地，而其中_我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本千家诗。 （3）这种感情_了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动。 预习：第至7段，圈点出你认为写得生动的地方。,解读探究 :,首句“年华似流水”作为全文的开头，隐含了作者哪些细微的感情？ 明确：用比喻的修辞手法
6、，描述了时光接连不断的特点；多想让逝去的光阴再回来，充满了对美好童年的无限向往。 “但”不忘的必定是刻骨铭心的、美好的，这样使得下文的转折更加强烈，“不少”与“几件”，“模糊”与“历历在目”形成鲜明对比，引出对几件往事的回忆。这是作者五十多岁时写的回忆文章，是一个年过半百的老人在回忆往事，能不感慨万分吗？,问：第四段写的是读千家诗的情景，那么第三段又有什么作用呢？ 明确：第三段承上启下，概述读书给学生时代的生活带来很大的乐趣，引出对读千家诗的美好回忆。“编织我美丽的生活花环”与“让人看不上眼”形成鲜明对比，显示了石印本千家诗的魅力。 一年之中，风光流转，阴情雨晦，日丽蓝天，风云变幻，真是美不胜
7、收。四季风光就活生生地展现在前，找出文中的诗句。,春,夏,秋,冬,万紫千红总是春 （宋）朱熹春日 胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。 春城无处不飞花 （唐）韩翃寒食 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。,绿树阴浓夏日长 （唐）高骈山亭夏日 绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。 五月榴花照眼明 （宋）朱熹题榴花 五月榴花照眼明，枝间时见子初成。 可怜此地无车马，颠倒苍苔落绛英。,梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。（宋）卢梅坡雪梅 梅雪争春未肯降， 骚人搁笔费评章。 梅须逊雪三分白， 雪却输梅一段香。,春,夏
8、,冬,秋,青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。（唐）李商隐霜月 初闻征雁已无蝉，百尺楼台水接天。 青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。,南乡子 登京口北固亭有怀,宋辛弃疾,何处望神州，满眼风光北固楼。 千古兴亡多少事，悠悠。 不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。 天下英雄谁敌手，曹刘。 生子当如孙仲谋。 兜鍪(mu):古代作战时戴的盔,田汉南归,模糊的村庄已在面前 礼拜堂的塔尖高耸昂然 依稀是十年前的园柳 屋顶上寂寞地飘着炊烟,品位语言：,1、 学生默读课文（5-6段），哪些词用的好，哪些句子写的美，能打动你的内心，把它读出来，说说你的看法。 2、齐读第7段 （1）最后一段在结构上有什么特点
9、，要抓住哪些词语细细品位？ （2）作者为什么要回忆往事？能从文中找到答案吗？ 明确：（1）最后一段收束全文，首尾呼应，再次扣题，起到了深化主题的作用。要引导学生对“依依”“唤”“催”等词语细细品位。 （2）回忆往事的作用用文中的话来回答“唤起我的青春激情，催我不断奋进”。 3、作者为什么要选择跟读书有关的几件往事来回忆呢？ 因为这几件事给作者留下了深刻的印象“依依”的含义是丰富的，这些与读书有关的的依依往事，是作者成长的源泉-少年时代多读优秀的文学作品，接受优秀文化的熏陶。,阅读思考：,为什么说“多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人，”你能用第一课为你打开一扇门中的话加以
10、解释吗？ 解析: “阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情。”“阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。”,春晓,(唐) 孟浩然,小池,宋 (杨万里),采莲曲,(唐)王昌龄,秋夕 唐.杜牧,银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。,江雪,唐柳宗元,梅花,(宋)王安石,课文名句填写： 等闲识得东风面， 。（宋朱熹春日） ，寒食东风御柳斜。（唐韩翃寒食） 绿树阴浓夏日长， 。（唐高骈山亭夏日 ，枝间时见子初成。（宋朱熹题榴花） 青女
11、素娥俱耐冷， 。（唐李商隐霜月） 梅须逊雪三分白， 。（宋卢梅坡雪梅） 草树知春不久归 ， 。（唐韩愈晚春） ，一行白鹭上青天。（唐杜甫绝句）,万紫千红总是春 春城无处不飞花 楼台倒影入池塘 五月榴花照眼明 月中霜里斗婵娟 雪却输梅一段香 百般红紫斗芳菲 两只黄鹂鸣翠柳,当堂训练,作业及预习：,作业：1、抄写文中描写及补充的春夏秋冬的诗句。 2.于漪深情地追溯了少年时代的“依依”往事，无论是看一幅画，读一本书，还是听一堂课，登一座楼，我们都能从这些往事中探寻到她成长的源头。可见，少年时代所受的文学的熏陶，是于漪成长为一代名师的一个不可或缺的原因。 你还知道哪些名人的有关文学的往事，给大家说说；
12、你自己呢，也曾经有被文学感染的经历与体验吗？（可以是受某本书、某句诗、某本书的插图、某堂课、某个老师等等的影响） 预习：1.幼时趣事作者简介。 2. 熟读课文。,有一个楚国人贫困地活着，有一天阅读淮南方，读到“螳螂偷偷地等待着蝉到来，用树叶遮蔽着自己，可以借此隐藏起身体”，于是到树下仰头摘取树叶螳螂捕蝉时借以隐蔽的那片树叶把它摘下来，树叶却落到树下。树下原先有落叶，他不能再分辨清哪一片是他摘的，就扫了几斗带回家中。他一片一片地拿树叶遮蔽自己，问他的妻子说：“你看见我没有？”妻子开始时总是回答说：“看见了。”楚人整天这样问，妻子都厌烦得收不了了，就骗他说：“没看见你！”楚人沉默不出声，心中很高兴，带着树叶来到市场。对这人家的面直接拿人家的东西。吏卒们立刻上去把他绑到县衙问罪。县官当堂审问，楚人自己诉说了从头到尾的经过，县官大笑起来，释放了他，没有治罪。,
